2023年高考语文复习：文学类文本散文阅读

文学类文本散文阅读

第1讲分析构造思绪类

按照分析对象分类，这种题型重要有两类：一类是按线索梳理文章行文思绪日勺；一类是

分析文章开头句段、过渡句段或结尾句段在全文中作用H勺。

题型一行文思绪分析

行文思绪是作者按照一定B勺条理体现思想日勺途径、脉络。思绪有不一样层面，对全

篇而言有总体思绪，对详细段落或层次而言就是局部思绪。详细可以分解成下列几种方

面：

1.段内B勺构造层次；

2.全文B勺构造层次；

3.文章材料日勺组织方式；

4材料与材料之间（段落之间）的关系；

5.文章主旨形成B勺过程。

分析思绪，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领

分析思绪，其实就是沿着作者B勺思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。

［常见设问方式］

文章重要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的

2023重庆卷写作思绪。

文章前一部分回忆往事，请用简要的语言梳理这段往事中

2023安徽卷“我”的感情发展脉络。

文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思绪。

2023重庆卷

其他设问方式：

(1)作者描写XXX的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请简析。

(2)本文重要写了几幅画面？这些画面是怎样组织到一起的？

(3)文章日勺情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化日勺状况。

(4)作者围绕什么写了哪些事？

(4)作者围绕什么写了哪些事？

［解题方略］行文思绪分析“六字诀”

明一明确文体，把握全貌

通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章重要论述了

什么事情或者谈的是什么问题，不一样的文章类型，行文思绪应当有所不一样。

困——圈点勾画，抓关键句

在阅读过程中，要尤其关注文章的开头、结尾，每一段时起始句、收束句，这些地方往

往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。

标——标示段意，显露脉络

在找出中心句后，分析综合一种自然段体现的意思，给每一种段来一种总结，用一句简

要扼要的话标示出文段时段意。这样做的目的是把成百上千字日勺文章浓缩成几句话，显露出

文章内在的脉络。

［里——理清思绪，把握构造

分析段落之间的内在联络，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言

标志；重视有辨别层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。

通一通读全段，合成段意

无明显信息的段落，应当通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些

都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。

——组织答案，运用模式。答题模式：首先写了……另一方面写了……最终写了……

题型二局部思绪日勺分析(句段作用分析)

［常见设问方式］

“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这

2023江苏卷句话在文中的作用。

第⑥段画线的句子在文中有什么作用？

2023安徽卷

文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。

2023四川卷

其他设问方式：

(1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？

(2)说说画线处的1句子在文中的好处。

(3)作者为何要写这一段或句？

(4)某段或句删去行不行？为何？

(4)某段或句删去行不行？为何？

角度一开头句段日勺作用

［解题方略］开头句段日勺作用“五考虑”

1.开篇即点题。首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者体现与主旨有关的某种感

情(奠定感情基调)。

2.引起下文。开头句或段，除了点题作用外，尚有引起下文；或与下文形成对照；或为

下文作铺垫；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。

3.奠定基调。假如开篇即持续感慨，抒发强烈情感，那么即

为全文奠定了感情基调。

4.引人入胜或发人深思。假如首段持续发问，那么，首段

还兼有引人入胜或发人深思的作用。

5.景物开篇，烘托渲染。文章开篇假如是景物描写，那么

首段首句的作用从构造上看，它也许是铺垫作用；从景物描写上

看，作用是烘托（多为烘托）、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）

某种气氛等。

开头句段作用题答题模板

开头点题（照应文题，或首尾呼应），体现了……渲染

了……自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使

行文自然巧妙。

开头点题（照应文题，或首尾呼应），体现了……渲染

了……自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使

行文自然巧妙。

角度二中间句段日勺作用

［解题方略］中间句段日勺作用“两思索”

第一，中间句段假如比较短，那么它只有在构造上的作用一一承上启下（过渡）；前后呼

应作用；或照应开头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内容、思绪的转折点；

或引领或引起下文的作用。（近几年高考题中间段从构造上考察多属此类。）

第二，中间句段假如比较长，并且描写的是选文的重要物象或论述时与情感有关的事情,

那么，它在内容上的作用一般是扩展思绪、丰富内涵、详细展示、深化主题或照应前文。构

造上一般是承上启下。

角度三结尾句段日勺作用

［解题方略］结尾句段日勺作用“三思索”

