对外汉语教学详案课堂实录

对外汉语教学详案课堂实录对外汉语教学详案课堂实录第2页共6页对外汉语教学详案课堂实录课文王芳:玛丽,昨天考试考得怎么样？玛丽:怎么说呢？有好有坏，我自己觉得语法考得挺好的。王芳:口语呢?玛丽：口语考得也不错，我说得很流利。王芳:你发音怎么样?玛丽：老师说我发音发得不太准。王芳:汉字写得快不快?玛丽：我写汉字写得很慢。我听力考得也不好。王芳：你试试听汉语歌,可以帮助你练习听力.玛丽:是吗？好，我试试。生词：得挺，流利发音准快慢听力歌帮助练习第二部分：教案设计教学对象：接受正规学校就教育的长期班留学生，来自泰国，印尼,韩国，澳大利亚等四国的16位学生。已经学习六个星期的汉语，共计60个课时。课程类型：汉语精读课教学设计原则:1、教师为主导，学生为主体的原则.2、精讲多练，讲练结合的原则。3、强化学习环境的原则，在课前预先设计考试对成绩进行评价,给学习者创造一种整体记忆的氛围。教学目标:知识目标⑴会读、会背、会写本课所有单词，并可以用之组词造句。⑵在熟读的基础上背下课文对话，并可以用自己的语言进行复述。⑶通过归纳法引导学生说出动词重叠的语法意义，并能造出正确的句子.⑷通过演绎法使学生了解状态补语的语法意义，肯定形式，否定形式及疑问形式，并可以进行不同形式的变换，利用所给单词造出正确的句子。2、交际目标以小组方式对话，主要任务是学会怎样对动作的结果、状态、程度等进行判断和评价.3、情感目标通过课文学习让学生认识到汉语学习中听说读写方面存在的普遍问题，以平常心态对待这些问题，减少学习焦虑，并介绍一些比较有利于学生提高汉语水平的方法,比如听歌，看电影等.教学重点:(1)状态补语及其一般形式（2）动词重叠教学难点：“的"“得”二者比较多媒体运用：1、生词、例句和语法点部分用PPT课件2、相关图片用PPT课件课时安排：四课时，每课时50分钟第1～2课时：学习生词，分析易写错、读错的字词、朗读背诵课文。第3~4课时:讲解语法点：程度补语、动词重叠。第1~2课时教学内容：1、学习本课生词，熟读,理解基础上会用。2、熟读课文，在此基础上分组背诵课文。3、布置作业教学过程：一、导入：上节课安排一次小默写测试，这节课出示成绩。找一个成绩比较高的同学起来问他：“你考了多少分？”然后问大家：“分数高吗？"然后说：“所以我们可以说他考得好.”那么今天我们就共同来学习新课文，看看玛丽考的怎么样。二、学习生词1、教师领读单词，领读两遍。2、学生齐读单词,一个单词读两遍。3、将单词分组来学习（分组目的：将意思有关联的词安排在一起,以便学生整体来理解记忆）第一组：慢快准流利①慢：副词slowly（因为这两个词属于英汉的之间较少的整齐而又单一的匹配对子，所以采用对比法，用英语解释汉语词语，简单明了，节约时间,为下面教学铺垫）幻灯片出示例子:小惠走路很慢。玛丽汉字写得很慢.②快:副词“慢"的反义词幻灯片出示例子：惠玲跑步很快。秦雄说话很快。③准:组词“准确"近义词“正确"right幻灯片出示例子:④流利：释义法：快+准幻灯片出示例子：碧元汉语已经说得很流利了.第二组:帮助练习发音听力歌①帮助：help⑴王芳帮助玛丽学习汉语。⑵同学们帮助老师打扫教室。学生总结出结构：帮助+某人+做某事练习发音直接释义法:“发出的声音”或者“发出声音”玛丽每天早上练习汉语发音。听力直接释义法:听声音的能力。我们明天进行听力考试。歌song第三组：挺副词(提醒学生注意笔画，区别走之旁）回忆以前学的另外一个程度副词：“很”(关联发，利用已知或熟知的词语来解释新词语)⑴他考试得了100分，很好。