高中语文 文言诗文阅读：诗歌各类题型解答模式（备用资料）

题评价型一：评价古代诗歌的思想内容和观点态度题型一：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度思想内容：作者的情感观点态度：对问题的看法一、思想感情阅读下面一首诗歌，回答后面的问题：暮登四安寺钟楼寄裴十迪①杜甫暮倚高楼对雪峰，僧来不语自鸣钟。孤城返照红将敛，近市浮烟翠且重。多病独愁常阒寂②，故人相见未从容。知君苦思缘诗瘦，太向③交游万事慵。注：①此诗与《登高》为同一时期作品。②阒（qù）：寂静，宁静③太向：过于。本诗抒写了主人公心中的哪些苦痛，请结合相关内容简要分析。【教你分析】第一步：寻信息，概括情感及志向第二步：寻诗中具体内容（1）孤独寂寞之苦痛。傍晚独自登上钟楼，寺内和尚来了但不与自己交谈，生病无人慰藉，只是匆匆相见。（2）盛年不再至苦痛。自己的生命就像夕阳西下一样。（3）多病之苦痛。自己体弱多病。（4）自己无所作为（怀才不遇）之苦痛。自己百无聊赖，一事无成。二、观点态度阅读下面一首诗歌，回答后面的问题：被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍（1）（其二）总角黎家三小童（2），口吹葱叶送迎翁（3）。

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注释】（1）被酒，刚喝过酒，带着醉意。四黎：海南黎族人，姓黎，苏轼的朋友。（2）总角，八九岁，指少年。（3）翁，苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首寺，表现了作者怎样的人生态度（6分）【教你分析】第一步：寻信息，概括情感及志向第二步：寻诗中具体内容本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。尽管作者身在“天涯万里”，宦海飘泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦荡；面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情，对故乡的眷念之意。三、课堂技法归纳总结（一）明确题型的审题方向方向一：抓诗题，确定题材，感知情感倾向方向二：抓关键，结合诗句，明确情感表达（二）明确题型的答题规范本题型分两步答题步骤一：准确概括情感及态度步骤二：结合相关诗句具体分析诗歌是如何表达这种情感和态度的。题型二：鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象包括人物形象、景物形象、事物形象。类型一：鉴赏人物形象诗歌的人物形象主要是指诗人和诗中之人。

阅读下面的诗歌，根据上面的要求，赏析下面一首诗歌。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。【注】1、清禁，皇宫，不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。苏辙时任翰林学士，常沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。出入皇宫。2、武林，单于若问君家世，莫道中朝第一人。杭州的别称。苏轼时知杭州。3、唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一。”后来入吐蕃会盟，酋长问他“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说“彼李揆，安肯来邪”【答题思路】1、借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。2、结合背景，展开联想和想象，把握形象。3、抓住描写。语言、动作、肖像，尤其是细节。【答题步骤】找——析——联——明。首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。类型二鉴赏景物形象（包括意境）角度一：意象、意境赏析阅读下面这首宋时，然后回答问题。

洗竹简诸公同赋敖陶孙舍①东修竹密如栉，一日洗净清风来。脱巾解带坐寒碧，匱觞露饮始此回。平林远霭开图画，西望群山如过马。诗翁意落帆影外，孤村结庐对潇洒。百年奇事笑谈成，向来无此苍龙声。闲身一笑直钱万，剜粉劖②青留姓名。[注]①“舍”，诗人的朋友陈元仰家。②劖，砍去。“平林远霭……对潇洒”四句营造了怎样的意境?请简要分析。(4分)【教你分析】找意象——抓词句——描画面——品意境——点作用营造了一种清幽淡雅的意境。远处平原上树林掩映雾霭之中风景如画，西边群山连绵起伏，江上白帆缓缓而移，眼前结庐孤村静对丛丛青竹。(2分)表达了诗人于竹林饮酒、笑谈中遥望竹外景色时的愉悦满足的心境，对主人清高脱俗的赞赏。(2分)角度二：画面描述意境赏析与画面描述的关系：画面，是由意象构成的，直观而具体的场景；意境，是带有某种情感感受的画面。也就是说，画面是浅层的；意境是升华了的。描述画面只要说出特点即可，而意境赏析需要体味出情感；如风雪交加、一片死寂的画面，可以营造出凄冷荒芜的意境。

阅读下面这首宋时，然后回答问题。槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。【教你分析】找意象——抓词句——描画面——品意境第二联，描绘了怎样的画面？描绘了一幅人景相融的宁静画面。断桥边夕阳西下，树影倒映在水中，鸟雀在树枝上相互依偎，诗人独自欣赏着风景。【答题步骤及规范】1、借助意象，缘景明情2、概述画面，重视规范概述画面时可以用这样的语句：描述了一幅+修饰语+画面。修饰语往往采用时间+地点+景物特点的模式。类型三鉴赏事物形象诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。托物言志。阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。《古松》石延年