第一，首尾呼应（照应）而构造完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。

第二，有暗示主题或强化作者感情的作用。

第三，委婉含蓄，意在言外，发人深思。

句段作用题因乱贴标签而失分

［满分指导］

本题考察考生把握句段作用日勺能力。解答此类题型要从两方面考虑:

一是从构造手法等分析上下文内容日勺关联

这就需要弄清句段位置，构建构造方面日勺技巧知识网络；第⑥段处在文章日勺中间，画线

语句又处在这一段日勺中间位置，按常规就是转入下文。

二是从内容、情感等角度分析对文章主旨日勺作用

第一步，要把握全文的感情基调。

第二步，要抓关键性日勺语言，理解句段内容，进而根据详细内容分析对主旨日勺体现有何

直接或间接作用。

解答此类问题可遵照如下流程图

第2讲内容要点概括类

题型一局部内容要点概括

局部内容要点概括既指概括一种段落内容要点，也指多种段落(层次(内容要点。内容涵

盖层意概括、原因概括、特点概括等。

［常见设问方式］

文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、

2023江苏卷生活、心理三个方面加以概括。

林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感悟？请简要分析。

2023大纲卷

根据②〜⑤段文字，回答问题。

2023安徽卷(1)②③两段写了“近两三年”桐庐当地的变化，请概括这些

变化。

(2)从④⑤两段看，桐君山的历史气息体目前哪些方面？请

加以概括。

(2)从④⑤两段看，桐君山的历史气息体目前哪些方面？请

加以概括。

(2)从④⑤两段看,桐君山的历史气息体目前哪些方面？请加

以概括。

其他设问方式：

(1)作者这样说的理由是什么？

(2)结合全文，概括义XX日勺重要原因。

(3)作者为何说XXX?请简要概括。

(4)作者从哪些方面写XXX的？请分条概括。

(4)作者从哪些方面写XXX的？请分条概括。

角度一层意概括

［解题方略］层意概括“两步”“两注意”

第一步，审清题意，确定答题区域。

题干(包括分值)常常暗示了答题的区域和方向，要充足运用题干所提供的信息，仔细审

读，找到对应的信息语段，确定答题的区域。

第二步，抓重点词语或句子，切分层次。

中心(词)句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句是体现作者思想感情、

观点态度的关键，要抓住不放，认真辨析作答，筛选出有关符合题意的语言材料。

注意一：答题区域假如是全篇，先分意义段，再概括各意义段的大意，概括段落大意要

注意关键句，要抓住重要，舍弃次要，要尤其注意主旨句。假如是几段的，一般是抓各段的大

意。假如是一段0t一般先分层，分层时，要注意行文思绪的转换，尤其是关注某些标志性词

句，然后再概括层意。

注意二：层意概括不仅要注意写的对象，更要注意对象的特点。

角度二原因概括

［解题方略］原因概括类题目答题流程

第一，关注题干提问模式，界定题型

原因概括类题，题干提问时一般均有“为何”“什么原因”“什么理由”等关键词。

第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因

散文大多是作家阐发对生活日勺感悟或某种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题日勺

“果”，这些“果”从何而来，就是前后日勺叙事、描写、回忆等。说究竟，散文往往是一种

因果复句，故此类题波及日勺范围比较大，答题时尽量把“因”找全。

第三，遵照就近和分散相结合日勺原则

凡题干语句出现的地方往往是答案密集的区域，因此一定要“就近”思索答案。尚存一

两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，合适扩大搜索范围，把答案找全。原因

概括题满分答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“合适扩大搜

索范围”并能透过现象看本质。

角度三特点概括

［解题方略］特点概括“三步走”

