小学科学一年级《土壤中的沙和黏土》五步教学法教学设计

一、教材分析沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。本课引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察与描述它们的外部特征。本课按照总体——个别——总体的逻辑结构来设计学习活动，依次是：在生活中找到沙子和黏土（总体），观察并描述沙子和黏士（个别）的特征，再讨论沙子和黏土（总体）的用途。第一个活动，采集一些沙子和黏土。沙子比较好得到，黏土可以用筛选的方法得到，在这个活动中学生学会识别沙子和黏土。第二个活动，通过观察干沙子和干黏土，比较二者有什么不同，知道可以从颗粒大小、细腻还是粗糙、沾不沾手等方面来描述和区别干沙子和干黏土的特点。第三个活动，做沙子和黏土渗水的实验，观察实验现象，引导学生从沙子和黏土颗粒大小的角度，描述并解释看到的现象。第四个活动，通过读图，讨论沙子和黏土的用途，知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。二、课标落实（请核对2022版小学科学新课标的描述，找到上课内容，准确定位课标）核心概念物质的结构与性质：物质具有一定的特性与功能。学习内容与要求观察并描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙成都、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。三、学情分析1.认知分析一年级学生根据生活经验能正确指出什么是沙子，什么是黏土。2.探究能力分析一年级学生观察和描述的水平有限，学生在汇报时可以用自己的语言进行表达。3.兴趣分析一年级学生对于动手操作是非常感兴趣的，但在探究活动中教师要引导学生有目的、有计划的去观察，让学生在玩中学，学中玩，激发学生的学习兴趣和提高学生的探究能力。有利于学生养成良好的科学学习习惯。四、教学（育人）目标低段：（指一二年级）科学思维通过多种感官，学会描述并区别沙子和黏土的特征。2.科学表达通过做沙子和黏土渗水实验，能描述实验现象的不同，并试着做出解释。五、重、难点重点：通过多种感官，学会描述并区别沙子和黏土的特征。难点：通过做沙子和黏土渗水实验，能描述实验现象的不同，并试着做出解释。√六、四跨选择（根据内容实际在方框内打勾，可以多选）√跨学校跨学段跨学科跨场域七、活动设计（五步）活动规划教师行为关注内容学生行为设计意图造情景1.（出示图片）一群小朋友在沙坑里玩。2.今天老师就把沙子带到了我们的课堂，同时。老师还带来了一位朋友。注意看老师用神奇的小瓶子，把它给变出来。3.今天就让我们走进沙子和黏土的世界。探寻他们的秘密。问题1：你知道他们在玩什么吗？问题2：你还在什么地方见过沙子？操作：把泥土放进瓶里，用铝箔纸给它封好。扎紧皮筋，再用细针扎孔。然后把它倒过来.…同学们看，继续筛、、你们发现了什么。你们知道这是什么吗。引导出黏土。科学上将极细小的泥士颗粒称为黏土。学生回答：沙子。学生回答：海滩.....学生观察发现口纸上出现了极细小的泥土。问题趋动，激发学生疑，培养学生发现问题的能力；（3-5分钟）给时间1.（出示沙子和黏土）老师为每组准备了一份沙子和黏土。2.你们的方法都很好，老师这里有三种更具体的方法。提问：它们有什么不同呢？说说你有哪些好的研究方法？出示研究方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。小组交流，再回答。（看、闻......)学生小组合作探究，再交流。独立思考，帮助学生想，培养学生提出问题的能力；（3-5分钟）留空间1.沙子和黏土还有很多的不同。下面让我们一起借助实验材料继续探究。实验名称：比较沙子和黏土的渗水性。实验目的：沙子的渗水性快，黏土渗水性慢。任务：小组各派两名组员，各取50ml水，同时倒进沙子和黏土，其他组员观察渗水情况。学生利用老师课前准备好的材料，进行观察记录。小组探究，引领学生说，培养学生分析问题的能力：（5-10分钟）搭平台通过同学们的交流汇报，我们指导沙子和黏土的渗水程度不相同。小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙大，所以渗水就快。提问：为什么沙子渗水快，黏土渗水慢？学生会发现沙子粗，黏土细。实践探究，组织学生做，培养学生解决问题的能力：（8-10分钟）重拓展下面，让我们一起来玩游戏，猜猜它们是什么做的。2.总结。今天我们一起认识了沙子和黏土，知道了它们的特征和用途。希望同学们在今后的学习中，了解土地里更多的宝贝，让我们的生活环境越来越好。同时，也要保护好我们的地球，节约我们的土地资源。（依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片）学生猜。提问：你还知道沙子和黏土可以用来做什么呢？学生根据图片回答。学生举例说明。作业：学用沙子或黏土创作一件自己喜欢的装饰物件。价值引领，激励学生用，培养学生的科学家精神：（3分钟）八、方法设计（五变）探究设计探究规划探究过程设计达成情况分析实验目标设计目标变全：探究一目标：比较沙子和黏土的不同。探究二目标：比较沙子和黏土的渗水性。通过小组合作探究，90%的学生能从颗粒大小、粘不粘手、粗糙程度描述沙子和黏土的不同，还知道沙子比黏土的渗水快。探究问题设计问题变活：低段：（简单问题）罗列探究中的核心问题问题1你有什么好方法比较沙子和黏土的不同呢？问题2为什么沙子渗水快，黏土渗水慢？学生能说出看、闻等观察方法进行比较,95%的学生一眼就能说出沙子比黏土渗水快。探究任务分配任务变细：低段：（交流、汇报）学生汇报。沙子：颗粒大，不粘手、粗糙；黏土：颗粒小、粘手、细腻。2.沙子颗粒之间的空隙比黏土颗粒之间的空隙大，所以渗水快。通过小组合作探究，学生能根据实验现象概括出实验结果。探究时间设计时间变长：低段：（4分钟左右）探究活动一比较沙子和黏土的不同。(3分钟)探究活动二比较沙子和黏土的渗水性。(2分钟)学生能根据老师给出的词语，准确的沙子和黏土的不同特征进行准确的描述。实验组员设计组员变少：低段：（建议2人）小组合作人与数量及分工名称根据学校实际情况，我将学生分成4人一组。1号和2号同学为小组操作员3号同学为记录员和汇报员4号同学为观察员分工合理，让每个学生都参与实验，提高学生动手能力和观察能力，养成良好的科学习惯。板书设计(拍照或图片)土壤中的沙子和黏土沙子黏土（看一看）颗粒大（）小（）大（）小（）（按一按）粘不粘手粘手（）不粘手（）粘手（）不粘手（）（捻一捻）粗糙程度粗糙（）细腻（）粗糙（）细腻（）渗水性快（）慢（）快（）慢（）十、关注学困生计划利用课余时间，对学生进行心理辅导，对他们多鼓励，善于发现他们的闪光点，帮助他们建立自信心。在根据他们在学习中的优点出发，提高他们学习成绩，对不同的知识耐心讲解，反复记忆。课堂中，对于他们能回答的问题及时提问，及时表扬，使他们在班级学生的形象有所改变，让学困生和优等生共