第21课 《庄子》二则【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

第21课《庄子》二则【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

第21课《二则》导学案

第一课时北冥有鱼

【学习目标】

1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容，把握文中的大鹏形象。

2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。

3.理解庄子的思想主张，感悟庄子追求，做一个志趣高雅的人。

【重点难点】

1.理解文章内容，把握文中的大鹏形象。

2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《北冥有鱼》，完成下列任务。

（一）了解作者

庄子（约前369一前286），名周，国蒙（今河南商丘东北）人，家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“"。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命"、“清静无为”。政治上主张“无为而治"。

（二）了解背景

《庄子》：家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

《》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊的地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

北冥有鱼

北冥（mínɡ）/有鱼，其名/为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐（xié）》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙（xǐ）于南冥也，水击三千里，抟（tuán）/扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。"野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。

（四）理解词句

1.通假字

北冥有鱼________

2.古今异义

怒而飞

古义：_____，今义：生气，发怒。

3.词类活用

(1)名词作状语

抟扶摇而上者九万里

原意为：位置在高处的(跟“下”相对)；次序或时间在前的，

句中意为：___。

(2)形容词作名词

志怪者也

原意为：奇怪，句中意为：___。

4.一词多义

①去以六月息者也____

②生物之以息相吹也____

5.重点实词

(1)其翼若垂天之云_垂：_____

(2)海运则将徙于南冥海运：___

徙：_____

(3)志怪者也___志：_____

(4)水击三千里击：_____

(5)抟扶摇而上者九万里抟：_____

(6)去以六月息者也去：_____

(7)其远而无所至极邪极：_____

(8)亦若是则已矣是：_____

6.重点虚词

①其名为鹏____

②其远而无所至极邪____

③其视下也____

①其名为鲲____

②化而为鸟____

(3)抟扶摇而上者九万里____

①鹏之背_______

②鹏之徙于南冥也____

①去以六月息者也____

②生物之以息相吹也____

4.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

（1）怒而飞，其翼若垂天之云。

（2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

二、探究案

阅读《北冥有鱼》，探究下列问题。

1.读课文，想一想：文章可以分为几个层次？分别写了有关鹏的什么内容？

2．读课文，体会鲲鹏的形象。

3.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里"这句话。

4.文中引用《齐谐》中的话有什么作用？

5.“野马”“尘埃"的运动依靠什么？写它们有什么作用？

6.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？

7.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？

8.从鲲鹏身上你得到哪些启示？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（一）宋道家老庄

（二）道33逍遥游

（四）理解词句

1.“冥”同“溟”，海

2.振奋，这里指用力鼓动翅膀

3.（1）往上飞（2）怪异的事物

4.①气息，这里指风②气息

5.（1）悬挂（2）海水运动迁移（3）记载（4）拍打（5）盘旋飞翔（6）离开

（7）尽头（8）这样

6.(1)①代词，它的②连词，表选择，还是③代词，代指大鹏(2)①动词，表判断，是②动词，成为(3)连词，表方式，不译(4)①结构助词，的②用于主谓之间，取消句子独立性，不译(5)①介词，凭借②介词，用

7.（1）当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

（2）(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。

（3）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？

二、探究案

1.第一层：（北冥有鱼……其翼若垂天之云）写卓异不凡之外形。

第二层：（是鸟也……生物之以息相吹也）写同风而起之气势（活动）。

第三层：（天之苍苍……亦若是则已矣）写高空鸟瞰之景象。

2．“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”运用夸张、想象、比喻，写出了其形体之硕大、变化之神奇。

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。"水击三千里”——力量大；“九万里"——飞得高；“以六月息者”——善借风。借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击"抟”“三千里"九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之恢弘。

大鹏形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风

3.“击"抟”神、生动地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形。“三千里"极写激起波涛之大，突出其力气之大。“九万里”极写大鹏飞行高度之高。以奇特的夸张描述了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。

4.借《齐谐》中的话，证明前文中大鹏南飞的描写是可信的，同时形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势。

5.依靠气息。作用：①以它们都需要气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②与大鹏相照应,共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。③由大及小，说明这一现象的普遍性。

6.大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色"。作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高，也表明人与大鹏的视力都有限。

7.说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

8.①鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

②任何事物的活动都要有所凭借，我敬佩鲲鹏善于借助“六月息”扶摇直上的智慧。时代给我们的发展提供了很多的机遇，我们也要好好凭借我们的“长风"而志存高远，自强不息。

第二课时庄子与惠子游于濠梁之上

【学习目标】

1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容。

2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，欣赏庄子机智巧妙的辩论艺术。

3.感受“游濠梁”中反映的庄子的思想，理解阐述的道理。

【重点难点】

1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容。

2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，欣赏庄子机智巧妙的辩论艺术。

【学习过程】

一、预习案

查阅工具书，阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，完成下列任务。

（一）了解背景

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他们都好辩论，语言犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。

（二）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。"惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？"惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。"

（三）理解词句

1.一词多义

①固不知子矣____

②汝心之固____

2.重点实词

(1)庄子与惠子游于濠梁之上游：_____

(2)子非鱼，安知鱼之乐安：_____

(3)子之不知鱼之乐，全矣全：_____

(4)请循其本___循：_____

本：_____

3.重点虚词

(1)庄子与惠子游于濠梁之上____

①是鱼之乐也____

②子之不知鱼之乐____

③我知之濠上也____

(3)请循其本_______

(4)子曰“汝安知鱼乐”云者____

二、探究案

阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，探究下列问题。

1.朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。

2．庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？

3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？

4.庄子为什么坚持认为“出游从容"的鱼儿很快乐？

5.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。

6.这场“鱼之乐"的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

（一）秋水

（三）理解词句

1.①本来②顽固

2.（1）游玩（2）怎么（3）完全，完备（4）追溯（5）本原

3.(1)连词，和，跟，同(2)①结构助词，的②用于主谓之间，取消句子独立性，不译③代词，代指“鱼之乐”(3)代词，它的，指话题(4)语气词，引出判断或原因

二、探究案

1.

辩论逻辑语气

庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐发出感叹轻松愉悦

惠子：子非鱼，安知鱼之乐首先发难反问质疑

庄子：子非我，安知我不知反唇相讥针锋相对

惠子：我不知子，子不知鱼，全矣逻辑推断胜券在握

庄子：循其本——知之濠上偷换概念从容超然

2．鱼之乐。

庄子：鱼出游从容，是鱼之乐。

惠子：庄子无从得知鱼的快乐。

3.面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么"意，也有“哪里”意的“安"字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。

4.这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。他推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，所以他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。

5.观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