第一步，审读题干，明确方向。明确是什么陈说对象的特点，是人物特点还是景物特点；

然后明确是怎样的特点，找到在原文筛选的方向。

第二步，阅读原文，确定区域。

第三步，根据区域内的文字，抓其本质，分类概括。

［尤其关注］

不管哪种命题形式，在组织答案时，都可以通过如下措施实现：

1.直接摘录词句法：顾名思义，就是选摘原文词句来作答H勺一种措施。

要点：抓住关键词句，找准答案起止。解题时应抓住与答案有关H勺关键语句，确定题

目H勺答案在文中日勺详细所在，其答案一般是文中日勺原句或从文中摘取重要词语进行组合。

2.改写拼接法：就是提取文章中H勺某些词句，通过拼接并改写H勺方式重新组合来回答问

题H勺一种措施。

要点：此类题目一般根据题干规定，从文中筛选信息要点，但不能直接解答，其答案

一般是文中H勺词句意思H勺组合变换。

3.综合句意（层意）法：有些文段，没有明显的中心句（段），就必须对每个独立句的句

意或对几种相对重要H勺句子H勺意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。

要点：（1）分析句子关系，理出答案要点。在找到答案日勺大体位置之后，对有关内容日勺

句子关系进行分析综合，按规定从中提取答案H勺要点。

（2）研读意义（象）组合，概括文段大意。就是要研究段落内部H勺意义构成，对文段口勺信

息进行抽象归纳。

（2）研读意义（象）组合，概括文段大意。就是要研究段落内部H勺意义构成，对文段H勺信

息进行抽象归纳。

题型二整体内容概括（主旨概括）

［常见设问方式］

“我”在过岭的三个阶段均有着丰富的心理感受，请结合全

2023广东卷文进行分析。

对林肯中心的演出，“我”体现出哪些情感变化？请结合全文

2023大纲卷简要分析。

简要概括本文主旨，并谈谈你日勺感悟。

2023浙江卷

其他设问方式：

（1）作者对某事的感悟是什么？

（2）分析作者对某事的观点态度。

（3）某部分体现了作者什么情感？

(3)某部分体现了作者什么情感?

角度一概括情感态度

［解题方略］概括情感态度“两步走”

