语文版八上《创造学思想录》《懒惰的智慧》教案及练习

19课《创造学思想录》20课《懒惰的智慧》19课《创造学思想录》［三维目标］了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。

［预习导引］

1.目标点击（1）了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。（2）掌握发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法。（3）培养创造意识和创造能力，学习本文新颖的表达形式。

2.学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。

［资料链接］

1.作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。

2.背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。

3.题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。

4.文体知识议论文，就是议论说理的文章，所以又叫论说文或说理文。它是一种阐述观点，分析问题，论证道理的文章，议论文的目的只为了讲清某个道理，收到以理服人的效果。

［教学过程］一.字词基础：

1.字音认读声誉（yù）

牡蛎（lì）

疆界（jiāng）

俨然（yǎn）焙烧（bèi）

一筹莫展（chóu）

2.字形辨识

3.词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。导致：使产生，促成。痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。

二.课文内容讲解：

1.阅读提纲

2.内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，即在艰苦钻研和积累基础上的“放松”。《辞海》中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”这种“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。这里把“放松”放在创造性思维的首要位置，强调不要“事事都板着脸孔”，也就是说，不要一味“严肃”，“严肃”应该与“放松”相结合。（2）《造就你自己的规则》这一段讲述了古代寓言中一个打破常规获得成功的故事，意在告诉人们转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维就会有所创新。作者先用“所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了”、亚历山大“想尽办法”还是“一筹莫展”等句子来说明用常规思维方法来解“高尔丁死结”的窘迫状况。既而，描写亚历山大手起剑落，死结解开，他也成为亚洲王的情形。在这个寓言里，“死结”是一种象征，意味着此路不通。亚历山大不去“解”结，而用剑去“辟”结，另辟新路一举成功，喻指转换思维角度，摆脱习惯性思维进行创新才是解决问题的方法。其实，创造本身就是一个怪结，没有人能把它解开，它也没有一个真正意义上的解释和定义。只有当人们用超乎寻常的非凡手段解开它的时候，才赋予了它确切的解释和定义，赋予了它规律和法则。（3）《多问几个假若》这一段由5个句子组成，讲述创造性思维要善于进行发散性思考。第1句总说，第2～4句分说，第5句又是总说。第1句中的“离奇”二字是关键。所谓“离奇”，是出人意料，不平常、古怪之意。下面所列的三个问题，一个比一个离奇。第5句总结，说“这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念”，点明“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的重要环节。（4）《使用你的想像力》这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。这一段由3句话组成。第1句是讲幼年时想像力得到充分培养。第2句则引用人们的话，说明成年人大多不再使用自己的想像力。第3句引用毕加索的话说明成年人保持和使用自己想像力的重要性。这一段和第3段紧密联系，“多问几个假若”，其中也包含了想象的问题。人们把观察、了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就叫想象。想象本质上是一种假设。想像力是一个创造性的认识功能。孩子是富有想像力的，但是当人进入青年期以后，知识贮量增加，判断力增强，这时，往往以判断代替想象，以抽象思维代替形象思维，导致了想像力的衰退和枯竭。“问题在于长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性”提醒人们，想像力是十分宝贵的，应该终生保持。（5）《以不同的方式思考问题》本段引述科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基的话，说明创造性思维的特点就是转换角度，用不同于一般人的方式看问题，即善于求异。然后用实例来证明观点：第一个用锯末压制成引火燃料的人，第一个用块状焙烧苏打做冰箱除臭剂的人，第一个吃牡蛎的人都获得了成功。连用三个“第一个”强调了他们与众不同的创造性思维。（6）《从你的箱子里走出来》这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是指文中所说的“经训练而成的思维疆界”。全段先说每种文化都有自己习惯性的思维方式，接着讲人类的创造都是因为冲破了这些“经训练而成的思维疆界”，把目光投向新的领域而产生的。最后作者借罗伯特·怀尔特之口举出经典例子——创造性的开拓者“在五金店里看历史，在飞机场上看时装”——和第5段一样，这仍然是在启发人们要换个角度去思考问题。（7）《看到画面之外》这一段讲的是创造性思维的深刻性，即创造性思维能够透过现象看本质。文段先记叙了依荷华州一位农民，他看见新建成的铁路，想到的只是铁轨和火车。接着通过议论点明，这条铁路不仅仅只意味着铁轨和火车，而且将给当地人的生活带来深刻的变化，这一点，这个农民没有看出来。作者通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展，预测事物发展的结果，即透过“画面”的表层进一步想，透过现象看到本质。具有创造性思维的人，善于根据事物间的联系，或是逐层深入，或是横向开拓，看到“画面”背后更深刻的东西。这种“逐层深入”“横向开拓”的思维方式，即创造性思维的重要特点是具有深刻性和广阔性，奥赫把它形象地称为“看到画面之外”。（8）《顺其自然》这一段讲逆向思维。文段记叙了一个按人们“踩出来的痕迹铺设人行道”的事例，可分三层：大楼修好后，建筑师没有修建人行道，却让人在大楼之间的空地上全种上了草。接着写夏天过后，草地上被踩出了许多优雅自然的小道。最后写秋天建筑师让人们按照踩出来的痕迹铺设了人行道，这些人行道既优美，又完全满足了行人的需要。这个事例中，工程师不是先铺设人行道，而是先让人“行”，再铺道，这种逆向思维方式恰恰顺应了自然，取得了最好的效果。综合起来看，这八则思想录第1则谈创造性思维的思想状态，其他各则谈创造性思维的方法：2、5、6、8则主要谈转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维；第三则谈思维的发散；第4则谈到想像力在创造性思维中的重要作用；第7则是说进行创造性思维具有深刻性和广阔性的特点。

