2025人教版高考英语一轮复习写作读后续写讲义之技法指导

2025人教版高考英语一轮复习写作读后续写讲义第2节技法指导

读后续写以记叙文为主，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事

物的发展变化为主要内容的一种文体形式。下面以2023年新课标I、II卷为例来逐条讲解写

作技法。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.I

saidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonly

mysecondlanguage.Writingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmeto

presentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.No

onelaughedharderthanhedid.

So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:

uBecauseIloveyourstories.Ifyou'rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotat

this."Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

IchosePaulRevere'shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（专艮匠）inBoston

whorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswere

coming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfiinny;and

unlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhe

wanttoquit?Isympathizedimmediately!gottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But，like

Revere?shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersisterto

correctmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreada

fewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid，

aGreatNow,writeitagain."Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,the

thoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：续写词数应为150个左右。

Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethe

news.___________________________________________________________________________

Iwenttomyteacher?sofficeaftertheawardpresentation.

技法一阅读文本，获取有效信息

一、读懂原文，理清六要素

记叙文有六要素（五个W和一个H）,即who（人物）、when（时间）、where（地点）、why（事

件的起因）、what（经过）和how（结果）。读后续写所提供的文本除了结果这一要素之外，把其

余五个要素叙述得清清楚楚。因此阅读文本时要紧扣这五个要素。

读（2023•新课标I、II）文本，得出六要素为：

文本6要素（5W+1H）文本内容

Who（人物）mysocialstudiesteacherandI

When（时间）whenIwasinmiddleschool

Where（地点）inmyschool

Mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawriting

What（事件）

contest.

Why（起因）Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

How（结果）续写中介绍

二、细读原文，找出双线

故事类记叙文有两条线索，一是情节（plot）线，二是情感（feeling）线。通常情况下，随着

情节的发展，人物的情感会产生变化。所以，对情节的整体把握就离不开对人物情感发展的

分析。两条线索既相对独立又相互交融，所以，在梳理时，可以将两条线索互相参照，互相

贯通。

按照情节发展的顺序，同时提取表示情感的词汇、句型及表达，进而获取情感的发展方

向。特别关注情节发展的高潮，也是情感的最大变化。这是记叙文的核心，往往也是最大冲

突的爆发点和续写的基础。

读（2023・新课标I、II卷）文本，理出文章的情节线和情感线如下：

1.情节线：拒绝参赛一尝试参加一以马的口吻写作一想放弃一继续坚持一不在乎是否能获奖

2.情感线：自我否定一自我尝试一自我创新一自我怀疑一自我坚持一自我突破

可以清晰地在“情节山”上展示出来：

Climax

IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.—stress-free

But,likeRevere5shorse,/keptgoing.—determined

Igottired.Ihaddoubts/\

Iwantedtoquit./一self-doubting\

Development/\

Iwrotethestoryfpm\

thehorse飞mourn.—creative\

Encouragedbyniswords,\

Iagreedtogiveyitatry.—adventurous\

Whenmyteacnerasked\

metoenterawritingcontest,\

Isaidnowithoutthinking.一unwilling\

BeginningEnding

三、确定主题，写出主题升华句

读(2023・新课标I、II卷)文本知本文的主题为“人与自我：个人成长”。概括文本大意

知：本不喜欢写作的作者在老师的鼓励下，通过自己的努力，不但尝试参加了写作比赛，而

且通过自己的坚持不懈完成了参赛作品，实现了自我突破。由此我们可以推断出，作者写这

篇文章的意图是表达对老师的感激：感激老师的鼓励和让他意识到“心之所愿，无所不成”。

所以续写部分应该是作品获奖和感恩老师。遵循正能量原则，写出本文的结尾升华句。

1.从感恩老师和老师的鼓励的角度来写

(l)Nomorewordscouldconveymygratitudetohim.ltwashewhomademerealizenothingis

impossibletoawillingheart.

(2)Sincethen,myteacher?sencouragingwords,justlikealighthouseinthemist,wouldalways

belightingintheskyofmylife.

