暑假新八年级第14讲-《周亚夫军细柳》+动词的活用-课件

【古语说：千军易得，一将难求】在五千年的悠久历史中，华夏这片土地上遭受了无数的战火烽烟？在那些著名战役中，你知道哪些了不起的将领吗？作家作品介绍作品介绍：《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。作者介绍：

司马迁，字子长(公元前145—90？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。知识点1:《周亚夫军细柳》背景介绍

汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。重点字词通假字1．式，同“轼”，车前的横木

例句：改容式车

2．被，同“披”，披在身上或穿在身上

例句：军士吏被甲古今异义1．军

古义：驻军

今义：军队

例句：军霸上

2．先驱

古义：先行的卫队

今义：走在前面起引导作用的人

例句：天子先驱至

3．节

古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。

今义：物体各段之间相连的地方词类活用

1．名词作动词

诏

下诏令

例句：于是上乃使使持节诏将军

2．形容词作动词

锐

使……锐利

例句：锐兵刃一词多义1．军：

周亚夫军细柳（驻军）

上自劳军（军队

）

2．以：乃以宗正刘礼为将军

（任用）

以备胡

（用来）

3．及：

至霸上及棘门军

（和）

徐公何能及君也

（赶上）

4．之：

已而之细柳

（到）

不闻天子之诏

（的）

称善者久之

（

助词，无实意，补充音节）5．使：

于是上乃使使持节诏将军

（派遣）

于是上乃使使持节诏将军

（使臣）6．耳:若儿戏耳

（语气词，可以译为“罢了”）

闻寡人之耳者

（耳朵）

7．为:以河内守亚夫为将军

（作为）

天子为动

（被）

8．被:信而见疑，忠而被谤

（bèi表示被动

军士吏被甲）

（pī披在身上或穿在身上）

9．骑:将以下骑送迎

（qí骑马）

壁门土吏谓从属车骑曰

（jì“骑马的人，骑兵）

1．省略句

（1）省略主语

例句：乃以宗正刘礼为将军

省略主语“文帝”

译文：于是（文帝）任命宗正刘礼为将军（2）省略宾语

例句：天子为动

省略宾语“之”

译文：天子被他感动了

2．被动句

例句：天子为动

“为”表被动

译文：天子被他感动了

3．感叹句

例句：嗟乎，此真将军矣

嗟乎、矣，表感叹的语气词

译文：啊，这才是真正的将军呀文言特殊句式内容理解1、文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？3、文帝称周亚夫为“真将军”，他为什么会如此高度评价周亚夫，写文帝的言、行在文中有何作用？4、结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。6、知识拓展：“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”“棘门霸上”。答案见讲义主题探究

汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。知识点2:动词的活用词类活用

在文言文中，有些词在特殊的语言环境中可以临时改变其固有的语法功能，兼有另一类词的语法功能，这种现象叫做词类活用。词类活用在文言文中是一种普遍现象，它不同于一词多义，一个词固定地有几个义项，是一词多义，在多种义项中，就有多种词性的存在，如“为”，可为动词，也可为介词、语气词、名词，这是词的兼类现象。而词类活用是在特定语言环境中词的临时现象。动词活用（一）动词活用作名词和形容词活用作名词一样，动词出现在主语或宾语的位置上活用做名词。例句：①传不习乎？

传：老师传授的知识。

《论语》②去国怀乡，忧谗畏讥。

谗、讥：诬陷、嘲讽的话。《岳阳楼记》（二）动词使动用法概念：所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。例句：①食之不能尽其材。

尽：使……竭尽。

《马说》②无丝竹之乱耳。

乱：使……受到扰乱。

《陋室铭》（三）为动用法表示“主语为宾语怎么样”。谓语可以由动词、形容词或是活用的名词充当。例句：等死，死国可乎？

死：为……而死。

《陈涉世家》拓展补充知识——【使动用法】翻译为：主语+使+宾语+怎么样（形容词）主语+使+宾语+施行……动作（动词）

识别方法一：要根据上下文语境判断，如果其动作行为由宾语发出，且受主语支配，为使动用法识别方法二：动词的使动用法，多由不及物动词充当。不及物动词本来不带宾语，用作使动时便带宾语。例句：（1）春风又绿江南岸。翻译：使……变绿。（形容词使动用法）（2）惊天地，泣鬼神。翻译：使……震惊；使……悲泣。（动词使动用法）拓展补充知识——【意动用法】翻译为：把+宾语+当作……（名词）以＋宾语＋为……认为/觉得+宾语+怎么样（形容词）

例句：好之者不如乐之者

翻译：以……为乐

《论语十二章》（2）名词的意动用法例句：渔人甚异之

翻译：对……感到诧异

《桃花源记》完成讲义上的文言文练习训练。1、掌握《周亚夫军细柳》重点字词的含义，理解文章重点内容。2、掌握动词活用的类型，进行课外文言文拓展训练。阅读练习完成讲义上《周