人教 语文 四上 第2单元《一个豆荚里的五粒豆》教案

2/25一个豆荚里的五粒豆（教案）教学目标1.认识“豌、僵”等8个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（教学重点）3.能借助问题理解课文内容。（教学重点）教学准备相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“豌、僵”等8个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。2.正确、流利地朗读课文，提出问题，初步感知课文内容。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ借助篇章页，导入新课1.了解单元篇章页。（1）师：打开语文书，读第二单元的篇章页，你有什么发现？生：很多本五彩斑斓的书摆成了一个问号，图上还有几个孩子。师：宋代陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进。”大家知道这句话的意思吗？（指名回答）是的，学习就要有疑问，带着疑问学习必有长进。我们第二单元的学习主题就是提问。（2）明晰语文要素。①齐读语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。②过渡：阅读时，从不同角度去思考、提问，能发散思维，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。今天我们先来学习本单元的第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）【设计意图】本单元篇章页中的插图、单元导语和语文要素都指向了“提问”。通过观察篇章页的图文，明确本单元的学习任务，为后续的学习做好铺垫。2.探究课题。思考：（1）读了课题，你想知道什么呢？（2）这个豆荚里的五粒豆经历了什么呢？3.过渡：在提问时，要能抓住题目中的关键信息进行提问。在童话作家安徒生笔下发生了怎样有趣的故事呢？让我们跟着安徒生一起去体验一下五粒豌豆的生活，看看它们别样的人生吧！4.认识作者。课件出示作者介绍。5.学生回忆、交流读过的安徒生的童话作品。Ⅱ大胆提问，整体感知1.课件出示朗读视频，引导学生边听边思考，记录下自己的问题。2.学生默读课文，教师巡视。3.组织交流。（1）交流内容：①故事大意。②初读感受。（2）提问：你还有哪些地方没有读懂？（提示：主要是内容的理解方面）预设1：“水笕”是什么？预设2：“她的脸上洋溢着健康的光彩”中的“洋溢”是什么意思？预设3：为什么豌豆一开始认为这个世界是绿的，后面又觉得世界变黄了？……（3）结合学生的交流内容，相机学习生字、词语。①识字正音。强调容易读错的字：“僵”是后鼻音，“框”读四声，“笕”是一个生僻字，读“jiǎn”。②指导运用多种方法理解词语的意思。如，借助图片理解“豆荚”“水笕”；联系上下文理解“揭晓”；查字典理解“洋溢”。4.再读课文，尝试解决自己的问题，并将解决不了或发现的新问题记录下来。【设计意图】引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文内容。在交流感受和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。Ⅲ再读课文，整理问题1.课题质疑。（1）朗读课题，大胆提问。思考：第一次读课题的时候，你有什么疑问？（2）交流讨论，梳理问题。老师搜集了一些同学的问题：①豆荚里为什么只有五粒豆呢？五粒豆有什么样的经历呢？它们最后怎么样了？②这是怎样的五粒豆？它们之间发生了什么故事？提示：同学们对五粒豆的经历最感兴趣，这些问题能帮助我们深入了解课文内容。2.自读解疑。（1）朗读课文，记录新问题。（2）小组内交流，梳理这些新问题。（3）组内尝试解决问题。（4）汇总问题，以表格的形式梳理文章内容。豌豆理想结果第一粒飞到广阔的世界里去被鸽子吃掉了第二粒飞进太阳里去掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到了哪儿，就在哪儿住下来被鸽子吃掉了第五粒该怎么样就怎么样长大开花3.总结课文讲了一个什么故事。（豆荚成熟；憧憬未来；飞射出去；经历不同生活）4.总结方法：同学们，你们太棒了，仅仅只是通过对课文进行提问，就将篇幅这么长的一篇课文的主要内容概括了出来，太了不起了。难怪人们常说“提问，是一切学习的开始”。【设计意图】学生自主学习，一边读一边想，画出自己不明白的地方，批注问题，这都是在有意识地养成学生在读中思考、大胆提问的习惯，并为后面小组整理问题、形成问题清单做了铺垫。Ⅳ学习生字，积累词语1.课件出示带生字的新词，引导学生认读。2.选择部分生字进行指导。（1）“豌”的写法，左窄右宽，豆字旁的最后一笔横变提，“⺋”的笔顺是横折钩、竖弯钩。（2）“舒、硬、枪、耐、探、愉”都是左右结构。书写时，“硬、枪、探、愉”要注意左窄右宽。“适”是半包围结构的字，先写“舌”，再写“辶”。（3）学生练写。3.抄写词语表中的词语。4.课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，边读边想，学会了提出自己的问题的方法，还掌握了学习生字的方法。5.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。

第二课时课时目标1.针对课文局部和整体提出自己的问题。2.能借助问题理解课文内容。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ回顾所学，复习导入1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。2.交流上节课的收获。预设：学习过程中要尝试提问，养成提问的习惯，要能积极地思考，并且学会提问的方法。3.导入新课：通过上节课的学习，我们知道“为学患无疑，疑则有进”。有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。让我们带着问题，去看看这五粒豆的经历吧！Ⅱ深入质疑，学会提问1.朗读课文，提出问题。2.组内交流，整理问题。（1）把问题写在自己的“问题清单”上。（2）依次交流各自的问题，在自己的问题清单上划去与他人相同或相似的问题。（3）组内尝试解决这些问题。将解决不了的或发现的新问题，记录在清单上。3.全班交流，填写小组问题清单。4.结合课后练习题第2题，学习提问的角度。（1）课件出示小组问题清单，小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。小组问题清单