(3)Thenhepointedthatmypassion,devotionandpersistencecontributedtomysuccess."Justlike

thehorseyouwrote,hegottiredandhaddoubts,buthekeptgoing.”

(4)1benefitalotfrommylovedteacher.Hispainstakingcareandencouragementwillinfluencemy

wholelife.

(5)Afterthat,hiswordshaveechoedinmyearsformanyyears,andeverytimeIstartwriting,I

willthinkofmyteacher.Hetaughtmehowtobelieveinmyselfandguidedmetowardsabright

future.

2.从个人努力的角度来写

(l)Fromthenon,notonlydidIhaveagoodcommandofwriting,butIalsoknewthetruth-fear

neverbuildsthefuture,buthopedoes.

(2)OnlythendidIrealizethatitwasbraveryanddeterminationthatcanconquerallthe

difficulties.Hardworkpaidoffeventually.

四、研判故事的语言风格和语言特色

阅读文本时，要留意文章使用的主体时态（tense）,还要注意文章使用的句式结构，如三

大从句、非谓语动词、强调句型、倒装句式、虚拟语气等，并画线标出，以使续写的内容在

语言色彩和行文风格上与所给文章保持一致。

读（2023•新课标I、II卷）文本知本文的主体时态是一般过去时，续写部分也应该继续使

用该时态。文本中运用了以下丰富的句式：

1.WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.I

saidnowithoutthinking.（时间状语从句；非谓语动词）

2.Writingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaper

onthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughed

harderthanhedid.（动名词作主语；结果状语从句；定语从句；“否定词+比较级”表示最高

级）

3.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?（定语从句）

4.Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.（过去分词短语作状语）

5.IfIdidn,twin,Iwouldn'tcare.（虚拟语气）

由以上句子可知，文本中分词作状语、状语从句、虚拟语气等句式的综合运用使得语言具有

一定的丰富性，配合着短句，形成了长短句结合的节奏感。除了这些句式以外，文章还通过

对主人公动作链的描写以及心理描写等丰富了细节，刻画了主人公在情感上对待英语写作的

转变。续写部分的文风也要延续这些才行。

技法二利用信息，预测后续情节

一、根据首句，构建情节框架

对所给文本后面的故事情节及故事结尾的推断是写好读后续写的前提。高考所给的读后

续写是半开放性的，这种形式既可以让人充分发挥想象力，又能让人有章可循。可以根据下

表中的口诀来确定每段要写的内容：

两段首句定一框即根据两段所给首句来确定第一段的框架

二框二首正能量即第二段的框架由第二段的首句和正能量结尾来确定

根据（2023・新课标I、II卷）的第一段所给首句"Afewweekslater,whenIalmostforgot

thecontest,therecamethenews.w再结合第二段首句"Iwenttomyteacher'sofficeafterthe

awardpresentation."，使用"两段首句定一框”策略，可以推断出续写的第一段应侧重介绍

消息的内容，再加上“我”听到消息后的反应（所听、所思等）以及领奖的情景（所见、所听、

所思、所做等）。

根据第二段首句与正能量的结尾即“二框二首正能量”策略，确定第二段应侧重介绍

“我”与老师在办公室里发生的事（所说、所做等），以及“我”对英语写作态度的转变（所悟），

与前文“我”并不喜欢英语写作形成呼应，最后再点题，表明“我”对老师由衷的感激之情。

二、根据首句，写出衔接句

续写的几个衔接句即第一段的第二句，第一段的最后一句和第二段的第二句都是得分要

点，如图所示：

续写第一段续写第二段

段首句1段首句2)

1---L---A.__________/

点1点2点3点4（升华）

升华句前面已经写出来了，下面是几个衔接句。

1.第一段的第二句：第一段所给首句是Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,

therecamethenews.(几个星期后，当我几乎忘记比赛的时候，传来了消息。)所以接着要写消

息的内容，此消息一定和获奖、颁奖有关，再根据续写情感要积极(positive)的原则，应该是

获得非常好的奖项，传播此消息的方式可以多样，如电话告知、同学告知、老师宣布等都可

以，也可以不提，直接写消息的内容即可。

(l)ItwasexcitingtolearnthatIhadgainedfirstprizeandanawardceremonywouldbeheldin

threedays.