第一步，审清题干，明确详细考向。

散文作品阅读中的“概括情感态度”类命题形式重要有三种考向：

①情感变化类。题干规定多有“情感变化”字眼，如2023年大纲卷第17题“对林肯中

心的演出，‘我‘体现出哪些情感变化？请结合全文简要分析”。

②情感梳理类。

③情感认定类。题干规定多有“怎样日勺思想感情”字眼，如2023年福建卷“文章第⑪

段体现了作者怎样日勺思想感情？请谈谈你日勺见解”。

第二步，掌握各类概括情感态度类试题日勺技巧。

①情感的变化类题型，可采用捋线串珠法。文学作品中，自然要或明或暗地流露出作者

的某种情感，并且伴随事情的发展，作者的情感还会不停地变化。对于这种题型，最佳的措

施就是“捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下去，尤其是线的起端和终端，然后将文

中有关怀理描写的词语作为彩珠，串到这根红线上。串珠时，千万不要把珠子遗漏了，那样

情感变化就有也许脱节，对于那些情感相近的词语，可以不串到线上，防止反复。在全文的

彩珠串完后来，作者情感变化的脉络就一清二楚了，就可以组织答案了。

②情感梳理类题型，可采用分类归纳法。作者在文学作品中传达的思想感情，因人因事

因物往往不一样。对于波及“哪些”情感之类日勺题干指向，最佳的措施是先圈定和摘录出所

及时带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体

味，即可比较精确而便利地获取答案。

③情感认定类题型，可采用语境感悟法。就是根据题干所指的语境，或全文，或句段，

进行理解和感悟，先分析大体意思，后理解重要内容，再设身处地感受，最终是领悟其中

的感情倾向。这种措施的重点对象是关键词句，即对感情色彩极为浓厚的词句，进行深入理

解和体悟，尤其是某个句子的情感认定，这种措施最为恰当。

角度二概括主旨类

［解题方略］概括主旨“三三”法

一、三遍阅读法

第一遍，速读

迅速浏览文本，概括各层大概意思，建立对文本日勺整体认识，集中处理一种问题一一选

文写日勺是什么？

第二遍，精读

仔细阅读每句话，找寻、揣摩文章中关键日勺词句。注意那些体现作者立场观点、反应文

章深层次内容，内涵较丰富、形象生动日勺词句，尤其要注意文章日勺开头句、结尾句、独立成

段句、比方句、连词句、过渡句、抒情议论句，文章日勺主旨句往往就隐藏在这些句子里。也

就是说，要能参悟某些重要日勺段落，对文章日勺主旨产生一定日勺认识。

第三遍，速读

依文体，抓关键。散文就是要抓住论述和描写中那些议论、抒情性日勺句子，在前两遍阅

读日勺基础上精确把握主旨。如［例五］中文章日勺最终一段，就流露出作者日勺情感趋向及写作意

图。

二、三种概括法

1.“关键整体结合”法

就是抓住文章标题、开头、结尾，文中日勺议论、抒情、文眼等关键部位，同步要认真思

索全文文句，解答时两者一定要有机结合。

2.“段意串联”法

即汇总每段日勺中心句，概括出文章日勺主旨。概括不一样于归纳，归纳指从不一样事物中

寻取共同点并抽取出带有共性日勺论断，概括不一定都寻找共同点，它更规定将各个知识点联

络起来，在更高日勺层次上找到一种集中点。也就是说将每段日勺中心联络起来，在整体上找出

它们体现陈说日勺集中点，从而概括出文章日勺中心主旨。这种逐层地、由多段意思向中心意思

提炼日勺措施，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效、最一般日勺措施，也是老式日勺措施.是

各层意思日勺相加且又是一种“意思日勺综合”。

3.“因文而异”法

不一样文体运用不一样措施来体现中心意思，写人叙事散文常写人记事，应看其写了什

么人，记了什么事，体现了什么精神、人格；写景状物散文一般借物抒情，应看其写了什么

景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什

么观点等。

概括文章主旨，往往需要综合以上多种措施，此外还要关注写作背景、小注等某些细节。

第3讲理解词义、句意类

题型一理解词语含义

一~~一般状况下，高考试题中考察的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的详细含义。

考察的词语大体有如下状况：

1.体现作者情感态度或主旨日勺。

2.运用修辞和写作措施的关键词语。这样B勺词语多出目前运用象征、借物喻人、双关

等写作措施的文章中。

3.特殊指代B勺（远指、近指、不定指等）。

4.在表情达意方面非常杰出B勺动词、形容词、叠词等。

--5.有特殊使用方法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活

用等。

理解词语B勺含义，是指理解词语在文中B勺含义，最重要B勺是“文中”这两个字。理解文

中词语B勺含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解B勺基本规定。

［常见设问方式］

第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么尤其

2023浙江卷用思？

标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有

2023四川卷什么不一样？请结合原文简要辨析。

其他设问方式：

(1)文中画线部分中的“XXX”指什么？

(2)文中以“XXX”词来比方什么？其中的含义是什么？

(3)“义XX”一词强调的是什么？

(3)“XXX”一词强调的是什么？

角度一体现作者情感态度，体现主旨日勺词语

［解题方略］

(1)本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从文中找到有关语境。

(2)明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)有关的词一般是文章日勺关键词语，看清它是

文章的标题，还是主旨词，还是情感词。

(3)从有关句子寻线索。从有关语境中找出包括该词或其近义词的句子，体验其情感。

角度二运用了修辞日勺词语(修辞义)

［解题方略］

(1)理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

(2)联络语境析修辞。任何修辞离开了详细语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联

络题干中规定解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间)，分析它运用了何种修辞手法。

(3)瞻前顾后思深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句

子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

(4)概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可

联络全文主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里，联络修辞手

法分析该词的修辞义。

角度三有特殊指代义日勺词语(指代义)

