九年级语文下册 第三单元（单元综合测试）（解析版）

第三单元综合测试（满分：120分时间：120分钟）一、积累与运用（32分）1.按要求默写。（每空1分，共9分）（1）塞下秋来风景异，。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（2），八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）（3）呼尔而与之，行道之人弗受；，。（4）《满江红》词中的“

”化用了陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的词句。（5）范仲淹的《渔家傲·秋思》运用典故，正面揭示了作者和征人们的矛盾心理的句子是：，。（6）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，描写激烈的战斗场面的句子是：，。【答案】（1）衡阳雁去无留意（2）四面歌残终破楚（3）蹴尔而与之乞人不屑也（4）为篱下黄花开遍（5）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（6）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊【解析】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“雁、蹴、屑、篱、霹雳、燕、勒”等字的写法。2.下列句子中没有通假字的一项是（）（2分）A．乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 B．虽千里不敢易也，岂直五百里哉？C．至舍，四支僵劲不能动。 D．同舍生皆被绮绣，戴朱樱宝饰之帽，腰白玉之环。【答案】B【解析】A项的通假字“乡”通“向”，从前。B项没有通假字。C项的通假字“支”通“肢”，肢体。D项的通假字“被”通“披”，穿。3.下列句子的朗读停顿有误的一项是（）（2分）A．安陵君/其许寡人B．则/凡可以辟患者/何不为也C．大王/尝闻/布衣之怒乎D．安陵君/因使唐雎使于/秦【答案】D【解析】D项正解朗读节奏为：安陵君/因使唐雎/使于秦4.下列加点词解释不正确的一项是（）（2分）A．寓逆旅，主人日再食（旅店）B．以头抢地尔（碰，撞）C．万钟于我何加焉（增加）D．死亦我所恶（讨厌，憎恨）【答案】C【解析】C项“加”的意思是“益处”。5.下列句子翻译不正确的一项是（

）（2分）A．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么，优厚的俸禄对我有什么益处呢?）B．余故道为学之难以告之。（我特地将自己求学的艰难告诉他。）C．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（虽然这样，但是，接受的封地是从先王那里，愿意始终守护它，不敢轻易交换！）D．若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（如果有才能、有胆识的人真的发怒，,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。）【答案】C【解析】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”删”“调”换补”的法，直译为主，意义为辅。重点字词：“虽然”，即使这样。故C项错误。6.下列旬中加点词用法和含义相同的一项是（

）A.不敢出一言以复

意将隧入以攻其后也.B.益慕圣贤之道

往送之门C.或遇其叱咄

其如土石何D.足肤皲裂而不知

余强饮三大白而别【答案】

A【解析】A.连词，来\连词，来；B.助词，的\动词，去；C.代词，他\加强反问语气；D.表转折，却\表顺承，可不译7.根据阅读积累，下面语句为评论《儒林外史》的一项是（

