苏教版七上第一单元《探索生命的奥秘》教案

第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物学习目标：知识目标：1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。2、利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。3、让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生自主学习能力。能力目标：以游戏方式激发兴趣，引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论，体验新知获取过程，感受合作学习乐趣。情感态度与价值观：感受自然，感悟生命，培养学生关爱生物的情感。学习重点：1、举例说出常见生物名称2、举例说出生物的共性学习难点：举例说出生命的现象学习过程：（小游戏）猜猜我是谁？活动一：“我”透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。你们猜出我是谁了吗？活动二：学生仿照此模式，说出某种生物特征，其他同学和老师一起猜。目前，已发现植物30多万种，动物150多万种，这些生物不仅维持了自然界的持续发展，还是人类赖以生存和发展的基础。一、认识周围的生物[提问]什么是生物？1、生物：有生命的物体。[提问]教室内，哪些是生物？哪些不是生物？2、生物种类：植物：30多万种动物：150多万种微生物：细菌、真菌、病毒微生物细菌：乳酸菌等真菌：酵母菌、黑木耳、蘑菇等病毒：肝炎病毒、流感病毒等二、生物的生命现象[学生思考后回答]1、有一定的结构。（1）生命活动基本单位：细胞（2）病毒无细胞结构。2、能生长。3、能新陈代谢。（物质、能量交换）4、能产生后代，能遗传和变异。例：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。5、能对外界刺激作出反应。（含羞草、向日葵、澳大利亚的“报雨花”）6、能适应环境和影响环境。（巴西纺锤树）练习：P61、2作业：《课课练》P1-2补充习题P1-2

第二节生物与环境的关系教学目标：知识目标：1、掌握生态因素概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素，对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。3、认识生物对环境的适应和影响。能力目标：通过本节探究活动，让学生初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照实验重要性。情感态度与价值观：1、在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。教学重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。3、培养尊重生命，热爱动物的情感。教学难点：1、探究过程体验，总结出探究一般过程，体会变量的控制与对照实验的设置。2、实验结果分析。3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。学习过程：旧知检查：导入：生生是生存在环境中，环境中会生存着许多生物，生物与环境之间有没有关系呢？生物能离开环境中而生存吗？如果找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？新课：一、生物的生存依赖一定的环境1、生态因素：（1）定义：环境中直接影响生物生活的各种因素。（2）分类：①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。（草与鹿；玉米与鼠）②非生物因素：光、水、温度、空气、土壤举例：小麦阳面山坡比阴面好；潮湿温暖地区，动植物种类数量多。探究：[影响鼠妇分布的环境因素]问题：（1）鼠妇喜欢生活在明亮还是阴暗的环境中？（2）鼠妇喜欢生活在干燥还是潮湿的环境中？（3）鼠妇喜欢生活在温暖还是寒冷的环境中？（4）影响鼠妇分布的非生物因素有哪些？提出问题：光（水、温度）对鼠妇分布有影响吗？作出假设：光（水、温度）对鼠妇有影响，鼠妇喜欢在阴暗环境中。制定计划：1、选取同一环境，大小相同10只鼠妇分为两组。实施计划：2、在盒子两边都铺上潮湿常温土壤，一边用盒盖盖上，多余部分向下折，将盒子一分为二，但不要接触到盒底，给鼠妇足够的活动空间，两侧各放5只。3、保持教室安静，实验过程中不碰纸盒，将鼠妇放入纸盒后一定要5分钟后再计数，减少实验误差。4、实验结束后将鼠妇放回大自然。得出结论：光对鼠妇分布有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗环境中。二、生物对环境的适应和影响1、生物生活依赖于一定环境，并主动适应其环境。例：鱼儿离不开水；沙漠仙人掌叶退化为刺，绿色肥厚茎储大量水，根发达，吸收深处水。2、生物对环境造成影响例：蚯蚓钻穴、取食，使土壤变疏松、肥沃。总之，生物与环境相互作用，相互影响。小结：本节课主要介绍了生物与环境的关系，知道了生态因互概念，生态因素分为生物因素、非生物因素两方面。生物生活依赖于一定环境，并主动适应环境，生物影响环境。练习：P101，2作业：《课课练》P3-4《补充习题》P4-6第三节我们身边的生物学学习目标：1、描述生物学概念。2、举例说出生物学与人类的关系。3、举例说出生物学的发展对社会的影响。4、举例说出与生物学相关的职业。学习重点：生物学与人类的关系学习难点：生物与人类关系活动进程调控学习过程：旧知检查新课：一、生物学与人类生活的关系1、生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。2、人类的生存和发展离不开生物。（1）衣、食、住、行（2）当前五大危机的解决离不开生物学发展。如：美国：预防妇女宫颈癌的疫苗；能源危机（石油涨价100美元/桶→150美元/桶）使人们寄希望于开发清洁高效生物能源；粮食短缺，依靠农业科研以提高产量及利用率。生物学与人类生活息息相关，21世纪，生物学研究将不断取得新进展、新成果，对人类生活产生越来越大的影响。我们来认识我国一位杰出的农业科学家——袁隆平。自学：阅读P14袁隆平和杂交水稻二、生物学的发展对社会的影响1、袁隆平“杂交水稻”之父今年内实现亩产900公斤（超级杂交稻）20XX年大面积亩产900公斤“世界可以没有盖茨，但不可以没有袁隆平”2、生物学新进展人类基因组计划，转基因技术，太空生物学实验，克隆人体器官技术三、与生物学相关的职业教学、制药、生物技术、饮食行业、医学、环境工程、园艺、农学等小结：本节介绍了生物学概念，生物学与人类的关系，生物学发展对社会的影响，认识袁隆平。练习：P151、2作业：《课课练》P5-6

