语文S版三下《蚂蚁的救助》教案

7蚂蚁的救助

教材：S版三年级下册课文：7蚂蚁的救助学校：山西大同城区第十小学校三年级教研组长：组员：设计意图：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1．创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。2．激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。3．培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。4．在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。教学目标：1．引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。2．学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4．帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法，重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。课前准备：1．课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2．两个PPT演示文稿（文字、图片）第一课时教学过程：一、激趣揭题（一）谈话激趣，资料导入。1．（展示课件第三屏）图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？2．说说你对这位昆虫朋友的了解。3．板书“蚂蚁”。（1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。（2）学生读写“蚂蚁”一词。（二）引领猜测，揭示课题。同学们，大家知道在我们的日常生活中、当别人遇到困难、或当别人处在危险的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么同学们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们也会向人那样向同伴伸出援助之手吗？今天就让我们看看动物之间是怎样救助的。1．板书“的救助”。2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？二、初读课文（一）默读课文，了解大意。1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？2．分组讨论交流。3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？蚂蚁是怎样遇难的，又是怎样救助的？我对蚂蚁进行了怎样的救助，从中受到了那些启发）（二）学习生字，扫除障碍。1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。教师相机指导学生为生字词和多音字正音。2．（展示课件第四屏）（1）指读生字，集体正音。（2）互相提醒生字的字形要注意的地方。（3）齐读生字。3．自由读课文，边读边用横线画出生字在文中所组的词。4．齐读词语，联系上下文想想：哪些词语的意思还不太理解。三、理清文序（一）再读课文，思考讨论：1．课文是按什么顺序写的？2．事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？（二）理清顺序，指导分段。指导学生按事情发展的顺序用“‖”将课文分成三段。四、引导质疑自由读课文，在不懂的地方做上记号。五、布置作业（一）抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。（二）有感情地朗读课文。第二课时一、情境导入，情感铺垫（一）（展示课件第五屏步骤一至五）引导学生谈感受？（二）灾难中人们最渴望得到什么？（三）几只小小的蚂蚁也遭受了一场巨大的灾难，它们是如何互相救助的？二、了解起因，体会灾难（一）齐读第一部分，想想从哪些地方可以看出蚂蚁遭受了灾难？1．汇报：从文中的哪句话看出我的一次平常的浇水却成了蚂蚁的灾难？2．（展示课件第六屏）品味词语：浮在水面上、挣扎着。（1）引导学生想象：浇水前，蚂蚁在干什么？浇水了，蚂蚁们会怎么办？水越来越多，淹没了它们的身子，它们又在干什么？（2）请学生模拟表演：蚂蚁在水面上挣扎的样子。（3）指导朗读句子。3．此时此刻，这几只小蚂蚁最需要什么？4．我救了它们吗？为什么？三、研读经过，感悟救助（一）学习第二、三自然段。1．过渡：没有实施救助的我看见了什么？请同学们自己读读第二自然段。2．当花盆里水渗下去时，发生了什么情况？请找出句子。（1）（展示课件第七屏）请生读，说说感受。（蚂蚁很不幸）（2）从哪些词语感受到的？品读词语：埋住、努力、挣扎着、爬。（3）师范读句二，学生边听边想象画面。（4）学生想着画面有感情地朗读句子。3．如果是你，看到这一幕，你会怎么想，怎么做？作者呢？体会作者的爱心。4.我为什么放弃救助蚂蚁呢？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）5．在体验情感的基础上齐读第三自然段。（二）读第四自然段，说说作者描写了几次蚂蚁的救助。1．找出两次救助。指导学生用“先……接着……然后……最后”说说整个救助的过程。2．（展示课件第八屏）读第一次救助的句段。（1）哪些词让你感受到救助非常艰难？品味词语：奋力、挣出。（展示课件第九屏）（2）指导本句段的朗读。（3）得到救助的蚂蚁心情怎样？从哪看出？（4）看到这样的情景，你有什么感受？（5）把你的感动用朗读表达出来。3．研读第二次救助。（1）自由读描写第二次救助的句子，思考：哪些语句让你感动？（2）学生汇报。根据学生的汇报相机出示以下句子，品味交流。（展示课件第十屏）（由“继续衔咬”看出黄蚂蚁的不畏艰难，坚持、不放弃，关爱他人的品质。）（由“晃动着、露出”体会灾难的巨大。）（从“极其小心、挑开”品味出我对蚂蚁的关爱。）（3）品味词语：立即、亲吻、触抚、衔、碰。从这些词中体会到什么？（4）引导学生想象：两只蚂蚁可能会想些什么？说些什么？（5）朗读悟情。4．小结：多么令人敬佩的蚂蚁呀，在灾难面前，互相帮助，绝不放弃，甚至不顾自己安危。让我们怀着敬佩之情齐读第四自然段。四、品读感受，体悟中心（一）过渡：你从蚂蚁的救助中明白了什么？作者呢？（二）（展示课件第十一屏）齐读最后一段。1．指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？2．这是一种什么样的道德品质？3．我们人类具有这样的品质吗？（展示课件第十二屏）：学生各自谈感受。五、总结全文，深化理解1．作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2．总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示——关爱他人，关爱生命。3．看板书总结。（附：板书）蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力拉互相关爱奋力救互相帮助继续衔舍身相救第三课时一、听写词语。二、复习整理。1．回忆课文的主要内容。2．学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情