第六单元写作学写故事【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

第六单元写作学写故事【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

《课外古诗词诵读》导学案

【学习目标】

1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。

2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美。

3.了解诗歌的艺术手法。

【重点难点】

1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。

2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《课外古诗词诵读》，完成下列任务。

（一）了解作者和创作背景

1.《题破山寺后禅院》

常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，代诗人。常建的诗现存不多，其诗意境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣。代表作有《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊王将军墓》等。

题，写上，题写。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。这是一首诗。常建，开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xūyí）尉的小官。诗人由于仕途失意，所以寄情山水，寻幽探胜，从而写下了这首诗。

2.《送友人》

李白（701—762），字_____________，号_____________，唐代诗人，伟大的诗人，被誉为“诗仙"。诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

这首诗是《鲁郡东石门送杜二甫》的续作，正篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送友人”，鲁郡即今兖州。唐时的兖州，送客地点多在城东尧祠一带。《送友人》亦写在尧祠前泗水的石门路上，北望九仙山嶂列，合“青山横北郭”。泗水从曲阜向西流来，入兖州境即转向南，又朝西南流，是谓“白水绕东城"。

3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》

苏轼（1037—1101），字_____________，号_____________，眉州眉山（今属四川）人，著名文学家，“”之一，与父_____________、弟合称“三苏”，与并称“欧苏”；其诗题材广阔，清新豪健,与并称“苏黄"；其词开豪放一派，与并称“苏辛”；善书，“宋四家"之一。

卜算子，词牌名。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。苏轼因写诗获罪，幸免一死，被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了作者深夜独自漫步时的所见所感。

4.《卜算子·咏梅》

陆游（1125—1210），字_____________，号_____________，越州山阴（今浙江绍兴）人，著名诗人。政治上主张抗金，晚年退居家乡。他一生创作颇丰，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等，著名篇目有《示儿》《书愤》等。

陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。本词即为陆游遭受排挤之后的咏怀之作。

（二）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

题破山寺后禅院

常建

清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通幽/处，禅房/花木/深。

山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。

送友人

李白

青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一/为别，孤蓬/万里/征。

浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。

卜算子黄州/定慧院/寓居/作

苏轼

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。

惊起/却/回头，有恨/无人/省（xǐnɡ）。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

卜算子·咏梅

陆游

驿（yì）外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风/和雨。

无意/苦/争春，一任/群芳/妒。零落/成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香/如故。

（三）理解诗意

1.《题破山寺后禅院》

清晨走进这座古寺，初升的太阳照着高耸的树林。弯弯曲曲的小路通向幽静之处，禅房就在花木丛林深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时全部消散，只剩下回荡在山林中的钟磬音。

2.《送友人》

青翠的山峦横卧在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋到万里之外去了。游子像天上的浮云行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥手作别，从此离去，你骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。

3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》

残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断，人们开始安静。谁能见幽居人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。

4.《卜算子·咏梅》

驿站之外残破的桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭受风雨的摧残。（梅花）并不想苦苦争春斗宠，任凭百花嫉妒。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。

二、探究案

（一）赏读诗文

1.《题破山寺后禅院》

清晨入古寺，初日照高林。

——首联，交代了诗人来到破山寺的及_________________。

曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。

——颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种的氛围。其中“___”两句，不仅写景准确传神，而且表现了思想的深邃，含蓄地表现了诗人对美的向往和执着追求。“悦"和“空”两字用得极妙。山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“"字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情趣。

万籁此都寂，但余钟磬音。

——尾联_____________，营造出一个万籁俱寂的境界，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。

2.《送友人》

青山横北郭，白水绕东城。

——首联交代了送别的和_____________，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“青山"对“白水”，“北郭"对“东城”，对仗工整，别开生面。且“青"白”相间，色彩明丽；“"字勾勒出青山的静姿，“”字描画出白水的动态，用词准确而传神。

此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

——中间两联写出了离别的深情。颔联借比喻即将孤身远行的友人，表达了对朋友的关心。颈联对仗十分工整，巧用“浮云"落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人；夕阳徐徐而下，似不忍离开，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

——尾联情意更切。“挥手"写分离时的动作，诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，那载着友人的马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。诗人借班马嘶叫衬托离愁别绪，突出与友人的之情。

3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

——上片写深夜院中所见的景色。开头两句营造了一种_____________、桐的孤寂氛围，渲染出一种孤高寂寞的境界，为“幽人"孤鸿”的出场做铺垫。后两句先是描写出一位_____________、的“幽人"形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿"的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗，使其孤独的形象更具体可感。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

——下片紧承上片，着力描写“孤鸿"。前两句写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨"却无人知晓的心理，突出表现了它_____________、的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了“孤鸿"的清高，也表现了词人心境的和志趣的_________________。

4.《卜算子·咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

——上片集中写了梅花的_________________。从生长环境的恶劣、无人欣赏的寂寞、暮雨黄昏的愁苦，写出了梅花处境的悲凉。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

——下片写梅花的精神。梅花无意与百花争抢春光，只是孤独地在野郊之外开放。“无意苦争春，一任群芳妒”表现出词人性格孤高、决不与争宠邀媚之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。最后几句把梅花的“独标高格"再推进一层：虽说梅花凋落了，被践踏成泥，但它那“别有韵致”的香味，却永远“如故"。

（二）深入探究

1.《题破山寺后禅院》通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？

2.《题破山寺后禅院》颔联后来简化为成语“曲径通幽”,常被用于题景。你认为“曲径通幽"这个成语隐含了什么哲理

3.如何理解《送友人》中“孤蓬”这一意象？

4.《送友人》颈联用怎样的艺术手法表达出诗人怎样的思想感情

5.从《卜算子·黄州定慧院寓居作》全词的内容来看,词中的核心形象是什么词人是怎样描写其形象的

6.有人评价《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词“物我交融、含蕴深广"请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句简要赏析。

7.《卜算子·咏梅》这首词所使用的主要的艺术手法是什么试举一例并赏析。

8.《卜算子·咏梅》这首词虽是咏梅,可意在言外。作者的言外之意是什么

三、质疑案

读完诗文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（一）1.唐题壁2.太白青莲居士浪漫主义3.子瞻东坡居士，北宋唐宋八大家苏洵苏辙欧阳修黄庭坚辛弃疾4.务观放翁南宋

二、探究案

（一）1.时间所见清幽静谧祥和曲径通幽处，禅房花木深悦空以声衬静

2.地点环境横绕孤蓬深切行踪不定依依惜别

3.夜深人静月挂疏桐独来独往心事重重没有知音孤苦难耐孤独高洁。

4.困难品格

（二）1.通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。

2.要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。

3.“孤蓬"比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。

4.颈联是很工整的对偶:巧妙地用“浮云”“落日"作比“浮云”比友人的行踪不定、任意东西“落日"比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

5.孤鸿。上片用缺月疏桐、漏断人静来烘托它的孤独形象，下