九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地 内容解析（学案）

九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地内容解析（学案）九年级上册

综合性学习：走进小说天地

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。

根据下面的活动提示，一起走进小说天地，感受小说的魅力。

一、小说故事会

从小学到现在，你一定读过不少小说，有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时刻吧？想一想，那些小说的作者是怎样讲述故事，让你沉浸其中、欲罢不能的？你能不能用自己的生动讲述，把同学带进那难忘的小说世界中去？

以班级为单位，组织一次“小说故事会"

回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图(可参考下面的示例)的形式，椅理小说的情节。

【问题设计】

为【智取生辰纲】设计情节图，并按照图示讲一讲故事。

2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？

【参考答案】

节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。

如《故乡》闰土出场的延迟

B．巧合，常见的情节组构方式如《我的叔叔于勒》巧遇

C．突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起"等《范进中举》，范进中举后突然变疯

D．悬念，不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，为情节高潮铺垫道路，最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。《我的叔叔于勒》两封来信

E．伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。《智取生辰纲》下药

F．铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。《三顾茅庐》三顾

3.小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和技巧做出调整。

4.班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。

【问题设计】

开展活动中，其中有一版块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。要求：既能概述其主要事迹，又能反映人物性格。

示例：诸葛亮，一位胸怀大志的千古名相，一位三顾茅庐之后兼济天下的隆中之龙。他的谋略、他的忠义、他的赤诚，为我们展现了三国时代的风云变幻。“空城计”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝胆，《出师表》更是他的千古绝唱。他的一生是辉煌闪光的，尽管我们看到的是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"。（言之成理即可）

二、小说人物大家谈

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象:“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂;看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言、一行，大家就会露出会心的微笑:说的就是那个人呀!现在，就请同学们进人缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。

1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总。整理出一份小说篇目表。

书名作者国籍

《边城》沈从文中国

《平凡的世界》路遥中国

《骆驼祥子》老舍中国

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基苏联

《鲁宾孙漂流记》笛福英国

《老人与海》海明威美国

2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。

人物档案卡

出处元末明初作家施耐庵《水浒传》

姓名武二郎、武行者

外貌特征身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貌貅临座上。如同天上降魔王，真是人间太岁神

梁山座次是梁山第十四把交椅

梁山职位步军头领

星位天伤星

封号清忠祖师

惯用兵器戒刀

典型事件景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮

最终命运在六合寺出家，八十岁善终

3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜"活动。

【问题设计】

1.小说人物大家猜

九（2）班在小说人物大家猜的活动中，郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？

①眼望着两根灯芯，硬是不肯咽气的吝啬鬼是_______

②契诃夫在装在套子里的人中塑造了一个装在套子里的人是___________

【参考答案】严监生；别里科夫

4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。

三、展开想象的翅膀

小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自己的尝试获得。以下三种活动可以任选一项进行。

1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？

【1】假如闰土生活在现在，会跟现在许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。

【2】假如鲁宾孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领，等等。

2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？

《我的叔叔于勒》续写：菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去你这个骗子、流氓”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……"还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？"叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？"我不由得愣住了。叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？"那不过是我试试你们罢了”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？"叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。”第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了再见"

3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？

闰土，我想对你说：闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着胡叉，快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了……闰土，你什么时候带着我，回到乡下，月夜刺猹呢？

4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。

最大的炫耀

一老人骑着三轮蹭了停在路边的一辆路虎，正愁眉苦脸时，走过来一个路人。

路人问：“赔得起吗？”

老人回答：“赔不起"

路人说：“赔不起还不跑？等人家来找你啊”

老人欲言又止，最终还是一步三回头地走了

这时，这个路人拿出钥匙开着路虎走了

人一生当中，最大的炫耀，不是你的财富，也不是你的精明，更不是你的手段，而是一种简单的理解和体谅

【问题设计】

1.人物评说

九二班准备开展题为“小说人物我评说"的综合性实践活动，请仿照下面资料写一段简短的话，向同学介绍你所要评说的人物

例如：孙悟空，你的故事家喻户晓，取经路上你是师傅的好帮手，三打白骨精，你穷追猛打，绝不手软，三借芭蕉扇，你有勇有谋，化险为夷，你爱憎分明，嫉恶如仇，本领高强你是，艺高胆大的神仙传奇更是血肉丰满的英雄好汉。

供选人物：孔乙己，鲁智深，鲁滨逊，一丈青大娘

示例：孔乙己，你的故事家喻户晓，你穿着那一袭破烂不堪的长衫形象深入人心。你穷困潦倒但又十分迂腐，你曾读过书，但不曾考上秀才，端着读书人的架子，又不肯自己劳作赚钱。你善良温和，你认真地教孩子写字并分给他们茴香豆。你这样的性格这是令人哀其不幸，怒其不争。