）（2分）A．写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。B．全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。C．秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林：其文又戚而能谐，婉而多讽。D．是名士的教科书，“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”。【答案】C【解析】考查文学文化常识的识记。A本项是文学家郭沫若对蒲松龄《聊斋志异》的评价；B本项是文学家鲁迅对曹雪芦《红楼梦》的评价；C本项是文学家鲁迅对吴敬梓《儒林外史》的评价；D本项是文学家鲁迅对《世说新语》的评价；故选C。8.下列选项中，表述不正确的一项是（）（2分）A.古人的年龄有时不用数字表示，而是用与年龄有关的称谓来代替。如襁褓指未满周岁的婴儿；及笄指女子十五岁；弱冠指男子二十岁；不惑指四十岁；耄耋指八十九十岁的老人。B.《范进中举》选自《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。本文运用了夸张和讽刺等手法揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。C.“特别想念那东坡的月光，梦想跟随在放翁的身旁。就算我没有稼轩一般的才华，挑灯看剑咱有的是担当”，歌词中涉及到的古人依次是苏轼、陆游、辛弃疾。D.《我的叔叔于勒》的作者是法国著名作家莫泊桑，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》《悲惨世界》等。【答案】D【解析】本题考查文学文化常识D.《悲惨世界》是法国作家雨果的作品。故选D9.某校九年级开展“苏轼伴我成长”专题活动，请你参与并完成下列任务。【任务一】欣赏苏轼诗文的意境之美（1）苏轼的诗文，语言凝练、意境悠远。从下列诗文中任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。（3分）①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）②转朱阁，低绮户，照无眠。（《水调歌头》）【任务二】体味苏轼诗词的精妙之处苏轼的词，字字珠玑、用典巧妙。阅读下面这首词，完成题目。江城子•密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望、射天狼。（2）有人认为“千骑卷平冈”中“卷”字用的传神，为什么？（3分）【任务三】感受苏轼的人格之美苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低谷，写下《江城子•密州出猎》；在任密州太守时，政治失意，与其弟子由七年不见，中秋之夜写下《水调歌头》；因罹文字狱，贬为黄州团练副使时，写下《记承天寺夜游》……（3）【结合上述材料和苏轼诗文，说说你心目中的苏轼是怎样一个人。（不少于50字）（3分）【答案】（1）示例一：我选①句，描绘画面：承天寺的夜晚，皎洁、清澈的光，映衬在庭院中犹如一泓清水。竹柏倒映在水中，犹如藻、荇纵横交错，摇曳生姿。夜景美不胜收！示例二：我选②句，描绘画面，夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的门窗。月影流动，诗人辗转反侧……（2）极言出猎队伍行走之快，气势之大。可见出猎者情绪高昂、精神抖擞，表现了作者的少年狂气。（3）示例：苏轼，你是一座丰碑，作为知己，思念亡妻的真情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷达……千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、思想的富足。【解析】（1）本题考查描绘画面的能力。描绘画面要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，首先要理解句子内容，这是一个描写月光的句子，其次要扣住诗句中的意象“积水”“藻、荇”“竹柏”，第三要抓住这些意象的特点，如“空明”“交横”等。最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。示例：月光下的庭院格外的清静，如一汪清水，澄净透明，那清水中似乎还生长着轻盈的水草，随着水的流动而轻轻地摇曳，仔细一看不过只是松柏与竹枝在月光下的投影罢了。“转朱阁，低绮户，照无眠”首先要理解句子内容，这是一个描写月光的句子，其次要扣住诗句中的意象“朱阁”“绮户”“无眠”的诗人，第三要抓住这些月光的特点，如“转”“低”“照”等。最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。示例：月亮转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着诗人不能入睡。（2）本题考查炼字的能力。解答时从关键词语的词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时要结合诗句意境和作者的情感去回答。“卷”，极言出猎队伍行走之快，气势之大。“千骑卷平冈”，写出了出猎者高昂的情绪、抖擞的精神，结合“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”可知，表现了作者的少年狂气。（3）本题考查学生通过作品感知人物形象的能力。通过材料和苏轼诗文可以了解苏轼的生平，可以从他作为普通人、作为文人、作为政治家的角度来谈。其情感真挚、经历坎坷、仕途不畅，但他乐观旷达、胸襟开阔，是一个值得敬佩的人。据此分析作答即可。示例：苏轼，一个重情义的人，和亲爱的弟弟分离了，他在中秋佳节写下了千古佳句“但愿人长久，千里共婵娟”；苏轼，一个乐观而且爱民的人，尽管遭遇了很多次的贬谪，但是他从来没有忘记的初心，为百姓谋福利，虽然在小地方任职，他也依然想尽办法造福百姓。在杭州的时候，他造苏堤、三潭映月。他可以游赤壁，也可以在无人的晚上独自饮酒。在下了大雨的时候，竹杖芒鞋，轻松自在，一点也不慌张。他是智慧的，也是一个有趣的人，无不在教我们要做一个乐观的人。二、阅读与理解（48分）（一）阅读从《儒林外史》中节选的四个片段，完成下面小题。（8分）【片段一】学道道：“你今年多少年纪了？"范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。（A）”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”【片段二】他爬将起来，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在池塘里，爬起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住。（B）拍著笑著，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜得疯了。”【片段三】胡屠户道：“我那里还养猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不著么？我时常说：我的这个贤婿才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！（C）你们不知道，我小老这一双眼睛，却是认得人的！想著先年我小女在家里，长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷。今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。【片段四】知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸。知县不解其故，静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，范进又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色的什子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不会备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。（D）10．对片段中画横线处的批注，不正确的一项是（