(2)1receivedaphonecall,anditwasfromtheorganizationthatsaidIhadwonthegrandprize.

(3)“Youwonfirstprizeinthewritingcontest,“oneofmyclassmatesrushedtomydesk.

(4)ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.

(5)Whenmyteacherwalkedintotheclassroom,ashiningbrightsmilewasonhisface.Hehadjust

announcedIwonfirstplaceinthewritingcontestwheneveryonesurprisedindisbelieffirstlybut

thengavemethunderousapplause.

2.第一段的最后一句：因为第二段的第一句说领奖后“我”去了老师的办公室，所以第一段

的最后一句要含有颁奖并提到老师。

(l)Whentheawardpresentationfinished,Ifeltamixtureoffeelings.Iwantedtosaysomethingto

myteacher.

(2)Withthetrophyinonehandandawardcertificateintheotherhand,Ithrewmyeyesatmy

teacher,whogavemeathumbs-up,withhiseyestwinklingwithpleasureandpride.ltwasatthat

momentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.

(3)1explainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere?shorse

onthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorse

rider-mysocialstudiesteacher.

(4)EverythingwentsmoothlyandIwassurroundedbyflowersandapplause.However,theperson

withwhomIdesiredtosharemyjoywasmyteacher.

(5)Patientlyandconfidently,ItoldtheaudiencehowIoncedidn,tlovewritingandnowenjoyed

writingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.

3.第二段的第二句：第二段所给首句是Iwenttomyteacher'sofficeaftertheaward

presentation.（颁奖后我去了老师的办公室。）所以接着应该写“我”到办公室后的所见、所说

与所做。也可以写“我”走进办公室老师见到“我”的反应。

（1）“Thankyouverymuch!”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering,uWithout

you，Icouldn'thavedoneit.”

（2）Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.

（3）Theteacherwalkedtowardsmeexcitedlyandgavemeabighug,saying,Congratulations,

boy,andhaveaseat.”

技法三大胆设问，构思续写细节

以上步骤仅仅定出了写作框架，在构思时，还要进行情节扩充，让续写有血有肉。建议

大家写“五所”，即所见（环境描写/人物描写/神态描写）、所闻（语言描写）、所说（语言描写）、

所思（心理描写）、所做（动作描写），并对此进行设问，可以有效地丰富续写的主要情节。如：

读（2023・新课标I、II卷）文本，我们可以对两段内容进行如下设问：

第一段：Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

1.HowdidIgetthenews?

2.Whatwasthenews?

3.HowdidIandothersfeelaboutthenews?

4.Whatdidthepeoplearounddowhenhearingthenews?

5.WhatdidIdothen?

第二段：Iwenttomyteacher'sofficeaftertheawardpresentation.

1.WhatwastheteacherdoingwhenIenteredtheteacher'soffice?

2.WhatdidIsaytotheteacher?

3.Howdidtheteacherfeelwhenhearingmywords?

4.Whatdidhedoandsaythen?

5.HowdidIfeelwhenhearingtheteacher?swords?

把以上设问的答案组合起来，再增加一些衔接过渡句，就得到了续写的两段内容。尝试完成

续写。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher'sofficeaftertheawardpresentation.