［解题方略］

(1)先找出该词语所在的详细的语句或者段落。

(2)圈定特殊语境。一般应运用构造分析的措施，理清指代对象的位置和范围，根据语境

确定指代对象和内容。

(3)将答案代入原文理解，看与否恰当。

角度四文中反复强调日勺词语

［解题方略］

(1)根据词语出现的位置，锁定有效阅读区间。根据题干提醒，找到需要解释的词语在文

中的对应位置，缩小搜索答案的范围。

(2)抓住关键词句分析。高考现代文阅读文本的有关区间中，一般均有与试题答案相对应

的论述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的关键。

角度五含义特殊、反应深层意义日勺词语

［解题方略］

(1)解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。

(2)联络语境，确定词语的特殊使用方法。语境需要考虑文章的主旨、作者的情感态度；

手法需要考虑贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

(3)结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几种层面的意思，解答词语的深层意义,

并找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句，最终从关键句中找出体现词语层面意思

的关键词，归纳概括出答案。

-----------［类题通法］-----------------------------------------------------------

不管理解哪类词语，都需要“三联一依”H勺思维方式。

“三联”：

第一“联”，联络词语所在日勺句子日勺内容及前后句。理解词语必须联络语境，做到“词不

离句”，一般有临时性词义H勺词语、有特殊使用方法H勺词语等要这样来理解。如《荷塘月色》

中H勺“泻”字。

第二“联”，联络文章H勺主题或作者H勺情感态度揣摩词语口勺含义。一般分析具有深层含义

或特定意义H勺词语、能点明中心或主旨H勺词语等根据此法。

第三“联”，联络作者写作时日勺写作意图和社会背景理解词语H勺含义。如《荷塘月色》中

H勺“幽僻”“寂寞”。

“一依”：

依托修辞挖掘。为了突出体现效果，使语言生动形象，散文写作往往使用某些修辞手法。

因此可以依托修辞手法挖掘其背后作者要体现什么意思，要到达什么效果。如《荷塘月色》中

日勺“袅娜”。

依托修辞挖掘。为了突出体现效果，使语言生动形象，散文写作往往使用某些修辞手法。

因此可以依托修辞手法挖掘其背后作者要体现什么意思，要到达什么效果。如《荷塘月色》中

日勺“袅娜”。

题型二理解句子含意

一~理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要B勺句子，是指在文中起着重要作

用的关键性句子。它一般指如下几种语句：

1.含蓄句：运用象征等手法，意思隐晦B勺句子。

2.修辞句：使用特殊的修辞手法或写人绘物B勺描写手法等，内涵较为丰富日勺句子。

3.文眼句：即人们常说的揭示文章中心、作者观点或情感的句子，一般放在句段作用题

中考察。

―—一-4构造句：揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末B勺总结句以及段中B勺过渡句等。

在句段作用题中已经讲述。

5.构造复杂句：这里B勺构造是指语句自身构造复杂，不是指在文中B勺作用。由于构造复

杂，隐含信息多，故而语句内涵丰富。

所谓理解句子含意包括三层意义：第一，表层意义，即语句B勺字面意义；第二，句内意

义，即语境意义(临时意义(；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。

［常见设问方式］

2023浙江卷赏析第五段中画线句。

2023天津卷赏析文中画横线的句子。

2023江西卷解释下面两句话在文中的含意。

其他设问方式：

(1)联络上下文，应当怎样理解这句话？

(2)请简析该句的)内涵。

(3)请联络全文，说说你对某句的理解。

(3)请联络全文，说说你对某句的理解。

角度一含蓄句

［解题方略］

1.联络语境，揣摩句意。此类句子由于某种原因、目时的需要，故意不直说，而运用双

关、暗示等措施把含意隐藏于句中，含蓄地体现含意。因此理解时要联络语境，考虑其手法

揣摩句意，注意上下文与之相呼应的阐释句。如［例六］对“泥公鸡”象征义的理解。

2.揣摩语句的感情原因，需要联络文本的主旨、作者的情感态度。

3.详细分析含蓄句的外在形式，尤其是语句中的关键词。

角度二修辞句

［解题方略］

理解赏析此类语句，需要：

第一步，要确定描写或陈说对象。

第二步，要明确语句所使用的修辞手法。

第三步，抓住语句中的关键词，结合文意，理解语句内容。

第四步，将语句“还原”，就是将语句的手法句还原成没使用手法的意思明白的语句。

如使用比方的，要透过喻体看到本体。

角度三文眼句

［解题方略］

理解此类句子的含意，首先要概括文章的主旨，然后把握本句的字面意思，联络文章主

旨，尤其注意对感情、态度的把握。

角度四构造句

［解题方略］

对于此类句子，重要是通过精确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、

总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上

下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。

角度五构造复杂句

［解题方略］

理解此类语句需要分点逐渐阐释。句子构造较复杂，内涵十分丰富。如附加成分较长的

单句，可通过摘取句子主干，留心附加成分的措施来体会。假如是一种并列关系的复句，句

意应是两个并列意思的相加；假如是一种偏正关系的复句，句意当然放在“正”部分，但“偏”

