教科版九年级物理下册教案全套

12【教学目标】一、知识与技能1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类；2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。二、过程与方法通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能三、情感、态度与价值观1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。【重点难点】重点：正确估算家庭用电负荷容量。难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。【教学方法】活动讨论法、观察实验法【教学手段】多媒体、动手操作、练习【教学过程】教师活动设计学生活动学生观看影多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生学生观看影很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么分组讨论，组3变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？内先讨论交流，各教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结组间相互交流。如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。播放：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。板书第一节家用电器＞在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下：题目：我家的家用电器学生展示自己认识教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。学生组内讨论家用提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用总结，得出本小组结论，并阐述本组教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。的观点，小组间进1．家用电器讨论并进行分家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。学生观看PPT学生观看PPT4电热类，电动类，照明类，信息类等等。教师：请将你们自己手上的调查报告中的各种家用电器进行分类，并在后面注明其类型。教师用实物投影仪展示几位同学完成的结果。提示：请同学们阅读课文，并回答上述问题。原理2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋原理3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使其温度升高。如：微波炉。教师：以上，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电教师：家庭电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一学生观察插座学生观察插座学生观看学生观看PPT。（1）插座和插头教师展示常见的一些插座和插头并提问：学生按要求阅学生按要求阅读相应课文，并思PPT展示结论1：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两脚和三脚插头之分。提问：大家清楚什么时候使用两孔插座和两脚插头，什么时考并回答老师提出学生观看候使用三孔插座和三脚插头吗？这些插孔各有什么用教师：带着这个问题，请同学们阅读课文。学生观看5教师：请同学回答上述两个问题。PPT。PPT展示结论2：一般金属外表的电器用三孔插座和插头，学生观看验电没有的则用两孔。笔的外观和内部结PPT展示结论3：连接导线有三根：构。有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。我们可以用验电笔去检验。展示实物验电笔，并拆开验电笔让学生观察其内部结构。弹簧：控制电笔的接通和断开。辉光管：通过辉光管是否发光来判定物体是否带电。教师展示使用过程和注意事项，注意安全。），PPT展示结论4：一般情况下，左孔是中性线（验电笔不本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道插座和插头的构造以及如何正确使用验电笔，并且探究了如何正确估算家庭用电负荷量，希望同学们在以后的实践中运用所学解决一些实际问题五、完成课后“自我评价”作业完成练习练习册六、第一节、家用电器板书一、认识家用电器（2）用法设计1．定义（3）连接电器的三根导线62．分类2．验电笔3．电热类电器原理（1）构造及原理二、家用电器与电源连接（2）正确使用验电笔1．插座与插头【教学目标】一、知识与技能2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。二、过程与方法通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和三、情感、态度与价值观通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。【重点难点】重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法【教学手段】多媒体、板书演示【教学过程】教师活动设计教师活动设计学生活动一、教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电学生回忆前面一节课所新课器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路。学的知识。7我们先来了解一下家庭配电线路上的各种开关和保护设备。教师：先让同学们自己阅读教科书第30页，回答下面的问题用学生根据老师提出的问学生根据老师提出的问问题1：家庭控制电器有哪些类型？新宅中常用哪问题2：家庭保护电器有哪些类型？