技法四遣词造句，精细打磨语言

读后续写对语言综合运用能力要求更高。要增添“读后续写”的表达效果，不仅要有词

汇量的积累，还要注意避免使用泛泛而谈的词汇，应该多使用具体的词汇使表达更加准确到

位。只有准确、连续的动作和夸张丰富的表情以及细致的心理活动描写，才能让人物栩栩如

生！

一、善用动作链

在读后续写的写作过程中，成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物

心理活动的进程，也可以表现人物的性格特征。人物的动作或简单或复杂，都不是一下子就

能完成的，细心观察才能捕捉到最能体现人物特征的慢镜头。因此，在描写动作时，要学会

细化动作，把动作过程分解成一连串细微的动作，形成动作链，写出动作的连贯性，这样才

能使描写具有画面感，使人物更立体。动作链有以下结构形式：

•动作A+B+and+C

,句子+-ing

•句子+havingdone

•句子+-ed

•句子谓语连动+-ing

Hestoppedthetaxi,jumpedinwiththesuitcaseandtoldthedriver,“Gotothepolicestation,

please.”他拦下了出租车，拿着箱子跳进车里，然后对司机说：“请到警察局去。”

Theboysrushedtothelake,tookofftheirclothesandjumpedintothewater.男孩们冲至U湖边，

脱下衣服跳进水里。

Thesingerglancedattheaudience,tookadeepbreathandbegantosing.歌手瞥了一眼观众，深

吸了一口气，开始唱歌。

Shewouldgetoffthecarexcitedly,laughinganddancingaround.她会兴奋地下车，又笑又跳。

Theoldmansatunderthesunset,readingthenewspaperandlisteningtotheradio.老人坐在夕阳

下，看着报纸，听着收音机。

Havingqueuedfor3hours,hewastoldthatthetickethadbeensoldout.排了3个小时的队后，

他被告知票已经卖完了。

Deeplymovedbythestory,thechildrenbegantocry.孩子们被这个故事深深感动了，哭了起来。

Poppytrottedtohimandgotuponhisbacklegs,tryingtolickhisoldfriend.小狗波比小跑到他

跟前，站立起来，要舔他的老朋友。

TonyrushedtoRoseandthrewhisarmsaroundhertightlywithouthesitation,wipingtearsfrom

hercheeks.托尼毫不犹豫地冲向罗斯，紧紧地抱住她，帮她擦去脸颊上的泪水。

二、会用高级句式

1.形容词（短语）作状语

形容词（短语）在句中作状语，可以表明主语所处的状态。如：

Lostinthemountainfortwodays,thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.这些学生

在山里迷路两天后最终被当地警察救了出来。

Speechlessandhappy，sheheldhersontightlyintoherarms，withtearswellingupinhereyes.

她高兴得说不出话来，紧紧地抱着她的儿子，热泪盈眶。

2.非谓语动词

巧妙地使用非谓语动词可以使句型更多样化，使文章结构更加紧凑，使文章所表达的含义更

加简明。如：

Exposedtothetruth,Ihuggeddadinmyarmstightly.真相大白后，我紧紧地拥抱了爸爸。

Iloweredmyheadwithembarrassment,standingtherelikeafool.我尴尬地低下头，像个傻瓜一

样站在那里。

Wildwithjoy,shejumpedup,grabbingtheblouseandflourishingitwhilecrying.她高兴得跳

了起来，一把抓住衬衫，把它拿在手里挥舞着，哭了起来。

Shemadeafinalefforttocryforsomehelp.Nevertheless,noonewouldcometosaveher.Jane

walkedalongthestream,withfeargraduallybeatingherbravery.她做了最后的努力，大声呼救。

然而，没有人会来救她。简沿着小溪走着，恐惧渐渐打败了她的勇气。

3.with复合结构

with复合结构可以丰富句子的内容，其作用一般相当于一个状语从句，可以表示原因、条件、

伴随、结果、方式等。如：

（2023-新课标I、II）Therewasnobodyinside.Islippedinandgingerlysetthetrophyonmy

teacher'sdeskwithanoteattached,saying,"It'sagloryforbothofus!Yourinspiration

seemsabeaconguidingmywayahead."里面没有人。我溜进去，小心翼翼地把奖杯放在老师

的桌子上，并附上一张纸条，上面写着：“这是我们俩的荣耀！你的鼓舞就像指引我前进的

灯塔。”

（2023•新课标I、II）uThankyouverymuch!”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyes

watering.uWithoutyou,Icouldn,thavedoneit.w"非常感谢你！"我把我的证书给他看，

眼里流着泪，“没有你，我不可能做到。”

