第一单元 任务二《自由朗诵》（一）学习任务单统编版语文九年级上册

涵咏咀嚼渐入诗境第一课时班级姓名_____________月日【学习目标】1.语言建构与运用：品读诗歌，把握诗歌的感情基调。2.思维发展与提升：通过分析诗歌意象，感受诗歌意境。3.审美鉴赏与创造：通过鉴赏诗歌语言，理解诗人的情感表达。【重点】通过分析诗歌意象，感受诗歌意境。【难点】通过鉴赏诗歌语言，理解诗人的情感表达。【学习过程】*预习要求：基础字词过关，能够流利地朗读诗歌，能背诵重点篇目《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》。一、情境导入初中部拟将推出“为你读诗”公众号平台，将邀请同学们参与“为你读诗”微信公众号一日推文活动，下设栏目“如何鉴赏诗歌”诚挚邀请同学们积极参与。二、任务一：温故知新意象入诗旧知回顾：所谓意象，通常指诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物象。意象，是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意识、思想；“象”则指各种客观物象。意境，是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一副生活图景，形成一个整体意境。请同学们小组合作，结合自己的预习，完成以下四项基础挑战。细读诗歌文本，找出意象，概括其特点，并结合背景、旁批和关键词句分析其蕴含的情感完成下面表格。诗歌意象意象特点蕴含情感《沁园春·雪》壮阔、有生机和活力对祖国壮丽河山的喜爱，表达革命自信《周总理，你在哪里》山谷、大地、松涛、海浪、广场把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。《我爱这土地》鸟、土地、河流、风、黎明歌唱国难当头的祖国，表达对祖国深沉的爱。《乡愁》小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的对故乡的思念和对祖国统一的热切期盼。《你是人间的四月天》温柔、轻软、细腻、美好赞美“你”带来的爱、温暖与希望。《我看》宁静、美好、充满生机《祖国啊，我亲爱的祖国》苦难、沉重、贫穷、落后簇新、生机、希望《月夜》霜风、月光、树清冷、孤寂《萧红墓畔口占》红艳如火、冷艳不群、执着奔放诗人对友人深情悼念、由衷的欣赏与赞美。《断章》你、人、桥、楼、明月、窗子、别人、梦《风雨吟》风、雨、海、舟面对苦难的祖国，“我”虽缺乏经验和阅历，但“我”敢于像舵手一样乘风破浪，做一个勇敢无畏的青年，表现了“我”对祖国强烈的责任感、使命感。《统一》树叶、花朵、果实浅白平实《海燕》大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。这是革命者掷地有声的战斗宣言，以祈使句表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的愿望，号召人民用战斗来迎接革命的暴风雨，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。任务二：掌握方法品鉴诗歌请班级内各个小组认领一项任务，并尝试小组合作探究诗歌的语言特色和写作手法。篇目写作手法（语言特色）《沁园春·雪》领字的作用《周总理，你在哪里》反复等修辞手法《我爱这土地》象征《乡愁》意象《你是人间的四月天》颜色词语《我看》陌生化语言组内任务一：探究诗歌中的“领字”——以《沁园春·雪》为例知识卡片：“领字”的定义:《中国对联大辞典》“领字”条云，“词曲和对联中，在句前有统领作用的字”；“领字”的作用：领字具有统领作用，还具有增添情感，增加色彩的作用。请找出《沁园春·雪》中的“领字”并结合语句分析它们的作用。领字：_____________________________________________________________________作用：_____________________________________________________________________组内任务二：探究诗歌中“反复的修辞手法”——以《周总理，你在哪里》为例

①连续反复。找出连续反复的句子，并分析它们表达了什么情感？如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”表达了_______________________________________________________________②间隔反复。请找出哪些地方运用了“间隔反复”的修辞手法？如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。表达了_________________________________________________________________________________________________________________________组内任务三：探究象征的表现手法——以《我爱这土地》为例知识卡片：象征是根据事物之间的某种联系，借助于想象作用，采取一种委婉曲折、含蓄的方法。即目的要说乙，因为甲跟乙有联系，于是只说甲不说乙，使人从甲联想到乙，通过作象征的事物（象征体）去理解抽象的意义──象征义，就是所谓“托义于物”。1.《我爱这土地》中，用“暴风雨所打击着的土地”象征：__________________；用“悲愤的河流”“激怒的风”象征：________________；用“温柔的黎明”象征：_____________________。2.小组合作，用下面的方式交流你所欣赏的诗句诗人不说“”，而说“”，（赏析表达效果）。示例：诗人不说“羽毛腐烂在土地里面”，而说“连羽毛也腐烂在土地里面”，连最轻的羽毛也要和土地融为一体，更表现了对土地的执着、忠诚与热爱。3.对比《海燕》，请朗诵这首散文诗后填空:用大海波涛象征：________________________________________暴风雨象征：_________________________________海燕象征：_______________________________________海鸥、海鸭、企鹅象征：_____________________________________________________组内任务四：探究诗歌的颜色词语——以《你是人间四月天》为例《你是人间的四月天》讲究绘画美，“诗中有画，画中有诗”这得益于女诗人早期美术学习的经历。请写出第四节表示颜色的词语，具体分析其色彩的象征意义，分析一处即可。知识卡片：在诗歌中，很多作品都运用大量的色彩词，如艾青诗歌中，黑色、灰色、褐色等色彩词多象征苦难与忧郁。颜色词语:____________________________________________________象征意义：___________________________________________________【知识应用】（2023山西中考）在现代诗歌学习活动中，小语对毛泽东的《沁园春·长沙》十分感兴趣，请你帮他赏析这首诗歌。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下列对上文诗歌理解不正确的一项是（）从“看万山红遍”到“万类霜天竞自由”，一个“看”字总领了七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽秋景图。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点、特定的环境，洋溢着乐观主义的革命激情。浪遏飞舟的象征意义，从整体上看是对敢于斗争