第2章探索生命第一节探索生命的器具学习目标：知识目标：学会使用显微镜，浓度制作玻片标本，体会探究性学习的一些方法。能力目标：通过寻找问题的答案，指导学生学习应用多种教学资源解决问题。情感态度与价值观：1、通过教学活动，改善学生之间以及师生之间的关系，共同体会“教学相长”。2、以学生关注点为研究内容，拉近学生生活与教科书的距离，让学生体会到科学的真实性。3、通过师一之间平等互动过程，恰当地对学生进行指导，增进师生感情，帮助学生树立“我能行”信心。学习重点：1、指导学生自主学习使用显微镜。2、帮助初一同学树立问题意识，并通过解决问题获取知识和技能学习难点：1、指导学生科学规范地使用显微镜，获得独立操作能力。2、把教学目标与学生研究需求结合起来，使学生能自主地进行学习研究。学习过程：旧知复习一、认识显微镜1、看教材P18图，了解各部分的作用。2、小组内同学互相提问，互相解答（巩固其结构与功能）（问：这是什么结构？其功能是什么？）3、教师演示（边演示边讲解）准备：[操练]（1）教师提问，学生回答。（2）取镜和安放如何操作？（3）识别目镜、物镜上的标识，说明其意义，如何计算显微镜放大倍数？[学生观察后回答]（4）分别转动粗、细准焦螺旋，说出镜筒升降情况。（5）转动反光镜两个面，识别平面镜和凹面镜。（6）观察遮光器上光圈大小，根据光线情况选择合适的光圈。操作步骤：1、取镜和安放2、对光：①选择目镜，转动转换器，使低倍镜对准通光孔 低→高②把较大光圈对准通光孔 粗→细③转动反光镜，从目镜中看到一白亮的视野3、观察：（两眼同时睁开，左眼观察，右眼画图）①将固定装片放在载物台上压住，标本正对通光孔中央。（两眼同时睁开，左眼观察，右眼画图）②转动粗准焦螺旋，镜筒下降，看着物镜，直到接近标本。③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，最后用细准焦螺旋使物像更清晰。注意点：4、收放显微镜小结：本节课主要介绍了显微镜结构和使用方法，让学生学会独立使用显微镜。练习：作业：《课课练》P10-11

第一节探索生命的器具（2）学习目标：1、识别几种常用的探究器具，说出其用途。2、浓度制作临时玻片标本。3、使用显微镜观察玻片标本。学习重点：尝试制作临时玻片标本学习过程：旧知复习二、其他常用的探究器具1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙三、临时玻片标本的制作步骤：1、在被擦拭干净的载玻片的中央滴一滴自来水。2、用镊子夹取生物材料（叶下表皮），将其浸入载玻片中央的水滴中，并展平。3、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后轻轻盖在生物材料上，用吸水纸吸去多余的水。4、将制作好的玻片标本放到显微镜下观察，记录所观察到的现象。生物材料：薄而透明，有时要染色擦→滴→夹→展→盖（染）→吸四、相关问题：1、显微镜粗细调节结构是，一般调节结构是。2、反光镜有凹面镜和平面镜之分，其中凹面镜有聚光作用，因此光线暗时用凹面镜，大光圈，光线强时用平面镜，小光圈。3、调节光线强弱的结构是遮光器（大、小光圈）4、物与“像”关系：上、下颠倒；左、右颠倒如：物为“b”，则像为“q”☆物为“bdpq”，则像为“bdpq”（整体颠倒）例：如果显微镜视野中物像在左下方，如何移动装片使物像移至视野中央？同方向移动即向左下方移动。5、一般来说，高倍镜视野亮度较，低倍镜视野亮度较。6、物像放大倍数越大，看到细胞数量越少；物像放大倍数越小，看到细胞数量越多。7、视野中污点判断：分别移动目镜、物镜、标本，逐一判断。小结：练习：《课课练》P13作业：

分组实验一显微镜的使用实验目的：尝试使用显微镜实验器材：显微镜，固定装片实验步骤：取镜、安放：1、取镜和安放2、装上镜头对光：3、选择目镜，转动转换器，使低倍镜对准通光孔，转动反光镜，从目镜中可看见一白亮的视野。观察：4、将固定装片放到载物台上，用压片夹夹住。5、移动装片，使要观察的部位位于载物台上通光孔的中央。6、调节粗准焦螺旋，将低倍物镜与载玻片靠近。7、通过目镜观察，调节粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清物像为止。最后细微调节细准焦螺旋，使看到的物像更清晰。收镜：8、收镜。注意原则：（1）先低倍镜，后高倍镜（2）先粗准焦螺旋，后细准焦螺旋。（清晰）（更清晰）（3）低倍镜找到物像并看清物像后，换用高倍镜，细微调节细准焦螺旋即可。（不可再移动装片）☆（4）镜筒下降时要眼看物镜，防止镜筒下降过快压坏镜头和装片。思考：（1）高、低倍镜，视野亮度如何？物体大小如何？（2）使用大光圈、小光圈，视野亮度如何？

第二节探索生命的方法教学目标：知识目标：1、分析科学探究故事，说明科学探究一般方法。2、小组展示“蛆从哪里来？”实验结果及表达、交流，理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”实验，体验科学探究一般过程，掌握科学探究一般方法。能力目标：1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养收集信息和处理信息的科学素养。2、引导学生初步学会运用科学探究的方法解决生活中简单问题。情感态度与价值观：1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作乐趣，体会表达交流的意义。2、养成善于观察、思考，乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。教学重点：掌握科学探究一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量，设计对照