《幼儿园安全教育的现状调查探析报告》2100字（论文）

幼儿园安全教育的现状调查分析报告一、前言幼儿意外伤害事故因其复杂的性质和屡禁不止的困境而备受社会关注，并且成为了家庭、园所和社会共同致力于解决的重点问题，为了提高幼儿安全意识，减少安全事故的发生。本研究以高峰镇永丰佳园幼儿园为例，结合问卷与访谈对该幼儿园实施安全教育的情况进行了调查与探讨。结果显示，幼儿园开展的安全教育内容不够丰富全面、开展形式比较单一。因此，建议幼儿园应开展针对性的安全教育，选用多样化的教育方式。二、调查结果（一）安全教育内容尚需完善幼儿对不同环境的熟悉程度、感知外界危险的敏感程度是不同的，即使有经验的教师也很难凭经验预料到所有可能发生的危险，因此，教师只有不断完善安全教育内容，学好安全理论进行实践，帮助幼儿在生活中提高自身安全意识和防护能力，才能更好满足幼儿的安全需要。图1班级是否发生过安全事故百分比统计图图2教师安全教育开展内容百分比统计图据了解教师进行的安全教育内容集中于日常安全问题，包括幼儿的追逐打闹；携带无关物品入园；选择区域活动时的秩序等问题。在一定程度上，教师安全教育的内容比较狭隘，不够全面，安全教育不仅仅包含幼儿一日生活的内容，还包括躲避自然灾害和突发意外事件处理。在日常教学活动中，对幼儿急救知识的教授和应急能力的培养，也是幼儿教师安全教学的重中之重。如图2所示，交通安全教育比例约为94.67%、消防安全教育比例约为81.33%、游戏安全教育比例约为72.67%；溺水、走失和地震逃生这三者是常见的幼儿安全危害，教师开展的也比较多；但在安全教育内容中，防雷电、求救方法、心理健康等方面占比较低，其中心理健康仅占1.33%。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指明：幼儿的心理健康和身体健康同等重要。由于竞争的激烈性和社会压力加剧，家长对幼儿的要求也逐渐提高，花钱让孩子上课外班，这就导致幼儿从小就开始学习高难度编程、机器人、舞蹈、古筝等课程，当幼儿并非自愿学习时，可能会产生逆反和厌烦的心理情绪；还有一些家庭生了二胎后，由于家长没有做好幼儿的心理疏导和沟通，有些孩子会出现情绪不稳等情况。结合笔者的访谈结果可知，教师表示较少关注幼儿的心理情况，主要还是关注身体方面的健康问题。所以，教师开展的安全教育内容并不全面，关于心理安全的教育基本没有。因此，教师要丰富安全教育内容，为幼儿创造一个全面、良好的安全教育环境。（二）安全教育形式尚需丰富幼儿处于身心发育的黄金时期，其认知能力、接受能力、学习能力和思维发展都尚处于发展中，有效地对幼儿进行安全教育，能够在一定程度上减少安全事故的发生和提高幼儿对安全事故的认知程度。图3教师安全教育开展形式百分比统计图据笔者观察发现，教师在对幼儿进行安全教育的形式上拘于传统模式，缺乏创新。如：上下楼时、户外活动时、如厕时，仅仅口头提醒幼儿不要推搡、不要嘻笑打闹、要排队等等，但是频繁的说教并没有达到预期的效果，反而会丧失教师应有的权威性。如图3所示，教师日常说教约90.67%，随机教学约67.33%，主题活动约53.33%，而情境模拟以及家园互动等形式所占比例较少。日常说教、随机教育、主题活动这三种占比较高的安全教育方式多是语言传递的形式，口头的说教既不够直观具体，又不符合幼儿的思维方式。总之，教师开展安全教育的方式比较单调乏味，长时间的日常说教和随机教学两种方式都会使幼儿形成习惯，造成幼儿思想麻痹。希望教师可以根据班级的实际情况，创新安全教育的形式，如：在进行安全教育时可以让幼儿小组合作一起制作安全标志，有利于激发幼儿探索欲，帮助幼儿更好地理解安全内容，安全教育效果才会更好。三、改善建议（一）开展针对性的安全教育在调查研究的数据当中显示，永丰佳园幼儿园在安全教育内容的选择上较为多样化，但有部分内容的开展缺少针对性。如：游戏安全是幼儿园当中开展较为多的安全内容，而游戏安全简单来说可以分为户外游戏和室内游戏，教师在开展游戏安全教学时，应该将户外和室内安全区分开来有针对性开展安全教育。如：户外游戏要注重大型游戏器械的安全规范使用、禁止滑梯上推挤跑闹、骑小车时要注意安全距离等；室内区域游戏遵守游戏规则避免争抢、美工区使用剪刀时不允许对准其他小朋友、积木建构时不允许将积木扔向其他幼儿避免砸伤等等。以上不同类别的游戏安全教师可以根据实际的安全教育内容组织幼儿进行集体安全教育或角色扮演，有针对性的开展教育内容。（二）选用多样化的教育方式教师应该创新教育方式。例如，小班可以选用短片动画方式进行安全教学，这样不仅可以引起幼儿的注意，还可以起到一定的教育作用；中班可以采用情景模拟和表演区结合的方式进行安全教学，不但能让幼儿通过模拟和表演身入其境，而且也能在一定程度上使幼儿加深直观体验的印象；大班可以采用主题活动下展开的五大领域内容进行安全教育教学，以谈话、手工制作、表演游戏等方式展开，有助于提高幼儿安全意识和自我保护能力。此外，教师也需要注重幼儿实践性的操作，将教育教学融充分融入到实践当中，不仅能激发幼儿参与活动的乐趣和积极性，而且还能让幼儿在在