其原理和构造学生思考并回答老师的教师：请几位同学回答上述问题。②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新学生观看实物，并思考学生观看实物，并思考教师展示实物刀开关和低压断路器，并提问：为什么现在的新宅中学生阅读教科书，解决学生阅读教科书，解决学生活动：先按老师提出的要求阅读课本，自己总结试验步骤和注意事项。最学生活动：先按老师提出的要求阅读课本，自己总结试验步骤和注意事项。最两类：①熔断器：保险管②漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合教师展示实物保险管和漏电保护器。教师：先让学生阅读课本，总结试验步骤和注意事项。教师引导，关注的是家庭的输电线路，即家庭的配电线路。8如果各电器选择串联关系，倘如某一用电器坏了，其他各电器是否还能继续使用？答案是不能。在老师的引导下，各小那么，如果各用电器都并联呢？如果某一电器支路损坏，将不会影结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。：（答：相线有电，中性线无电。答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全结论2：用电器开关应控制相线（L即火线，所以上图上面为教师：请同学们阅读教材第32和34页的内容，思考并回答下面在老师的引导下讨论交派代表阐述结论，说明派代表阐述结论，说明即：在新宅中，所有的照明电器处于一个回路中，彼此处于并联关理由。用电器和插座均处在同一个回路中，当然彼此处于并联关系。9本节课我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，了解了常用的控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的漏电保护器。最后，我们学习了家庭配电线路，了解到各用电器所处的串并联状态，并比较了新旧住宅中家庭线路的异同。），第二节、家庭电路一、家庭电路的控制电器和保护电器两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关2．保护电器两类：①熔断器：保险管二、家庭配电线路家庭配电电路图:结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。【教学反思】本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力【教学目标】一、知识与技能二、过程与方法通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。三、情感、态度与价值观通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。【重点难点】重点：关于安全用电的常识性的知识。难点：知道触电的原因和触电的几种形式。【教学方法】观察实验法、活动讨论法【教学过程】教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如因此，合理安全地使用电能是非常重要的。触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什触电接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人学生认真实验、计学生认真实验、计进而指出：人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故.教师：人体的安全电压是不高于36V。播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进）：①人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其②人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，观看录像、认真总却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。结。高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种：①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电。②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.播放有关用电事故的录像认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安全用电方面应注意什么问题？教师总结：a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开；全用学生观察挂图，讨b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮；d．电器该接地的地方一定要按要求接地；e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作；g．高压触电比220V电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线A．迅速用手拉触电人，使他离开电线；D．迅速拉开电闸、切断电源。要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。析）用砂土、灭火器扑灭火焰。【板书设计】第3节安全用电与保护安全电压：不高于36V2、触电形式低压触电和高压触电3、火灾、爆炸及其他讨论：防火4、安全用电常识【教学目标】一、知识与技能了解家庭生活自动化智能化的有关知识。二、过程与方法通过学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。三、情感、态度与价值观通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关；通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的【重点难点】重点：家庭生活自动化智能化的有关知识。