3.句段品鉴（1）人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。品析：以严肃的态度对待重大事情是正确的，但心态却应该平和轻松，这样才有利于解决问题。无论大事小事都紧张严肃地对待，则会于事无补。（2）正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”品析：毕加索的意思是，每个人在孩子时都有许多美丽的梦想，但长大以后往往会变得实际起来，但要想成为真正的艺术家，就得保持美丽的梦想和丰富的想象，这样，才能创新。“灵性”一词是区别普通人与艺术家的标志。（3）新的观念，好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。品析：“经训练而成的思维疆界”指一个人经过训练而形成的思维定势。“拦腰截断”则指大刀阔斧地改变已形成的思维定势。因为唯有这样做，才可能超出自己的思维的“陷阱”，产生新的观念，好的主意。强调了要有新的观念，必须突破思维定势。

4.写法探究（1）每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。（2）文中或援引名人名言，寓言故事，或联系生活实例，把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作，也是培养同学们创造意识、创造思维和创造能力的难得范例。通过对文本资源的开发利用，会明确创造性思维的特质是打破常规，标新立异；会理解掌握发散思维，求异思维，逆向思维等创造性思维方法，会崇尚创造，追求创造，积极思考大胆探索，发掘创造潜能，实现自我超越。

［难题解析］本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？从内容上讲，文章八个部分，分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。从表达形式上讲，本文采取辑录性的写法，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述的方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时，语言简洁明了，内容点到为止，给读者留下想象和思考的空间。

［考点指津］例：阅读《看到画面之外》，那个依荷华州的农民思维的局限性表现在哪里？_________________________________________________________________

考点说明：此题考查对课文的理解程度，以及语言的表达能力。名师点拨：做此类题目，要仔细去斟酌用词，文段中的人物很显然只看到了眼前的事物。参考答案：只能看到眼前的事物，不能高瞻远瞩。缺乏透过现象看本质，看发展的洞察事物的能力，缺乏发散思维的能力。

［课后习题答案］第一题：本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的意义。启发我们应该从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。第二题：面对重大的问题态度严肃，事事都板着脸孔，这是人之常情，但其实于事无补。反之，解放思想，放松应对，往往会取得满意效果。放松中蕴含有求异思维品质。第三题：《看到画面之外》中的农民的思维局限，表现在只知其一不知其二，看不到事物之间的普通联系，思想狭隘，眼光短浅，归根到底，缺少逻辑思维和发散思维。第四题：本题是就文章内容与形式的关系设计的。形式为内容服务。本文共八章，分列标题显现各章内容不同的侧重点，阐述方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例。显得灵活而新颖，同时各章内容点到为止，给读者留下思考的空间。这种独特的形式也是表达上的创新。

20课《懒惰的智慧》［三维目标］理解“懒惰”的含义及文中事例的作用，准确把握文章的观点。学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点；体会文章别具特色的语言。培养求异思维，激励学生勤于思考，勇于创造。

［预习导引］

1.目标点击（1）能够准确提炼文章观点。（2）理解例证法和对比论证在文中的作用。（3）培养求异思维品质。

2.学法指导（1）学习议论文文体知识，了解议论文的三要素。（2）结合课后练习，揣摩文中“懒惰”和“懒惰者”的褒贬意思。（3）分析每一段的内容及它们之间的关系，进而理解文章的论证过程。（4）揣摩文章幽默机智的语言，结合作者的求异表达和文中“懒惰者”的求异智慧，培养自己的求异意识和求异思维品质。