（2023•新课标III）Onhearingoftheunexpectednews,shewassosurprisedthatshefrozewith

hermouthwideopen.听到这个意外的消息，她惊讶得目瞪口呆。

（2023・新课标I、II）WithtearsinmyeyesIsaidtohim,“Iwouldliketoexpressmyheartfelt

gratitudetoyouforyourtimelyhelp."我含着眼泪对他说：“我要向您表示衷心的感谢，感谢

您的及时帮助。”

4.独立主格结构

独立主格结构的构成为“名词/代词+现在分词/过去分词/不定式/形容词/介词短语”，其作用

相当于一个状语从句。如：

Iembracedmyfatherwithoutaword,tearsstreaming.我默默拥抱着父亲，泪流满面。

ShethoughtofTom,memoriesfloodingoutassheclosedhereyesandrecalledthekindnessof

him.她想起了汤姆，当她闭上眼睛，回忆起他的友善，往事涌上心头。

Myheartpumpingwildlyandmybloodpulsingthroughmyveins，Ipulledbackthereins，

distractedthehorseandtriedeverymeanstostopthehorsebutinvain.我的心在狂跳，血液在静脉

中跳动，我拉住缰绳，转移马的注意力，用尽一切办法想让马停下来，但都是徒劳。

Theboyrushedtotheoldman'shouse,hisfacecoveredwithsweat.男孩冲到老人家里，满脸

是汗。

5.复合句

常用的复合句有定语从句、名词性从句和状语从句。如：

（2023•新课标I、11）1firstlyexpressedmygratitudetomylovedteacherandsaid,“Whatyou

saidgavemeagreatdealofencouragement，whichinspiredmymotivationtowriting.I

wouldnthavesucceededwithoutyourhelp.”我首先对我敬爱的老师表示感谢,并说：“您

说的话给了我很大的鼓励，激发了我写作的动力。没有您的帮助，我不可能取得成功。”

Eagerly,thetwinsgazedattheirmother,whoseeyeswerefilledwithtearsofthrill.双胞胎热切

地注视着妈妈，她的眼里充满激动的泪水。

That'swhyAnnawassurprisedthefollowingdaywhenBobbyhadmadeseveralads.这就是

第二天鲍比做了几个广告时安娜感到惊讶的原因。

Coldandtiredthoughwewere,thekids'smilingfacescheeredusup.虽然我们又冷又累，但

孩子们的笑脸使我们振奋起来。

6.倒装句型

为了突出或强调句子中的某个部分，我们可以将其置于句首，形成倒装结构。如：

Hearingthedogbarkingfiercely,awayfledthethief.听到狗凶猛的叫声，小偷逃走了。

Notonlydidweloseallourmoney,butwealsolostourway/butalsowelostourway.我们不仅丢

了所有的钱，还迷了路。

OnlywhenyouHndpeaceinyourheartwillyoukeepgoodrelationshipswithothers.只有当你

找到内心的平静时，你才能跟别人保持良好的关系。

NeverhadJanemissedTomsomuch.Evenaquarrelwouldbesweetnow.简从来没有这么想念

过汤姆。现在即使是争吵也会是甜蜜的。

Sotightlydidhedrawthewolf'sneckagainsthisshouldersthattheanimalcouldscarcely

breatheandtriedinvaintouseitsteeth.他把狼的脖子紧紧地拉在肩上，以至于狼几乎无法呼吸，

让它的牙齿也无法派上用场。

7.强调句型

强调句型的基本结构为"Itis/was+被强调部分+that/who+其他部分”。如：

Martinrealizeditwasnotaboutthequantityoffriendsbutthequalitythatmattered.马丁意识至U重

要的不是朋友的数量，而是质量。

（2023•新课标I、II）ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.