部分绝不可忽视。忽视它，也许丢失要点。我们理解此类句子时，需要仔细逐渐解剖。一般

来说，是从关键词出发，单句解析，复句找关系，然后再综合表述。解析时注意联络中心和上

下文，把句子的关键意蕴揭示出来。

句子含意题因理解表层化、片面化而失分

［满分指导］

解答此类题可遵照如下答题流程

「■I一看词句位冢I

I三看I-----1二看词句特征I

OL~|三看上下语有1

I一虑虑主旨与情感

一看词句位置：即看其处在文章构造首、中、尾的哪个位置。

二看词句特性：即看考题是从哪一命题角度出题的，是情感义，还是特殊义；是含蓄句,

还是修辞句；然后思索这一考题需要从哪些思维角度切入回答。

三看上下语句：即有时该句的前面或背面就有解释该句含意的句子，而考生只需把它拿

过来，稍加变通，即可精确作答。

“一虑”就是考虑该词句与文章主旨、作者情感态度的关系，这样能防止肤浅化。

第4讲鉴赏形象'技巧类

题型一鉴赏形象

——-现代散文中B勺形象包括人物形象（记人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。

“一”人物形象重要出目前记入叙事类B勺散文中。对于人物形象B勺鉴赏，我们应当通过作品把

握住人物形象B勺特点，理解它B勺社会意义以及作者发明这一形象B勺作用，进而理解它对作品

主旨体现的作用。

物象就是文学作品中所出现的详细景物形象，它往往包括着作者或人物的思想感情，是

客观物象和作者或人物的主观思想感情相融合所构成的新的形象。

［常见设问方式］

文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？

2023浙江卷

结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。

2023广东卷

请概括老代的性格特点，并加以分析。

2023天津卷

其他设问方式：

(1)简要分析XXX的形象特点。

(2)文章写XXX有什么作用？

(3)请简要分析文中XXX的重要特点及象征意义。

(4)作者着意描写XXX的目的是什么?

(4)作者着意描写义XX的目的是什么？

角度一鉴赏人物形象

［解题方略］

1.把握人物形象日勺特点

人物形象重要出目前记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏：

(1)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形

象。

(2)从作品中人物的语言、动作、肖像、神态等方面概括人物的思想性格、精神风貌。

(3)要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。

(4)要分析作者带倾向性日勺议论，揣测作者日勺情感倾向，进而分析概括。

2.赏析人物形象日勺作用

假如是重要人物形象的作用，从人物形象对作品的主题时揭示和对现实意义时启示两

方面思索。

假如是次要形象的作用，应从文章构造形式、内容主旨、作者的思想感情、对重要形象

的彰显意义等方面作多角度思索。

角度二鉴赏物象

［解题方略］

鉴赏作品物象一般抓住两个方面：一是形象特性，包括外在形象和内在形象(性格、精神

品质)；二是他(它)与环境的关系。详细可从如下几种方面来考虑作答:

1.抓住散文的类别特点，理解物象出现的场所。写景散文，需标识景观，由于景观就是

物象；状物散文，需标识事物。

2.明确物象的外在特性或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。

3.联络外部环境，把握物象的内在品质(内涵、本质、精神)，明确它与所象征意义之间

的相似点。

4.深入明确作者借这一物象所要体现的思想感情，进而说出它在线索、情感、内容等

方面对于体现主旨的意义和作用。(作用基本同人物形象)