［知识链接］

1.作者简介凯利，美国作家。

2.背景资料这是一篇闪烁着求异思维火花的议论文，发人之所未发，对于启发同学们创造性地表达自己对生活的感慨和思考，是难得的典例。

3.题目解说“懒惰”和“智慧”本是相悖的，作者却以“懒惰的智慧”为题发表自己的观点，只要思维勤快，“懒惰”就可以出智慧。可见这是一篇逆向思维的议论文，充满了幽默与机智。

4.文体知识议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知援人。

［教学过程］一.字词基础：

1.字音认读餐具（cān）

摞得（luò）

忙碌（lù）滥用（làn）

疲惫（bèi）

2.字形辨识

3.词语补注小心翼翼：本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。疲惫不堪：非常疲惫的样子。

二.课文内容讲解

1.阅读提纲

2.内容讲解“懒惰”与“智慧”相悖，但是只要思维勤奋，“懒惰”就可以出“智慧”。《懒惰的智慧》一文为“懒惰”和“懒惰者”正名。如“正是懒惰激励了发明”，“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”，“懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的”，“人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心”，“他（弗兰克·B·吉尔布莱思）发现优秀的工人毫无例外的全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多。他懒得连一个多余的动作都不肯做”。“许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径”，“正是懒汉承担了促进文明发展的重任。现在是认真看待我们这些懒汉的时候了。我们身上寄托着人类的希望”等。在作者给“懒惰”和“懒惰者”正名时，不难看出文章的中心论点是“正是懒汉承担了促进文明发展的重任”。全文分为三部分。第一部分（1～3段）举日常生活中家庭主妇和饭店服务员为例，阐述“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”，即本文观点“正是懒惰激励了发明”，“促进了人类的进步”。第1段：开头在人们对“懒惰”的不同理解的正反对比中提出作者的见解：没有我们这些懒汉、勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。第2、3段：举饭店服务员的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。第二部分（4～8段）列举从古代到现代，从生产技术革新到思想领域的进步的事例，层层深入地论证了“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。这一部分分为两层。第一层：（4～7段）举生产技术上的进步的例子来论证中心论点。第4段：举社会进步发展中，取水和渡水方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将挑着水翻山越岭，单调而又辛苦。第5段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”的事例，论证“正是懒惰激励了发明”。第6段：以“想坐着干活的人”使现代农业机械带上了座位，论证“懒惰激励了发明”。第7段：人类动机研究者弗兰克·B·吉尔布莱思的研究结果表明，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者以此为据证明懒惰的人工作效率更高，更优秀。上述事例，从“我们的远祖”到“一百多年前”再到“现代农业机械”，按时间顺序排列，最后以“最杰出的工程师”弗兰克·B·吉尔布莱思的研究结果作结，说明从古至今，凡是“懒惰”的人都是高效率的人，优秀的人，很好地证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步”的观点。第二层（第8段）举思想领域的发明来论证中心论点。首先用“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”这一过渡句，将议论引向深入，从上文的“懒汉们想少走几步路”的“身体上的懒惰”过渡到“精神的懒惰”，从生产技术领域过渡到思想领域。接着举万有引力定律、自由落体定律的发现，数学规则的制定为例，说明正是因为懒汉们在脑力劳动上想走捷径，我们的生活才少了那么多麻烦。第三部分（第9段）总结全文，“正是懒汉承担了促进文明发展的重任”，呼吁人们重视懒惰的智慧。

3.句段品鉴（1）人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。品析：“良苦用心”指的是运用心智，懒汉们想少走几步路，就会运用心智去发明一些减轻体力，提高效率的工作方法。于是生产关系得以改善，生产力得以发展，人类社会就向前迈进了。这句话强调了懒汉们的良苦用心对人类进步的作用。此句一反世俗和传统的眼光，说出了“懒汉”与人类的进步的关系。见人之所未见，发人之所未发。（2）最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多。品析：最优秀的工人是懒得连一个多余的动作都不肯做的人。为此，他们必须开动脑筋，必须提高效率，所以人们应该向他们学习，学习他们勤于观察，仔细分析，认真思考，大胆创新的精神。从相反的角度去观察优秀工人身上的惰性。