就在那一刻，我对老师充满了感激之情。

ItwasnotuntilthenthatIcametorealizethatweshouldalwaysbehonest.直至U那时我才意识至!J

我们应该永远诚实。

8.虚拟语气

在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气；表示主观愿望或某种强烈情

感时，也用虚拟语气。如：

Iftherehadn,tbeenyourhelp,theboywouldhavefailedinthetest.

要是没有你的帮助，这个男孩就会在测试中不及格。

Butforthisexperience,shewouldn,thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithher

family.

如果没有这次经历，她就不会意识到她应该花更多的时间和家人在一起。

IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.

要是我过去没有犯这样一个愚蠢的错误就好了。

It'shightimethatwefocused/shouldfocusourattentiononourstudy.

该是我们把注意力集中在学习上的时候了。

（2023・新课标［、II）Withouthisencouragement,Icouldn,thavewontheprize.要是没有他的

鼓励，我不可能获奖。

9.“无灵主语”句

“无灵主语”简单理解就是“没有生命”的东西作主语，比如时间、地点、自然现象等。比

如Mylovegoestoeverybody.中love就是没有生命力的名词，但是go就是有生命力的动词。

“无灵主语”的应用大致分为五大类：

第一类：主语是表示情感状态的抽象名词

这类名词有fear（恐惧），excitement（兴奋）等。与之对应的动词有seize（突然侵袭，突然控制），

choke（使哽咽），flood（使大受感动,充满），creep（不知不觉地产生）,grip（使感兴趣，对……

产生强有力的影响），givewayto（被代替）等。

Panicseizedher.她突然惊慌失措。

Despairchokedherwords.她绝望得说不出话来。

Agreatsenseofrelieffloodedoverhim.他深感宽慰。

Aslightfeelingoffearslowlycreptonhim.他慢慢地感到一丝恐惧。

Isawthepuzzledlookinhiseyesgavewaytosadness.我看见他眼神中的困惑变成了悲伤。

第二类：主语是表示时间和地点的名词

这类名词有thetown（镇），thefollowingyear（第二年）等。与之对应的动词有witness（见证），see,

boast（有引以为荣的事物）等。

Beijinghaswitnessedgreatchangesinrecentyears.北京见证了最近几年的巨大变化。

Thefollowingyearsawthedeathofhismother.

第二年他的妈妈去世了。

Thetownboastsabeautifullake.

这座小镇引以为荣的是有一片美丽的湖。

第三类：主语是表示自然现象的名词

这类名词有fog（雾），earthquake（地震）等。与之对应的动词有blanket（覆盖），come,bring,

prevent,strike（袭击），hit,threaten等。

Thethickfogblanketedthefield.

浓雾笼罩着整个大地。

Anearthquakecamelikeathiefinthenight,withoutwarning.

地震出乎意料地到来，没有任何警示。

Therainpreventedtouristsfromenjoyingthefullmoon.雨使得游客无法欣赏到满月。

第四类：主语是表示身体部位和音容的名词

这类名词有face（脸）,laughter（笑声）等。与之对应的动词有lightup（照亮;露出喜色）,brighten（照

亮），linger（继续存留），wellup（涌出），flash（掠过；突然显露）等。

Herfacelitup/brightenedwhenIgaveherthepresent.我给她礼物时，她的脸上焕发出了光彩。

Laughterlingeredaroundtheroom.

笑声在房间里萦绕。

Whenhesawthefamiliarhandwriting,tearswelledupinhiseyes.

当看到熟悉的字迹时，他热泪盈眶。

Hereyesflashedwithanger.她的眼中闪出怒火。

第五类：主语是表示行为和动作的名词

这类名词有sight,thought,glance,look,idea,fueling等。与之对应的动词有strike（突然想

至！J；让觉得），arouse（唤起），remind,fill,delight,frighten,overwhelm（压倒；满溢）等。

Aterriblethoughtsuddenlystruckme.

我突然有一个可怕的想法。

Thesightofthescenefilledmewithhorror.

看到这个情景我心中充满了恐惧。

Aglancealonghisbookshelvesarousesmyinterestinreading.扫一眼他的书架就激发我读书的

兴趣。

Hisfrighteninglookfrightenedalltheboysaway.