难点：引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。【教学过程】提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动学生以小组的形式学生以小组的形式活要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。自动化请各个小组按顺序汇报成果,大家进行信息交流。汇报完毕后教师进行总结与补充。一、声光控开关需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起声光控作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内开关部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。二、红外线开关4.控制室防盗指示灯报警。红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装三、饮水机问题三、饮水机问题如图1甲是HG2002型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮体A与阀门C固定相连，当A恰好浸没时阀门C关闭，A未浸没才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。家庭生请同学们阅读课本相关内容，了解家庭生活智能化。【作业设计】P43自我评价1、2、3题完成练习册【板书设计】第4节家庭生活自动化、智能化1、住宅楼道灯的自动控制2、家庭生活智能化触摸开关智能微波炉家庭办公【教学反思】本文主要通过学生搜集整理资料，进而了解生活中有关物理知识。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程改革理念【教学目标】一、知识与技能2．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。二、过程与方法1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；2．通过观察，体会人类对电磁波的利用。三、情感、态度和价值观1．在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；2．通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。【重点难点】重点：电磁波的概念、分类。难点：电功率的波长、频率与光速的关系。【教学方法】观察实验法、活动讨论法【教学过程】教师活动设计学生活动设计入新课气号”火星探测器向地球发回图像信号……者根据以往经验，得出教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁相同的地方？又有什么不同呢？作小范围的讨论。教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。学生参与此实验，的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机提出要注意的几个细调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？一个粗浅认识：当导线请一些学生进行回答。刚刚接触或者刚刚脱成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生磁波信号最大。了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的……这样循环下去，学生对教师的总三、电展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。学生思考,阅读我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最频率，如中央人民广播电台，中波1161kHz）教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现自中央人民广播电台，它的信号频率是1161kHz。教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每学生此时得到的学生观察，并猜道的电磁波频率也不学生回答：次声学生观察光谱图学生观察光谱图空中的传播速度是一样的。而频率与可见光不同的其他电磁波，它们在真空学生回答：一样。教师：在前面，我们提到了“波长”的概念、“频率”的概念，现在又学生提出自身疑系吗？学生以四个人为教师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播电台第一学生计算根据公套节目的电磁波信号的波长了。套节目的电磁波信号的波长了。教师：所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来区分的。教师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产、生活。正如声波四、电可以传播能量和信息一样，电磁波也具有能量，可以传递信息，并且磁波与信息的本领非同小可。现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域。纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定。本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱，知道电磁波和声波一样，具有频率，可以按照频率“论资排辈”。另外，电磁波的应用非常广泛，我们将在下一节课中给同学们展示一张广阔的电磁波应用图景。【板书设计】1、认识电磁波3、电磁波与我们的生活水波相似应用2、电磁波谱了解不同波的特性及用途【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁波可以携带信息，也可以帮助人们获得信息；2．了解电磁波在电报、无线电广播和电视等方面的应用；3．知道电磁波的能量在太阳能、激光、γ射线等方面的应用。二、过程与方法1．