直气森森耻屈盘，铁衣（1）生涩紫鳞干。影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。苍藓静缘离石上，绿萝高附入云端。报言帝座抡才（2）者，便作明堂（3）一柱看。【注释】1、铁衣，指古松的树皮。2、抡才，选拔人才。3、明堂，泛指朝廷。诗中前两联体现了古松怎样的品格？请结合诗句加以分析。【教你分析】提炼关键词——深挖内在品格——寻找物与志的契合点——揣摩创作意图（此为答题步骤）这四句运用了比喻、夸张的手法，写出了古松挺拔不屈、刚直豪放的品格。古松挺拔笔直，它那“铁衣”“紫鳞”般的树皮彰显着苍老遒劲的风骨。古松在风中摇曳就像龙蛇舞动，枝叶摇动的声响犹如暴风骤雨，令人胆战心寒。题型五鉴赏古代诗歌的语言类型一品味关键词（炼字）炼字，即锤炼词语。，指作者经过深思熟虑挑选出来的写景状物、表情达意最为传神的字词。主要是指动词、形容词、数量词、拟声词等。阅读下面的唐诗，完成后面的题目。早上五盘岭（1）岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。（2）【注释】（1）唐代宗大历江回两崖斗，日隐群峰攒。元年春，岑参作为幕僚随节度使苍翠烟景曙，森沉云树寒。杜渐入蜀平叛，途径五盘岭所作。松疏露孤驿，花密藏回滩。五盘岭，处于秦、蜀交界处，曲栈道谿雨滑，畬田原草干。折盘旋。（2）出五盘，攀越五此行为知己，不觉蜀道难。盘山道登上山巅。第二联中“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。【答案】“斗”，运用了比喻，描写了两岸崖石耸峙，像困兽争斗一样，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”，描写了群峰相连、层次莫辨，仿佛聚在了一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。【技法总结】1、确定关键词动词、形容词（修饰词）、特殊词——叠词、拟声词、表颜色的词、数量词。2、赏析关键词的6个维度修辞、形象、主题、意境、比较、意蕴3、答题步骤释含义（准确表明该字在诗词中的含义——浅层义）、描景象（结合具体诗句勾勒意境——深层义）、析作用（分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用）类型二赏析炼句对诗句句意考查的题型，选的多是具有代表性的句子。这类句子含蓄地交代诗歌主旨，或描写生动形象，或揭示作者感情，或蕴含深刻含义。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作、语言、心理、外貌、细节等。理解一句诗一定要联系上下诗句。【课堂技法归纳总结】1、赏析句子四技巧抓前提（读懂内容，读出情感）——依类型（句式，倒装、互文、对账等）——抓特点（关注表达技巧）——看位置（分析作用或效果）2、答题步骤解读内涵（结合诗句语境概括诗句内容）——抓住特点（抓住写法或内容上突出的一点简析）——点出情景（点出该句营造的意境和表达的感情）——整合答案（根据要求整合答案，然后细心检查）类型三分析诗眼（词眼）“诗眼”“词眼”是诗词的眼睛，是诗歌情感的外现。有时是一个字，有时是一个词，有时是一句关键句。如李清照的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的“瘦”字。【课堂技法归纳总结】1、确定诗眼五角度内容方面：揭示作者情感的字。（愁、思、惊、凉、冷、孤）修辞方面：注意描写句中的比喻、拟人等修辞手法。词性方面：注意动词和形容词，有时注意数量词。结构方面：统领全篇的词。位置方面：五言诗一般注意第三个字，七言诗一般注意第五个字。2、答题步骤确定诗眼——梳理句意——分析对情感表达、意境营造及结构起的作用。类型四鉴赏语言特色对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行综合赏析，品味出语言风格。【课堂技法归纳总结】1、鉴赏语言风格的技巧整体感知（立足于全诗，不只揣摩个别字词）——联系主旨（扣住诗歌主题思想）——多角度入手（格调、色彩、境界）2、答题步骤审清题干要求，确定答题步骤——用一两个词准确点明语言特色——结合相关诗句分析这种特色——指出诗歌表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。题型六鉴赏古代诗歌的表达技巧类型一修辞诗歌中，主要考查的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、设问、反问等。考查主要从两个方面出发，一是辨认修辞手法，二是说明修辞方法的表达效果。一般设置的问题是：这首诗运用了什么修辞手法，有何表达效果；请从修辞角度赏析某一句诗词的妙处；诗中某句运用了一种修辞手法，是找出并作分析。答题的模式为：明手法+释运用+析作用（主要从形象、意境、结构和情感方面分析）类型二表达方式古代诗歌的表达方式主要是指叙述、抒情、描写、议论、说明等。高考主要考查抒情和描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面的表现手法有交叉重合之处。设问题的方式主要有：1、某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2、某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3、从“情”与“景”的角度赏析，本诗（词）是怎样表达作者情感的。4、诗（词）中的感情是怎样表达出来的？试做简要分析。（一）抒情手法抒情手法主要有：直抒胸臆、借景抒情（情景交融、融情于景）、托物言志（借物抒情）、用典抒情（运用典故）、借古讽今。（二）描写手法描写的主要手法有白描、细节描写、动静结合、虚实结合、正侧面描写、观察角度变化、多种感觉结合（视听结合）。类型三表现手法表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法。高考考查的重点有：对比、比兴、衬托、渲染、象征、想象、抑扬、用典等。表现手法与表达技巧中的“借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、正侧结合”一致。这一类题型设问的主要方式有：1、这首诗（词）运用了什么表现手法？请简要分析。2、试分析某诗句运用的表现手法。3、请从某种表现手