他那可怕的样子把所有的男孩都吓跑了。

Thegoodideaofsolvingtheproblemdelightedallofuspresentatthemeeting.解决这个问题的

好主意使出席会议的我们都很高兴。

Overwhelmedbythefeelingofexcitement,Catalinanoddedandbegantoassisttheastronomer.

卡塔琳娜非常兴奋，她点了点头，开始帮助那位天文学家。

三、巧用修辞手法

无论是在汉语还是在英语中，修辞都是一门具有独特魅力的艺术。在读后续写中，恰当

地运用修辞手法可以使平淡的语言变得鲜活、生动，从而增强文章的表现力，也有助于获得

高分。较为常用的修辞手法有比喻和拟人两种。

1.比喻

比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，从而把抽象的事物说得具体、形

象，把深奥的道理说得通俗、浅显、明白。常见的比喻形式有明喻和暗喻两种。

（1）明喻通常是把被比喻的“本体”和用以比喻的“喻体”同时说出，说明本体事物像喻体事

物。它是最简单、最常见的一种修辞手法，其常见的标志词有like,as,asif,asthough等。

Jennycouldn'tresistherinnerjoy,flyingintothedoorlikeabird.（情感描写）珍妮控制不住内

心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

Thesceneryalongthejourneyisjustlikeabreathtakinglandscapepainting.（景物描写）

沿途的风景就像一幅令人叹为观止的山水画。

Theicywindstartedhowling,cuttingmyfacelikeasharpknife.（环境描写）

寒风开始咆哮，像锋利的小刀一样刺痛了我的脸。

Thesmileonherfacewasasvibrantasthesunonasummerday.（情感描写）

她脸上的笑容和夏天的太阳一样充满活力。

Ireachedouttotouchherface,whichwasascoldastheice.（人物描写）

我伸手去摸她的脸，她的脸像冰一样凉。

Herhairgrewgreyerandgreyer,asif（ithadbeen）coveredwithsnowandfrost.（肖像描写）

她的头发越来越白了，简直像盖了一头皑皑的霜雪。

（2）暗喻与明喻不同，暗喻不通过比喻词表现出来，而是直接将一种事物当成另一种事物来描

写，此时两种事物之间的联系和相似之处都是暗含的。暗喻较明喻而言更加简洁，也更加生

动、深刻，表现力强。

Herhairwasagoldenriverstreamingdownhershoulders.俏像描写）

她的头发像是一条流淌在她肩上的金色河流。

Thebeautifulparkwasascentedcarpetofcolor.（景物描写）

那个美丽的公园就像一块芬芳的彩色地毯。

Ifeltalumpinmythroat,tearswellingupinmyeyes.（情感描写）

我喉头哽咽，泪水湿润了眼眶。

Theboywolfeddownthefood.（动作描写）

这个男孩狼吞虎咽地吃完了食物。

2.拟人

拟人就是把事物人格化，它既能生动形象地写出某事物的某个特点，又使事物具有拟人化后

特有的具象效果。

Thebreezegentlykissedhercheeks.（环境描写）

微风轻柔地亲吻着她的脸颊。

Thefeatherysnowflakesdancedinthenightair,makingabeautifulpicture.（景物描写）鹅毛般的

雪花在夜空中飞舞，构成了一幅美丽的图画。

Immediately,anabsolutedarknessruledtheforest.（环境描写）

顷刻间，一片黑暗统治了森林。

Fearseized/swallowedhim.（情感描写）

恐惧把他吞噬了。

Angerchokedmywords.（情感描写）

我气得说不出话来。

Agoodideasuddenlystruckme.（心理描写）

我突然想到一个好主意。

|实战演练

I.翻译句子

1.珍妮如释重负，把真相告诉了大家。（形容词作状语）

2.简感到害怕和无助，坐在一棵树旁，用胳膊抱着自己的肩膀取暖。（非谓语动词作状语）