可通过讨论交流的方式，引导出电磁波的应用分为信息和能量两2．经历观察与思考过程，了解电磁波的应用。三、情感、态度和价值观通过对电磁波在生活、生产、科研中广泛应用的了解，激发学生的求知欲，产生将来为国家和社会做贡献的使命感。【重点难点】重点：电磁波在信息和能量方面的应用。难点：电磁波的调制和解调。【教学方法】观察、讨论法【教学过程】教师活动设计学生活动设计学生举例讨论应用入新课哪些是利用电磁波的能量。进而引导出第一个教学板块——电磁和能量特性波在信息方面的应用。二、在在这一板块中，教科书把电磁波在信息方面的应用分成三种学生观察：电磁波信息方类型，并展示了三组照片。电磁波携带信息的第一组照片的三个携带信息的第一组照面的应例子，学生会感到比较陌生。教师可以简要地解释一下，并指出片的三个例子，体会携是人类进行科学探究的重要手段。学生观察：电磁波对于电磁波的检测功能的第二组照片，学生对雷达和X射线的检测功能的第二组可能有所了解，但认识比较模糊。可以简要地介绍一些雷达探测照片，讨论“检测”功和用X射线拍照的最基本的原理。还可以补充一些有趣的历史事能件（见本节参考资料1和2并对于电磁波帮助人们获得信息的学生观看视频：电情况，启发学生再举出一些例子。如：在地球上向月球表面发射磁波是信息载体的三激光精确地测量月地距离，红外摄影等。个例子，讨论电磁波的教科书图10-2-4中电磁波是信息载体的三个例子，学生比调制和解调较熟悉，也容易激起他们的兴趣，但对其原理并不一定了解。这里，可以通过类比的方法，把电磁波同车或船相类比，把调制和解调与装船和卸船相类比，使学生了解广播和通讯中电磁波发射与接收的基本过程。应当知道，正是电磁波承载了各种信息，利用信息技术，才使我们进入了信息时代。对于电磁波是信息载体的情况，可以让学生展开讨论，尽可能多举出一些例子。如无线电报、遥控器的应用等。有条件的地区，可以利用多媒体课件、幻灯片、投影仪等，通过大量图片使学生在轻松的学习气氛中，感受到电磁波的应用价值。对于电磁波能量特性的应用，重点是太阳能和激光的应用。使用的哪些能源来自于太阳能？(2)太阳能有哪些优点和缺科书内容并讨论。的应用对于激光，可以指出激光是一种能量集中、方向性极好的特殊的电磁波，属于可见光的范畴。除了激光通信、激光探测等信息方面的应用以外，在能量方面的应用也很广泛。激光手术、激光钻孔、激光刻录等已经得到普遍的应用。四、课本节重点讲了电磁波在信息和能量方面的应用，学生应知道一些重要的生活、生产、科学例【板书设计】1、在信息方面的应用2、能量方面的应用“携带”信息太阳光“检测”工具穿透、切割“传播”信息【教学目标】一、知识与技能二、过程与方法1．通过用激光笔和玻璃棒做的小实验，知道激光在玻璃棒中传播的2．通过对卫星通信、光纤通信和移动通信的了解，认识信息技术在三、情感、态度和价值观关心信息技术在生活生产中的应用，产生学好知识和技能，利用信息【重点难点】重点：卫星通信、光纤通信和移动通信。难点：对移动通信原理及数字蜂窝系统的理解。【教学方法】观察、自学讨论法【教学过程】教师活动设计学生活动设计教师提出问题：你知道“××卫视”的电视节目是怎样被电视接学生观看讨论学生观看讨论教师播放一段视频卫星传送的承载电视信号的电磁波（微波）和可见光一样是沿直线传播的。如果利用电视塔来发射电磁波，传播的距离有限。可以让学生用圆规在白纸上画一个圆，代表地球。再在“地球”表面画一条竖直的短线，代表发射塔。地球的半径是6400km，假定二、卫发射塔的高度是1km(相当于300层楼高)，是地球半径的约观察讨论“中继站”的星通信16400。从这根竖线的顶端做“地球”球面的切线，所覆盖的面积很就可以覆盖很广阔的区域。这时，再让学生观察教科书图10-3-1和图10-3-2，就很容易全反射和光纤通信是高中学习的内容。这里只是通过一些实验现象，使学生对光纤通信这一信息技术有所了解。建议首先用激光笔和学生理解“激光后再引导出“激光在玻璃棒内全反射”和“光在光纤中传播，能量损失非常少”的事实。这种教学方式比直接把结果告诉给学生，更有利于学生的积极思维以及科学探究习惯的培养。这一板块主要让学生了解两个内容，一是了解移动通信系统的组成。知道什么是移动台、基站、移动交换中心。二是了解什么是数字学生自已阅读国，蜂窝系统。事实上，手机就是一个移动台，当用一部手机拨打另一部观察并讨论数字蜂窝动通信基站把信息传到移动交换中心，再转到对方手机所处区域的基站，该基站通过电磁波的传播，拨通你所要通话的手机。这一事实可以简要地对学生说明，有助于对移动通信系统组成的理解。为了加强对数字蜂窝系统的了解，可以引导学生观察学校附近的基站的发射天线。五、信这一板块是让学生了解信息技术对促进人类文明的作用，也是对学生自行阅读，了息革命本节的概括和总结。首先可以用提问和讨论的方式，通过从古到今生解信息技术产业的发与人类活中的实例，让学生知道什么是信息。然后介绍信息技术的发展及其展文明在现代生活中作用。对雷达、半导体技术、集成电路、网络技术以及纳米技术等可以利用多媒体课件、图片或录像辅助教学，也可以通过海湾战争、英阿（阿根廷）马岛战争中生动的例子，说明信息技术在现代战争中的作用，激发学生的学习兴趣。五、课本节主要介绍了卫星、光纤、移动通信，重点知道光纤通信是光的反射现象，了解数字蜂窝系【板书设计】第3节改变世界的信息技术光的反射数字蜂窝系统4、信息革命与人类文明第十一章物理学的发展与能源技术创新【教学目标】一、知识与技能1．认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互2．知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。3．通过能量的转化和转移，认识效率。4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。二、过程与方法通过讨论交流关于能量的转化与守恒的论题，培养学生应用守恒的物理思想解决实际问题的能力。三、情感、态度与价值观1．进一步认识科学规律对人类社会的发展的巨大促进作用；形成用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。2．进一步形成科学的自然观，能够用科学的态度、科学的视角看待周围生活生产现象，初步具备用科学知识辨别伪科学的意识。【重点难点】难点：永动机的原理、能量的转化效率。【教学方法】观察、讨论法【教学过程】展示教材图11-1-1，让学生观察并寻找能量的足迹，并思考：这些过程中，一、能量都由什么形式变成了什么别的形式？