）（2分）A．一语道破范进为了取得报考资格谎报年龄，瞒上欺下的虚伪卑劣行径。B．活脱脱地写出了范进闻讯后的喜极失态。C．前后反差如此之大，胡屠户的市侩特性暴露无遗了。D．居丧尽礼与食膳吃荤前后矛盾，对比鲜明。11．讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物，叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源，请以《儒林外史》中范进“二十岁应考，到今考过二十余次”，却“总不进学”，一旦考中却“欢喜得疯了”为例进行说明。（6分）【答案】10．A11．《儒林外史》是一部出色的讽刺小说。作者运用夸张、对比、细节描写等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进作夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使作者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象。作者把当时社会上一般读书人热衷功名、醉心富贵的特征都统摄在范进这个人物身上，并运用讽刺手法予以揭露、批判，旨在抨击科举制度对知识分子的摧残荼毒，同时反映人情冷暖、世态炎凉的社会现实。【解析】10．本题考查语句的理解。A.“为了取得报考资格”说法不准确，科举考试没有年龄限制。故选A。11．本题考查对作品讽刺手法和主题的理解。题干“讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物，叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源”点出了讽刺作品的特点及讽刺手法，“以《儒林外史》中范进‘二十岁应考，到今考过二十余次’，却‘总不进学’，一旦考中却‘欢喜得疯了’为例进行说明”提出了答题要求：以范进为例来说明讽刺作品的特点。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，《范进中举》是《儒林外史》中的故事情节，在描写范进参加乡试中了举人一事，通过“一拍、一笑、一说、一跌”几个动作，范进在发疯过程中始终只说着一句话：“噫!好!我中了!”运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，生动地揭示了范进内心和外形的矛盾，对范进进行了辛辣的讽刺，让人感觉到这一类人的可笑又可气，使人物的精神世界更加鲜明地展现出来，给人以深刻的印象，从而讽刺了封建科举制度的流毒对读书人的伤害。用岳丈胡屠户在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等，作者对其进行了强烈的讽刺，一个嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗势利的小人形象便活灵活现地出现在了我们眼前。讽刺了人情冷漠，世态炎凉的病态社会，深化了作品的主题。据此概括作答，做到语言简洁。（二）阅读以下诗歌，回答问题。（10分）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒①。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途②。[注]①腐儒：迂腐不明事理的读书人。②“古来”二句意为古人存养老马，不是取它的力，而是用它的智。12.诗歌常常借助富有特征的景物表达情感。本诗颔联与李白《渡荆门送别》中的“月下飞天镜，云生结海楼”均借“云”“月”抒怀。请依据诗句，完成下表。（6分）篇名景物情感云月《江汉》（杜甫）①②③（2分）《渡荆门送别》（李白）层云明月④（2分）13.杜甫为什么自称“腐儒”，又言“心犹壮”？请结合全诗，谈谈你的看法。（4分）【答案】12.①片云②孤月③孤寂（或羁旅之悲，意对即可）④喜悦（或思乡）13.