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……（2）同桌讨论。（3）全班交流，分享自己的发现。预设1：清单里有省略号，表示还可以提出更多问题。预设2：有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。（4）引导学生思考：清单上的三个问题是针对课文的哪些内容提出的？预设：第一个问题是针对第五粒豆的生长这一部分内容提出的；第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。总结：前两个问题是针对课文的部分内容提出的；第三个问题是针对全文提出的，是读完故事之后，联系前后故事情节提出的。点拨：我们在阅读的过程中既可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。(板书：提问角度部分全文)5.仿照课后练习题第2题整理全班的问题清单，发现提问的角度。（1）小组交流，从部分、全文两个角度整理问题。（2）指名汇报交流，其余学生补充。【设计意图】从学习范例到仿照范例整理全班的问题清单，通过对比分析，初步分辨针对部分和全文两个不同角度提出的问题，为进一步学习运用提问策略进行阅读打下基础。Ⅲ认识提问角度，有针对性地提问1.引导学生议一议针对课文的部分或全文提问的区别。小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某个语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提出的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。2.强化训练。学生再次阅读课文，思考针对部分或全文还可以提出什么问题，组内交流后汇报。3.全班交流。预设1：我们小组提出的问题是：五粒豌豆最初的愿望是什么？结局又是怎样的？预设2：读完故事后，对比内容和课题，我们小组提出的问题是：题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么文中主要写了第五粒豆和小女孩之间的故事呢？预设3：根据故事结尾，我们小组提出的问题是：小女孩为什么会“注视着豌豆花，快乐地微笑着”呢？预设4：结合前后的故事情节，我们小组提出的问题是：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？【设计意图】有针对性地提问恰恰是学生学习的难点。借助问题清单巩固对提问策略的认识，引导学生再次在阅读中提问，有利于强化提问策略的运用。Ⅳ迁移运用，整理清单1.小组合作，二次提问并整理问题清单。（1）梳理本组的问题清单，看清要求，填在相应的表格里。（2）统计问题总数，并整理出组内没有解决的问题，梳理问题清单。2.交流小组问题清单。（1）小组代表展示问题清单，其他小组成员认真倾听。（2）简要说说自己所在的小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。（3）评选“提问优胜小组”。3.整理形成班级问题清单。全班集体商议归并、舍去、补充问题，完成班级问题清单。班级问题清单针对部分提问针对全文提问①为什么一开始豌豆认为整个世界都是绿的？①五粒豌豆最初的愿望是什么？结局又怎样？②课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？②题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么文中主要写了第五粒豆和小女孩之间的故事呢？③母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？③小女孩为什么会“注视着豌豆花，快乐地微笑着”呢？④豌豆开花了，为什么说“这一天简直像一个节日”？④伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？……⑤掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？Ⅴ依托问题清单，理解课文内容1.回顾问题清单。2.师：在形成全班问题清单的基础上，大家又进一步补充、完善了问题。在这些问题中，有哪些问题是大家都没有弄懂，需要共同来学习的？3.梳理问题，找出答案。预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？预设2：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？……4.齐读问题。5.集体研讨。（1）问题1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？①学生朗读第10、22、23自然段。②画出描写这粒豌豆语言的句子。③思考：从第二粒豌豆说飞进太阳里去才与它的身份“非常相称”、躺在脏水沟里仍觉得自己“最了不起”，你体会到了什么？（体会到第二粒豌豆的自负、不切合实际）（2）问题2：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？①学生默读第12~21自然段。②勾画出描写第五粒豌豆成长和小女孩变化的语句。③交流整理：学生交流勾画出的语句，教师相机整理在表格中。第五粒豌豆小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里整天在家里躺着生了根，还长出小叶子来了感到愉快，觉得好了一些每天都在生长，要开花了能自己爬起来，坐在床上豌豆花盛开了第一次能够坐一整个钟头（板书：第五粒豌豆小女孩钻进裂缝→躺生长→坐开花→坐一整个钟头）④引导对比豌豆苗的变化和小女孩逐渐恢复健康的关系。⑤组织讨论小女孩逐渐康复的原因。点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，它不怕任何艰难险阻，克服困难努力生长着。伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩的身体状况也越来越好，她从中得到了信心，逐渐康复。⑥课件出示教材中的插图，学生朗读最后一个自然段。⑦引发想象：透过文字和图画中小女孩的表情，想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。6.课堂小结：阅读中提问，能让我们感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面、更深入地理解课文内容。（板书：理解）【设计意图】引领学生带着提出的问题与文本对话，把握人物与事物之间的关系，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对故事内容的理解，体验到生命的美好与顽强，对生命的价值有所思考。Ⅵ回顾总结，巩固方法1.引导学生交流：如何用提问的方法来阅读？你有怎样的学习感受？2.教师小结：这节课，我们学到了提问的新方法：读课文时，既可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。不断提问，不断解决问题，学习就有了收获，有了进步，这真的是“疑则有进”。3.总结课文内容，拓展延伸。（1）引导想象：此时，看着这朵给自己带来希望和勇气的豌豆花，小女孩会对它说些什么呢？（2）读了这篇童话，你有什么收获呢？（3）总结：生活中，希望我们每一个同学都能像第五粒豌豆一样，遇到困难不气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”的练习题。5.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》“读书阁”中的相关内容。（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。板书设计一个豆荚里的五粒豆 第五粒豌豆 小女孩部分提问角度理解 钻进裂缝 躺 生长 坐 开花 坐一整个钟头全文教学反思成功之处：在这节课的教学中，我紧紧抓住阅读要素，引导学生在阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题