它们遵循什么规律呢？对学生的回指出能量转化的课题教师：我们今天就要找出，在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。过程中，能量的各种形首先指出1）能量是可以互相转化的。举出一些例子，如：太阳灶将太阳学生思考，并抢答。能转化为水的内能；人踢球，人自身储存的化学能通过人体做功，转化为皮球学生思考，并举出的机械能，等等。要求学生回忆，并举出一些例子。二、（2）能量是可以转移的。举出一些例子，如：打台球时，两颗台球之间发生能量了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。化与教师：那么，大家就根据你们的理解，寻找能量的足迹吧！让学生以小组为学生以四个人为转移单位，根据图11-1-2，开展“能源转化的识别”活动。对于这个活动，教师中的转化与转移过程。可以在课前提供一个表格，以供各个小组填写。推举代表，表述本三、举一些别的例子，如荡秋千过程中，如果没有别的损耗，每次秋千总是能阅读教材，并回忆能量够回到原来的高度等等。机械能转化的过程。守恒举例中，也可以向学生指出，能量转化过程中，往往存在损耗，即一种能思考能量转化过为下面的能量转化效率做铺垫。教师对例子进行总结，指出能量守恒定律。教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要向其提供能量，就能持再让学生分析教材图11-1-4的永动机，以小组为单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。并推选代表指出永动教师：永动机是非常美妙而诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。教师：在“机械能守恒”的过程中，秋千能够达到的高度总是越来越低，学生思考，讨论，这是为什么呢？教师再举一个例子，烧水的时候，如果我们计算所消耗的电并回答。能，它与水所增加的内能是相等的吗？根据具体数据，进类比热机效率，总结：在能量的转化和转移过程中，有一部分能量的转移行运算，指出转化效或转化是我们所不愿意但必须发生的，称为输出无效能量，其余部分称为输出率。有效能量。输出有效能量占总输入能量的比例，就是能量的转化效率。转化效讨论转化效率与率永远小于100％。任举一个例题，如烧水、机械搬运、汽车行驶等。分析哪简单机械的效率、热机提问：能量的转化效率和热机的效率、简单机械的效率有什么关系？它们是等效的吗？总结并指出三者本质的一致性。这一节课，我们认识到了能量犹如一个变色龙，能够不断地改变自己的形式，变换自己的阵地。但是我们也认识到了能量转化和转移的规律，这也是我们设计机械、开发能源的基础。【板书设计】第1节能量的转化和守恒定律1、能量转化2、能量守恒定律3、能量转化效率解释现象总量不变输出有效能量【教学目标】一、知识与技能1．知道原子核的组成和同位素的概念2．知道核的转变及核能的应用二、过程与方法观察核裂变模拟动画，获得对核裂变过程比较直观的了解三、情感、态度与价值观1．通过常识性介绍可控核聚变的重大意义，启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情2．通过初步认识物质世界的本质，体会探索微观世界的乐趣【重点难点】重点：原子核的组成及核能的开发和利用难点：原子核的转变【教学方法】观察、讨论法【教学过程】教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部复习：原子核式一、还有结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝结构；引出试用粒子去“轰击”原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰举例日本大地震课题击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释带来的核辐射放出大量能量。由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。放射教师边写边说：像铀(U)、钋(Po)、镭(Ra)等元素能自发地放出一些人学生讨论：三种现象眼看不见的、能穿透黑纸使照相底片感光的射线，这种现象叫放射性现象。这些射线的作用结构这三种射线有哪些性质呢？它们的实质是什么呢？三种射线①α板书：α射线的实质就是高速运动的氦核流②β射线板书：β射线的实质就是高速运动的电子流因此在工业、农业和医学上都有重要应用。在工业上可用它作金属探伤，或检查三、金属板的厚度，例如飞机、火车、轮船上的主轴是用钢材锻压而成的，里面有没放射有砂眼或裂缝呢？以前是用破坏法抽样检查的，可靠性差，又浪费材料，现改用应用能使农作物增产，还能增强某些作物的抗病能力，改良农作物的品质；在医学上细胞癌变，因此在使用放射性元素时，要注意射线的防护，要防止放射性物质泄漏，以免对水源、空气和工作场所造成污染。教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的学生裂变和轻核的聚变两条途径。并回答。①重核的裂变学生知道裂变和聚变教师结合课本图11-2-3或挂图讲解。科学家们发现，用中子去轰击部的区别。分，这种现象叫做裂变。了解原子弹和氢弹四、从图中看到，铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么的原理核能是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验，（利用个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的铀核发生裂变……随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。②轻核的聚变科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。本节介绍了三个内容1）知道原子核的组成和同位素2）了解原子核的转变3）了解核能的开发和利用。重点是知道原子核的组成及核能的开发和利用【板书设计】1、放射现象与核结构2、放射性的应用与防护3、核能及其利用三种放射线