“腐儒”是杜甫对怀才不遇的自嘲（或不平、怨愤、自负、自谦）：“心犹壮”表现杜甫处境艰难（或年老多病、孤独、漂泊他乡等）却仍忧国忧民（或心系国家、壮心不已、顽强不息等）。【解析】12.本题理解诗歌的意象与情感主旨。根据颔联“片云天共远，永夜月同孤”可知，在夜晚，看着天上的云朵和明月，自己想要和云朵一起飘浮着，与月亮一同悬挂在天边。杜甫诗中的意象应该是“片云”“孤月”，字面上写的是诗人所看到的“片云”“孤月”，实际上是用它们暗喻诗人自己，感慨自己的孤寂，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心依然像孤月般皎洁。结合李白《渡荆门送别》“月下飞天镜,云生结海楼”可知，波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼；诗人通过“层云”“明月”的意象，表达的是自己外出远游的喜悦与思乡的心情。13.本题理解诗歌的情感发表看法。结合首联可知，“思归客”是说诗人想回乡而不能回，饱含着无限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困境；结合颔联可知，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心依然像孤月般皎洁；结合颈联可知，“心犹壮”写出了诗人虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态，面对瑟瑟秋风，诗人不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了“病欲苏”的感觉。这种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映；结合尾联可知，“老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰之力，再一次表现了诗人老当益壮的情怀；结合全诗可知，杜甫此时漂泊在外，壮志难酬，因此“腐儒”是诗人对自己怀才不遇的自嘲，写出诗人的困顿心境。但是他对此并不甘心，所以又说“心犹壮”，诗人忧国忧民，还是渴望能够有施展抱负的机会。（三）阅读下面的文言文，完成小题。（14分）苏武牧羊单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（选自《汉书》，有删减）【注释】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得归：等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食：配给的粮食。14．下面对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（）（2分）A．“引佩刀自刺”中的“引”本义是“拉弓”，引申为“牵引”“延长”“举，拿”等，在此处取“牵引”之意。B．“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。C．“徙”有“迁移”“调动”“流放”等义项，“乃徙武北海上无人处”中的“徙”应为“调动”之意。D．“掘野鼠去草实而食之”中的“食”和“食之不能尽其材”（《马说》）中的“食”意思相同。15．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）（2分）A．天雨雪武卧/啮雪与旃毛并咽之数日/不死B．天雨雪武卧啮/雪与旃毛并/咽之数日不死C．天雨雪/武卧啮雪与旃毛/并咽之数日不死D．天雨雪/武卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死16．用现代汉语写出文中画线语句的大意。（4分）屈节辱命，虽生何面目以归汉？17．结合所选文段及李白的《苏武》诗歌，分析苏武形象的主要特点。（6分）【答案】14．B