题型二鉴赏技巧

鉴赏散文作品的技巧，重要指：一是作家在体现方式运用上B勺技巧和文体知识运用方面

B勺技巧；二是修辞手法B勺运用技巧和其他有关写作方面的技巧。近年高考，此考点B勺考察内

容是文本运用了什么体现技巧，有怎样R勺作用。

［常见设问方式］

文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。

2023大纲卷

2023浙江卷简析第三段中的“抓药”细节。

本文采用了什么论述方式？有何好处？

2023山东卷

其他设问方式：

(1)文中XXX使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。

(2)本文重要运用了什么手法来描写XXX?请结合有关详细内容，简要分

析其作用。

(3)文章对XXX大多用第义人称，而在后文却又用了第X人称，这样写有

何作用？请赏析。

(4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？

(4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？

(4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？

角度一修辞手法

［解题方略］

1.结合语句内容和形式，辨明所运用的修辞手法。不一样内容和形式，常用时修辞手法

不一样：描绘类一一比方、夸张、拟人；构造类一一对偶、排比、对比、反复；体现类一

反问和设问。

2.要清晰此种修辞手法的一般体现效果。

八种修辞手

法的体现效

生动形象，化深奥为浅显，化抽象为详细。

果（一般作

用）如下：

比方

体现感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。

夸张

比拟人格化，生动形象，体现亲切，有情趣。

（拟人）

整洁，有节奏感，表意凝练。

对偶

节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调。

排比

以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

借代

加强语气，加重语势，体现鲜明，起强化作用。

反问

突出强调，引起思索，增强体现效果。

设问

3.分析这种修辞的体现效果。在文句中要体现什么内容（塑造了怎样的形象、体现了怎

样的感情或主旨），在形式上起什么作用（考虑与否对文章的构造有作用）。

角度二体现方式

［解题方略］

解答此类题，需要“两步走”：

第一步，构建体现方式的知识网络。

在散文中常用的体现方式为记叙、描写、议论、抒情。

1.记叙

可以

从如

下方

面掌分类作用

握：

考察

角度

论述亲切自然，便于直接抒情，能自由地体现思想感

第一人称情，给读者以真实、生动之感。

呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章日勺

记叙

第二人称抒情性和亲切感，往往能导致拟人效果。

角度

多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全

第三人称面地反应生活。

往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中

记叙详写心。

详略

略写从侧面烘托中心。

论述有头有尾，条理清晰。

次序

导致悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

倒叙

记叙

插叙对中心内容起补充、解释或烘托作用。

措施

补叙实际上是在论述时，故意“藏”去若干片段，到

背面合适的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大

补叙

悟。通过这一“藏”一“亮”，导致叙事的波澜。

2.描写

⑴写

景散

文，

描写

可以

从如分类作用

下方

面掌

握：

考察

角度

感觉视觉、听觉、嗅觉、味能多侧面、立体化地展现景物，使景物

角度觉等(形、声、色角度)展现出不一样的特性，展现出千姿百态，最

描写观测终又组合成多样统一日勺艺术整体，从而展

定点观测、移步换景

角度角度现景物的全貌、基调和总体特性，进而蕴蓄

写景远近结合、高下结合、情趣和理趣。

角度内外结合

工笔，能突出重要景物特性，浓墨重彩

地描绘能感染读者，更利于体现主题。

工笔工笔又称细描，白描又白描，简洁，生动传神。

与白称粗笔勾勒两者结合，形成对比，互相映衬，更能全方

描位地体现景物的特性，为主题服务。

两者结合，形成对比，互相映衬，更能全方

描写位地体现景物的特性，为主题服务。

措施使景物更生动，更鲜活，更富有感染

动静又可分动静结合、以动

力。

描写衬静、以静衬动

或激发了读者日勺联想、想象，或突出了

虚实又可分为虚实结合、以景物的特点，或拓展了体现空间，或扩大了

描写实写虚、以虚写实意境，或深化了主题。

(2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言

描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。

3.议论

散文中日勺议论，它是在记叙日勺过程中自然融入自己日勺倾向和评价，形成夹叙夹议日勺特色.