⑵他考试得了90分，挺好的。由上例比较学生得出结论：“挺”的程度不如“很".再举例：⑶你的字写得挺漂亮的。⑷暨南大学华文学院挺漂亮的。⑸我觉得汉语挺难学的。通过观察学生又可以发现：“挺"所修饰的形容词、动词后面常带“的"。第四组:得助词放在动词后。具体用法放到第二课时讲解状态补语时讲。三、课文学习1、老师范读一遍，范读之前提醒学生注意句子重音及语调。2、老师领读，学生跟读。4、理解课文，采用连环问的方式帮助学生理解课文。①玛丽昨天干什么了？②玛丽考得怎么样？③玛丽觉得自己的语法考得怎么样？④玛丽觉得自己的口语考得怎么样？⑤老师说玛丽的发音准吗?⑥玛丽写汉字快吗？⑥玛丽的听力考得好不好?⑦王芳让玛丽做什么练习听力？3、学生小组结合方式熟读课文，然后请同学起来对话,要叫到所有的同学。四、布置作业；1、抄写本课单词，一个五遍2、预习本科重要语法点：状态补语第二课时教学内容讲授本课主要语法：状态补语，“的"“得”二者比较以及动词重叠。针对性练习教学过程:一、复习默写上节课生词全班分两组分角色背诵上节课对话二、出示本节课主要学习目标：状态补语;“的”和“得”的比较；动词重叠三、语法点讲解1、状态补语⑴提取出课文中所有包含状态补语的句子①昨天考试考得怎么样?②我自己觉得语法考得挺好的。口语考得也不错，我说得很流利。老师说我发音发得不太准。汉字写得快不快？我写汉字写得很慢。我听力考得也不好。⑵学生观察,这些句子中全部在动词后有一个得加上一个形容词组成，这种句子成分叫做状态补语。⑶出示幻灯片状态补语是指动词后边用“得"连接的补语.由形容词和形容词词组充当，一般前面要加“很”。状态补语的主要功能是对结果、程度、状态等进行描写判断和评价。状态补语所描述和评价的动作行为或状态是经常地、已经发生的或正在进行的肯定式：动词+得+（很）+形容词.肯定式：动词+得+（很）+形容词①玛丽口语考得挺好的.②玛丽汉字写得很慢.③山姆汉语说得很流利。否定式：动词+得+不+形容词否定式：动词+得+不+形容词④玛丽听力考得不好.⑤玲玲唱歌唱得不好听。⑥宁馨汉字写得不好。正反疑问式：动词+得+形容词+不+形容词正反疑问式：动词+得+形容词+不+形容词⑦玛丽口语说得流利不流利？⑧碧云说得清楚不清楚？动词有宾语是，带状态补语句子的结构是:动词+宾语+动词+得+（很）+形容词动词+宾语+动词+得+（很）+形容词⑨他打字打得很快。⑩玛丽说汉语说得很好。不过，一般情况下第一个动词可以省略。⑷组句练习他都早上得起很每天早他跑步非常跑快得中文玛丽歌不错得唱很得汉字写她很好我不太太极拳好得打她发音准得很通过上面的分析解决上节课遗留的一个小问题：“得”字用法。引出下一个语法点，“得”和“的”“地”的区别.2、区分“的"、“得”（1）“的”字结构以前讲过，现在就直接进行回忆，结合“得”字结构进行对比讲解。“的”字结构“定语+的+名词"我们的老师玛丽的同学“得"字结构“动词+得+形容词”跑得飞快（2)练习我(）书很难（)考试转（)飞快学（)很慢漂亮（）女生写（)漂亮3、动词重叠⑴出示原文例句王芳：你试试听汉语歌，可以帮助你练习听力.玛丽：是吗?好，我试试。⑵补充一个例句：晚上睡觉之前小惠喜欢看看电视。⑶比较：晚上睡觉以前小惠喜欢看电视。⑷提问:动词的重叠形势和非重叠形式意思一样吗？⑸归纳学生意见,指出“动词重叠”的语法意义⑹出示幻灯片表示动作的动词可以重叠来时间的缩短，或表示轻松、随便，有时也可以表示