4.写法探究（1）论点新颖。作者一反传统和世俗的眼光认真审视“懒惰”和“懒惰者”，充分肯定了能运用心智减轻劳动强度，改善劳动条件，提高劳动效率的“懒惰者”在促进人类文明进步与发展方面所做的贡献。（2）运用例证法和对比论证法，增强了文章的说服力。作者从古代到现代，从体力劳动到脑力劳动，从日常生活到科技发明等多个角度，列举大量的典型的事例，印证“懒惰”是智慧，是人类文明的进步的原动力。观点鲜明，论证有力。同时，还运用了对比论证的方法论证自己的观点。在对比论证中，既有日常生活或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的横向对比，又有懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的纵向对比。在比较中，突出了“懒惰的智慧”，增强了文章的感染力和说服力。

［考点指津］例：用简洁的语言概括，如果没有精神上的懒汉，人类生活会有什么影响？考点说明：此类题目，是考查同学们对文中论证的了解程度，注意总结概括。名师点拨：解答此类题目，要善于从论证材料的反面去概括，用词要准确。参考答案：如果没有精神上的懒汉，也就没有一些重要的规则和定理。人们将在科学研究、社会管理等方面遇到许多复杂而难以解决的问题，会碰到令人精疲力竭的麻烦。

［课后习题答案］第一题：中心论点：“正是懒汉承担了促进文明发展的重任。”分论点：1.“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。”2.“人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。”3.“精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。”第二题：旨在使同学们理解议论文观点与材料的关系：观点统帅材料，材料支持观点。第三题：能结合文意，具体把握“懒惰”，“懒汉”的不同含义和不同感情色彩。1.“懒汉”的意思是“懒于劳作的人”，“懒惰”的意思是“懒于劳作”。均含贬义。2.句中“懒惰”的意思是“运用心智去偷懒取巧”，含褒义。3.句中“懒汉”的意思是“想少走几步路而用心良苦的人”，含褒义。4.句中“懒汉”的意思是“讲求工效，连一个多余动作都不肯做的人”，含褒义。5.句中“懒惰”的意思是“想在脑力劳动上寻找捷径”，含褒义。第四题：1.课题的含义是只要思维勤劳，“懒惰”就可以出“智慧”。2.生活中运用“懒惰”智慧的实例很多，如“烧水泡茶”等。

【模拟试题】（答题时间：70分钟）《创造学思想录》［识记与积累］

1.选出字形有误的一项（

）A.态度严肃

声誉卓著

俨然B.与众不同

拦腰截断

离奇C.优雅自然

一愁莫展

铁轨D.设计优美

思维疆界

地域

2.选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（

）A.亚力山大用刀劈开高尔丁死结。B.经常问离奇问题。C.1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D.建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。

3.选出没体现创造性思想的一项（

）A.多角度思考问题

B.充满好奇心C.善于提问

D.按照规定认真做事

4.怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

［课文解读·感悟探究］阅读下面的语段，回答5—7题。多问几个假若经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎么样？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。

使用你的想像力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”

以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。

5.读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢？

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7.请你试着用不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火枪朝树上放了一枪，请问树上还有几只鸟？

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［阅读品味·拓展提高］坐看黄河邓延康①许多故事就那么流去了。②物化的岁月伸手可掬，每一掬却都已是过去。上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。③坐看黄河，看天上来的水，奔腾到海不复还。④这个世界平静的东西太多了，山巍峨吧，可很肃穆；云飘逸吧，又显轻浮。于是有了河，以一种沉重的流动，赋江山以活泼，给地球以血性，也让一种种生活有了千回百折的映照，一个个时代有了波澜壮阔的象征。⑤坐看黄河，我们无法无动于衷。⑥这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游子眼眶的母亲河，这是一条淹没过许多家园和梦想也滋润了许多沃野和希望的岁月河，这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。⑦我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行。⑧我们在岸边看河，河在历史里看我们。

8.选文的第②段写道：“上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫”，你如何理解这句话？_____________________________________________________________________

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9.本文主要写“黄河”，为什么又提到了“山”和“云”？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.试从修辞的角度分析，选文第⑥段蕴含了怎样的感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

［发现创新］

11.用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把怀中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人，也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。