往往是揭示文章日勺主题或和抒情结合在一起，体现作者日勺思想情感。

4.抒情

是直接或间接地抒发内心感情的一种体现方式。分为直接抒情和间接抒情。

(I)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表明和倾吐自己的

思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直

截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往

往显得坦率诚挚，朴质诚恳，很能打感人心。《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记叙刘

和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我

⑵间接抒

情：内涵举例

方式

又称寓情于景，是指作者带着强烈的

主观感情去描写客观景物，通过景物来抒

情。它日勺特点是“景生情，情生景”，情景

《故都的秋》中借槐树来体

借景抒情交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接

现自己的感情。

抒情，以景物描写替代感情抒发，也就是王

国维说的“一切景语皆情语”。

许地山日勺《落花生》就是咏

咏物言志，是指有感于外物而述志抒

物言志之作。文章首先“咏物”，描

怀的措施。咏物言志，既有物象，又有情志，

写花生的可贵品质：“它只把果实

情志因物象而显得详细，物象因情志而饶

埋在地底，等到成熟，才容人把

有韵味。两者相融相汇，相映生辉。它与

咏物言志它拔出来。”然后“言志”，阐明

咏物寓情日勺区别是：咏物寓情只状物，不直

做人口勺道理：要做有用日勺人，不能

接抒情；以状物替代抒情；咏物言志既状写

做表面好看而对他人没有益处的

事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。

人。

通过论述事件来抒发感情，让感情从

《背影》中写父亲给儿子送

详细事件日勺论述中自然地流露出来，感染

别时买橘子的那一段论述文字，

融情于事读者。这种渗透着感情的论述，读者品味起

情真意切，感人至深。

来就更觉得真诚可亲。

第二步，根据题干规定，鉴定体现方式，结合文本分析其在塑造形象、体现情感、体现

主旨等方面的作用。如［例四］题干已经明确了“第二人称”，因此答出其常规好处外，还需

要结合文本答出作者对“你”的情感。

角度三体现手法（含构造技巧）

［解题方略］

第一

步，

审读

题干，

明确

思索

方

向。

第二

步，

从诸内涵一般作用

多体

现技

巧中

判断

选

择。

这就

需要

构建

有关

知识

网

络。

手法

它可以使文章立意高远，含蓄深

亥U；可以把某些比较抽象的精神品质，

象征就是通过特定的轻易引起联想日勺

化为详细时可以感知的形象，从而给读

详细形象，体现某种概念、思想和感情的一

象征者留下深刻的印象，赋予文章以深意，

种体现手法。

从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运

用在写景状物散文和抒情散文作品中。

联想，因一事物而想起与之有关事物

的思想活动；由于某人或某种事物而想起其这两种手法常常一起使用，可以使文章

联想

他有关的人或事物；由某一概念而引起其他内容更为丰富，形象更丰满、生动，增

和想

有关日勺概念。强文章的艺术体现力。

象

想象是人在头脑里对已储存的表象进行加

工改造形成新形象的心理过程。

为了突出重要事物，用类似的事物或

背面的、有差异的事物作陪衬，这种“烘云

托月”的手法叫烘托。烘托可分为正衬与反能突出主体，或渲染主体，使之形

烘托衬。正衬，用类似的事物烘托所描绘的事象鲜明，给人以深刻日勺感受。

物；反衬用相反或相异的事物烘托所描绘的

事物。

将个人之“志”依托在某个详细之“物”

作者的个人之“志”，借助于这个

上。于是，这个“物”便具有了某种象征意

托物详细之“物”，体现得更巧妙、更完美、

义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托

言志更充足、更富有感染力。

者。

抑扬一般是正说从反说开始，或反说

在抑扬中形成反差，两相对照，突

从正说开始，侧重于其中的某首先，以到达

抑扬出中心；出乎读者意料，引起新奇日勺审

使人信服、突出要点的目的。抑扬一般可分

结合美效果。

为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有

抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。

以小可突出中心，有强烈的震撼力。

从平凡细微的事情中反应重大的主题。

见大

通过铺垫，可以渲染气氛，形成

铺垫是在一种人物出场前或者一种事

“山雨欲来”日勺情势，促使读者产生期

件发生前，预先布置局势，安排某些情节场

铺垫待、期望日勺紧迫心情，这样就大大增强

景作为征兆，制造气氛。

了作品的吸引力。

线索可以连缀散漫的材料，可以展

现情感的发展变化，可以借助某些形象

阐发哲理。根据散文类型明确线索，明

线索是关涉散文构造的一种关键内容。

确了线索之后，分析线索的作用就比较

线索事件、事物、一句话、一种动作或某种情感

简朴了，只要将文章时段落层次划分清

等都可以作为散文的线索。

晰，看各层中写了哪些与线索有关的内

容就可以了。

第三步，结合文本，从内容、主旨、情感等方面赏析其体现形式及作用或效果。

角度四语言特色

［解题方略］赏析语言特色题日勺四个思索方向

文章的语言是塑造形象、体现主题的基本工具，它包括论述人的语言和刻画人物的