洋流教学设计

《洋流》教学设计一、课题：洋流二、课型：新授课知识与技能1、读世界洋流环流图，绘制世界洋流分布模式图，并说出不同纬度洋流分布的规律，判断寒暖流的性质。2、通过风带风向与洋流方向的相关分析，说出风力是洋流形成的主要原因，领会知识间的联系。3、通过郑和下西洋实例分析，了解北印度洋季风洋流的规律，并初步认识洋流对我么生活产生的影响。过程与方法1、结合相关资料和图示，分析洋流对气候、海洋生物、海洋污染和航海的影响，建立理论知识与生活实际之间的联系，学会综合灵活分析问题，领悟人地协调发展的思想。2、通过读图、讨论等学习活动,建立了空间概念，提高了绘图能力。情感态度与价值观通过人类活动与环境关系的学习，树立辩证唯物主义和可持续发展的观念。三、教学目标：四、教学方法：采用小组合作学习和学案导学的方法多媒体教学学习小组汇报并讲解五、教学流程图：泰坦尼克号沉没导入教学学生上课先学习巩固课本知识洋流、寒、暖流完成理想大洋环流图的教学联系实际把理想大洋环流放入实际大洋中，学习分布规律多媒体分析北印度洋季风洋流回扣导入泰坦尼克号分析洋流对对环境的影响六、教学过程：教学环节教学内容学生活动设计意图时间创设情境提供《泰坦尼克号》主题曲、资料及沉船地点图。分布提出问题：你知道泰坦尼克号沉没的原因吗？冰山多分布在极地地区，那么泰坦尼克号为什么会在41°46′N撞击冰山呢？欣赏音乐、阅读材料，回答问题：1、泰坦尼克号由于撞击冰山而沉没。2、泰坦尼克号撞击的的冰山是由北冰洋而来。创设情境，引起学生学习洋流的兴趣，迅速进入主题3′新授知识1、什么是洋流呢？2、洋流按性质可分为哪两类？3、怎么区分两类洋流学生看书，找出洋流的概念并回答问题正确理解洋流的概念1′巩固判断下列洋流的性质及所在半球？(箭头表示洋流的流向）学生思考以抢答方式回答A为北半球暖流B为南半球暖流C为北半球寒流D为南半球寒流充分调动学生的学习热情，让学生结合图示充分理解洋流的概念及判断方法2′设置活动指导学生完成活动一：1、在理想洋流模式图上总结洋流分布规律，并画好学案中的示意图2、指导学生完成洋流模式图，说出不同纬度洋流分布的规律，并进行适当点评、补充完善、总结规律思考、讨论、完善图示（学生板图）培养学生的读图、绘图能力5′回忆旧知识指导学生读“全球气压带风带分布示意图”，和“洋流模式图”，提出问题：1、在学案图1中绘出盛行风带2、找出主要盛行风带影响形成的洋流3、形成风的直接动力是什么？画图、思考风向与洋流间的联系并板图，总结形成洋流的直接动力是近地面的风带培养学生的探究精神，领会知识之间的联系4′实践操作指导学生完成活动二：绘制太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布示意图，并要求个别学生在在白板上完成，针对学生的绘图适当点评，补充。思考、讨论、绘图、回答问题培养知识迁移和语言表达能力10′实例分析活动二：1、指导学生读“郑和下西洋路线图”，“南亚1月、7月季风示意图”，提出问题：为什么郑和七次下西洋的出发时间多选在秋冬季节，而返回的时间多选在夏季？2、总结：北印度洋的季风洋流及对航海的影响看课件，思考、回答：北印度洋海区属于季风气候，秋冬季节吹东北风，洋流向西流；夏季吹西南风洋流向东流都可顺风顺水通过实例分析，认识洋流在航海中的重要性，了解我国航海史上的卓越成就，使学生充满民族自豪感5′实例分析投影泰坦尼克号沉船的地点，提问：泰坦尼克号撞击的冰山是由哪只洋流带来的？沉船处经常有海雾出现才没发现冰山，海雾形成的原因是什么？3、小结：洋流会影响到航海安全思考回答：冰山可能是拉布拉多寒流带来的寒暖流交汇，形成海雾培养学生的观察思考力，将理论与实践相结合3′实际操作承转：寒暖流交汇除可能形成海雾外，还会产生什么影响？（活动三）结合投影图指导学生找出四大渔场的分布位置并解释形成原因。针对学生的回答进行适当补充完善，用鼓励性语言点评找出四大渔场的位置，总结成因：寒暖流交汇、上升补偿流出，饵料丰富，形成渔场培养学生课下积极查阅资料的良好习惯5′假设实例分析假设泰坦尼克号不是客轮而是油轮，他的沉没又会带来什么影响？投影资料：威望号在西班牙海域失事，法国为什么高度紧张？思考回答：洋流会扩大海洋石油污染的范围，加快净化速度关注环境污染问题的严重性，树立保护环境的意识3′拓展总结投影：北冰洋沿岸摩尔曼斯克港与太平洋沿岸海参崴港的资料及地图，说明两地纬度不同，但纬度较高的摩尔曼斯克无结冰期，而纬度较低的海参崴却有四个月的结冰期的差异的原因投影澳大利亚气候分布图，东西两岸气候不同的原因与洋流的关系总结洋流对气候的影响思考回答：摩尔曼斯克港终年不冻是受北大西洋暖流影响，海参崴有结冰期是受千岛寒流影响；澳大利亚东西两岸气候的不同是西岸受寒流影响，东岸受暖流影响总结：暖流增温增湿、寒流降温减湿培养学的读图分析能力，并对洋流对气候的影响做总结归纳4′板书设计地理环境海洋生物：四大渔场海洋污染：加快净化速度，扩大污染范围气候：暖流增温增湿寒流降温减湿航海：速度、安全顺水速度快逆水速度快地理环境海洋生物：四大渔场海洋污染：加快净化速度，扩大污染范围气候：暖流增温增湿寒流降温减湿航海：速度、安全顺水速度快逆水速度快影响七、教学反思:本节课有泰坦尼克引入，激发了学生的学习兴趣，采用抢答的方式回答问题，提高了学生学习的热情，在教学中注意把课本知识与生活实际联系在一起，做到了学以致用，让学生自己观察绘制洋流图，改正了绘图方面的缺点与不足，对洋流知识的学习让学生进一步了解明白了洋流知识可以运用到实际生活中，但也要注意对环境的影响，使学生学会用辩证的眼光看待问题。但在教学中还有诸多不足，比如学生对盛行风的知识掌握的不精准，较模糊，由于时间关系，学案上的习题没时间完成，下节课还要占用时间巩固，所以时间安排还要精准才行；以后的课堂教学还要继续采取鼓励式教学，鼓励学生积极想，大胆说，