《懒惰的智慧》［识记与积累］

1.选出字形有误的一项（

）

A.冷言冷语

小心翼翼

倦容B.良苦用心

条件恶劣

溪水C.循规蹈矩

疲惫不堪

螺栓D.绝不躬亲

精疲力揭

阀门

2.作者提出的中心观点是什么？

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3.作者围绕哪两个分论点展开论述？

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［课文解读·感悟探究］阅读下面的语段，完成4—6题。人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次想喝水，都要走到溪流旁边才行。于是他们搞出了最初的水桶，用水桶可以把足够一天饮用的水一次提回家去。不过，倘若他们懒得连提水桶也不愿意，下一步不用说就是修建管道了，水可以顺着管道从溪边一直流进使用者的屋子里。为了不必挑水翻山，水泵和水车就被发明了出来，这都是懒汉们后来的成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，又不愿意沿着湖边绕过去，第一条船就诞生了，它是把一段树干掏空以后做成的。据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年，人家雇他坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，每当操纵杆敲下来，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，于是在机器上装了几条铁丝和螺栓，这样，阀门就可以靠这些东西自动开关了。这么一来，他不但可以脱身走掉，玩个痛快，而且发动机的功率立刻提高了一倍。他懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的可不是勤快的农夫，他们不在乎整天在田地上走路。这个主意最先是由想坐着干活的人想到的。正是懒惰激励了发明。最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克·B·吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，判断一种工作最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多。这些人懒得连一个多余动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导人也同样懒惰；凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不躬亲。

4.文段的主要观点是什么？

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5.作者运用了哪些事例来证明文段的观点？

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6.你有哪些“懒”的想法？举一例推测人类将会因此而发明什么。

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［阅读品味·拓展提高］阅读下面文章，完成7—10题制止惯性逢伟毋庸置疑，我们每天都在循着惯性的节奏生活，饮食起居，上班下班，休闲娱乐，与人交往……不知不觉中，也许五年十年很快就过去了，而到那时我们常常又会做出那种大多数人都往往采用的惯性举动——慨叹年华的易逝，岁月的无情。应该承认，惯性从某种程度上讲是不可抗拒的，就是再了不起、再伟大的人，也要学会忍受在循环往复的生活中无法逃避的诸多单调乏味。然而，人又不应只甘于总是在一成不变的情景、节奏和思维中维持原状，因为，只有新的创造，才能使我们身处的世界有所改进，才能使我们获得继续充实地活下去的动力。既要肯于承受惯性又要善于打破惯性，人的一生，何尝不是一直就在做这两件事？只是后者比前者更难以做到罢了。说到打破惯性的难度和意义，我不禁想起那件被许多人做了四十多年的事——中国足球的“冲出亚洲”。以前我是体育记者，数年里一直都在跟中国足球队打交道。那时，由于球队一直冲不出去，探讨失利的原因，找寻足球的真谛便成了各方人士、各种媒体数年如一日的话题。然后，当这种年深日久的讨论已经成为了一个专业行为，甚至养育了一大批“权威”、“专家”后我却发觉，中国足球“冲出亚洲，走向世界”的路，其实是越来越难走了。难走的原因就是，尽管主教练换了一位又一位，但他们的思路并无法从本质上跳出前任的穴巢，反倒情不自禁地应和着大多数人已有的论调。当新的一次冲击实际上成了旧有惯性的延续时，结果其实事前就已经注定了。因此，当离开体育媒体，远离中国足球队许久之后，我心中仍一直存着一个希冀——有朝一日，中国足球队能来一位真正有想法的“另类”的主教练，“另类”到有足够的能力拒绝这儿的方方面面熏陶，给中国足球注入些许它真正需要的东西。今天，中国足球“冲出亚洲”的梦想终于实现了，人们也都在由衷地把南斯拉夫人米卢蒂诺维奇赞扬为出神入化的“神奇教练”。然而，米卢自己又是怎么想的呢？我从李响写的书上看到，他在出线之时这样说：“我的压力比谁都大，他们怀疑我的用人，指责我的训练方式，可我再也不关心他们说的话了！”“我可能没有能力从根本上改变中国足球，但带领他们第一次进入世界杯就是我的最大成功。”我欣慰地发现，米卢的经历，恰恰应和了我的希冀。在执教的相当长一段时间里，他曾不被我们的“专家”们看好，也不大受方方面面人的喜欢。然而，他却一直没有妥协，而是沉着而固执地走着自己快乐足球、激情足球的路，实现着对中国足球队的精神改造。他做的事，既很简单——只是克服了中国足球幼稚而顽固的惯性，又其实最难——要扭转绝大多数人根深蒂固的看法、习惯。他确实做到了，所以——他成了英雄“米卢”。

7.作者认为，人的一生在做哪两件事？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.作者的观点是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.文中有哪两种论证方法？_