15．D16.丧失气节、有辱使命，即使活着，又有什么脸面回归汉朝廷呢？17．①意志坚定：从“十年持汉节”或“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”或“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出：②忠贞爱国或有民族气节：从“屈节辱命，虽生何面目以归汉”或“律知武终不可胁”或“十年持汉节”或“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可以看出；③宁死不屈：从“引佩刀自刺”或“律知武终不可胁”可以看出。【解析】14.本题考查文言实词“引佩刀自刺”句意：拿出佩带的刀自刎。引：拿；“乃徙武北海上无人处”句意：就把苏武迁移到北海边没有人的地方。徙：迁移；“掘野鼠去草实而食之”句意：掘野鼠、收草实来吃；食吃。“食之不能尽其材”句意：喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它；食：同“饲”，喂；故选B15.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：天下雪，苏武卧着嚼雪同旗毛一起吞下去，几日不死根据句意断为：天雨雪/武卧啮雪与族毛并咽之/数日不死D16.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：屈节，丧失气节；虽，即使；何，什么；面目，脸面；归，回归。17.本题考查人物形象根据第二段“乃幽武，置大客中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与毛并咽之数日不死”，诗歌“十年持汉节”渴饮月窟冰，饥餐天上雪”可知，苏武被关在大地窖里面，断绝供应，苏武嚼雪同族毛一起吞下去来维持生命，多年持汉节不归顺单于；可见其意志坚定；根据第一段“屈节辱命，虽生何面目以归汉?”“引佩刀自刺”，第二段“律知武终不可胁”，第三段“杖汉节牧羊，卧起操持，节族尽落”，诗歌“十年持汉节”可知，苏武认为自己丧失气节、有辱使命，没有脸面回归汉朝廷，于是拔刀自刎；卫律知道苏武终究不因胁迫投降，苏武挂着汉朝的旎节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上牦牛尾的毛全部脱落，长时间的坚守；可见其忠贞爱国，有民族气节，宁死不屈。参考译文：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、有辱使命，即使活着，又有什么脸面回归汉朝廷呢?”拿出佩带的刀自刎。卫律大吃一惊，亲自抱住并扶好苏武，，（派人）骑快马去找医生。医生在地上挖个坑，在坑中点燃无焰的火，然后使苏武背朝上卧在燃火的坑上，踩他的背部，让瘀血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。卫律知道苏武终究不因胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同族毛一起吞下去，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。挂着汉朝的族节牧羊，睡觉、起来都拿着，上牦牛尾的毛全部脱落（四）比较阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（16分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦。其切①如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸③去书来，落落④大满，素蟫⑤灰丝时蒙卷轴。然后叹借书者之用心专，而少时之岁月为可惜也。（节选自袁枚《黄生借书说》）【注释】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆积的样子。⑤素蟫（yín）：指书里的蠹（dù）虫。18．对下面语句中加点字解释正确的一项是（）余幼好书，家贫难致。A．送给 B．情趣 C．得到 D．细密19．乙文中画波浪线内容断句正确的一项是（）A．往借/不与/归而形诸梦 B．往借不与/归/而形诸梦C．往借/不与归/而形诸梦 D．往借不与/归而/形诸梦20．翻译甲乙两文中划横线的语句。（6分）（1）余因得遍观群书。（2）故有所览辄省记。21．甲乙两文主人公具有怎样相同的品质？请结合文段内容简要分析。（6分）【答案】18.C19.A20.（1）我于是（因而）能够广泛地阅读各种书籍（2）因此凡有看过的书就记在心里21（1）爱好读书“余幼时即学”“余幼好书”，他们都因家贫只能借书以读，甲文借书于藏书之家，乙文借书于张氏。（2）克服困难努力读书的精神。宋濂“手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”；袁枚读书迫切，不能借到书，在梦里也想着这件事。【解析】18.句意：我小时候爱好读书，（但是）家里贫穷，很难得到书读。致：得到；故选C。19.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。“往借”省略主语“我”，是“我”想到的看书的办法，“不与”省略主语“他”，是“往借”的结果；“归而形诸梦”，写梦中借书，形容看书的迫切；故应在“不与”前后各断一处；故断为：往借/不与/归而形诸梦。故选A。20.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）余：我；遍观群书：广泛地阅读各种书籍：（2）故：因此；所览：指看过的书；辄：就；省记：记忆、记在心里。21.本题考查文言文内容理解与概括。根据[甲]文“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家”，[乙]文“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦”可知，甲乙两文主人公幼时都因为家里贫穷没有办法得到书来看，都选择了借书来读；甲文主人公借书于藏书之家，乙文主人公借书于张氏；据此可知他们都爱好读书。根据[甲]文“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，甲文主人公刻苦抄书，即便是天气严寒，手指冻得不能弯曲和伸直时，也不放松抄录书，根据[乙]文“住借不与归而形诸梦”可知，乙文主人公梦中都在想着借书的事，足见其看书的欲望强烈；据此可概括为：都具有克服困难努力读书的精神。三、写作与表达（40分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写道：“一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”正处在人生岔路口的你，又会怎样选择呢？请以“因为有_______，所以_______”为题，写一篇文章。要求：①把文题补充完整；②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字。【解析】这是一篇半命题作文。一、审题立意。根据材料和题目可知，题目中两个空白处所填的词语应有某种因果关系，所以本文的写作重点应放在表现两者的因果关系上。文章的主旨应放在后一个空上。由此空白处我们可以填写的内容就比较多了