教科版初中物理九年级(上)教案全集

3.知道分子间的相互作用力。二．新课教学（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。（4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。（2）分子间存在相互的作用的引力和斥力用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。（当r大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计）（2）、扩散现象表明了分子永不停息地做无举例1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；教学5.知道可以用功来量度内能的改变，目标6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。9．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳10．知道做功和热传递改变物体内能是等效的。重点内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功;热传递和内能改变的关系判定内能改变的方式2．内能大小与温度有关。观察并回答）：：（——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体(II)一．复习：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?二．引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法三．进行新课（1）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发（2）分析现象：组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生（4）归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小2．物体对外做功时，本身的内能会减小。（1）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。（2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能4．小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减(III)一．复习引入新课：复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节二．新课教学①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变体含有多少热量”学生举例概括1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。6.知道各种形式的能是可以相互转化的。理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用演示烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤(I)程大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶验设水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质计量有关，和温度升高的度数有并，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?三．新课教学实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。5.小结通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概观察实验，思考得出结论练习比热单位的写法与读法试解释现象(II)质量升高温度吸收热量完成复习提问完成表格内容得出热量的计算式记忆公式记忆公式记忆公式注意学法记忆公式注意学法“降低到”学生分析不利观察实验并分析能分析不利观察实验并分析能阅读《阅读《火学生曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。试比较汽〈排气冲程〉做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，油机和柴排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。油机演示），22知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.3知道磁化现象.教学4知道磁体周围存在磁场.6知道磁感应线.7提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力.（一）通过演示实验，复习已有知识.（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，并总结.学生讨论回答后，教师小结.2．磁性与磁化.铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内.2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来.磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．被磁化后磁性不消失.磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性无到有的变化过程.次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．几次，铅笔刀就可以吸铁屑了.螺丝钉吸上来了.有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性.判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁作用规律.来.是磁铁.1．具有磁性的物体叫.来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做.2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线.一、磁场、磁体周围存在的一种物质.它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的.规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.？（在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化.换成蹄形磁体，再做一遍.指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线.指的方向.条形磁体和蹄形磁体的磁感线.磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向.1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的.2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结.演示演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近观察实验9．电源1．知道电流周围存在磁场.2．掌握通电螺线管的磁场和安培定则.5.学习实验的方法，提高分析实验现象总结实验规律的能力.重点奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则电磁学进入一个新的发展时期.（1）通过实验，你观察到哪些物理现象.物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时流方向相反，小磁针偏转方向也相反.规律：①通电导线周围存在磁场.反.规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关.观察铁屑的分布和小磁针的指向．如图：三、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则.手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线就是螺线管的北极.滑动，开关S闭合后，则()D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.①示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。教学过程设计教学过程设计学生（I）？（学三．新课教学观察电流设学生认识电流表：符号，接线柱，量程，刻度。①你怎样知道它是一只电流表？②它的零刻线在哪里？③教学过程设计教学过程设计C观察电压表表结结教学过程设计教学过程设计学生国际单位：欧姆，简称：欧(Ω)。常用单位：兆欧（MΩ),千欧（kΩ)。二．引入新课。观察实验？（：（究的情感体验，提高学生探索新事物的积极性不论对错，教师都应认应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。让学生自我能行，能做好，有能力做好。只有转变了思想认师：上节课同学们帮老师测出了电阻的阻值都是5Ω,而我却需要10Ω的验不同的探究方法。培养学生能运用等效法看的电阻成正比。小组的讨论与交流，课堂踊跃发学生展开积极讨论1）电费反映了消耗电能的多少2）电能表测量消6J（1）电功的概念及其单位2）电能表3）焦耳定律4）利用电热和演绎的教学方法。在探究电流做功的多少过程过电流的热效应间接定性地比较电功的多少，多。在探究电流的热效应时，探究过程选择其低了学习的难度，使学生在探究过程中体会科培养学生的科学探究能力。焦耳定律的表达式合生活和生产，讲解利用和防止电热，提高学三、实验一1、分子动理论的基本内容1）物质由大量分子构成，分子间存在间隙2）放