远古时期的人类活动

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源课题第1课远古时期的人类活动课型新授课课时1总课时教材分析事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类的发源地之一本单元的主题内容是原始社会与中华文明。本节主要内容及内在联系我国境内的远古人类、北京人和山顶洞人。第一部分内容主要了解元谋人、郧县人、蓝田人，以及中国境内主要古人类遗址分布特点;第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。学情分析这一课涉及的内容主要是关于人类起源和早期人类文明的发展，对于刚升入初中的学生来说，大部分学生对人类起源和早期人类文明的发展都会有强烈的好奇心和兴趣。另外，在小学阶段学生对考古和历史研究可能已经有了一些了解，但只存在于表面，本课涉及到了许多关于早期人类生活和文化的证据，如化石、工具等。教师需要引导学生理解这些证据的含义，并学会如何从证据中推断出历史事实的过程还不了解，需要老师进行引导。最后，要增强学生对于中国历史和文化的认同感，认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。教学目标知识目标：了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。能力目标：通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，可获得哪些信息。认识到中国是人类的发源地之一。德育目标：通过思考化石如何形成、对研究早期人类作用等问题。知道中国文化多元一体，增强民族自豪感。认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识教学重点远古时期人类的生活方式和生产活动。人类文明起源的地理环境和自然条件。北京人的发现。教学难点北京人的特征；远古时期人类活动的考古发现和历史资料的解读；人类文明起源的多元性和复杂性。教法学法讲授法讨论法提问法自主学习法合作探究法教学准备PPT课件学生预习本课完成《学法大视野》课前预习部分教学过程设计复备栏一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们是否也有这样的疑问：我是谁？我从哪里来？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)大家猜猜下面这个谜语：早晨用四条腿走路中午用两条腿走路晚上用三条腿走路——打一动物师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？课件出示：今天我们就带着这些问题去学习第1课《远古时期的人类活动》。二、新课讲授目标导学一：我国境内的远古人类1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2．教师提问：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准。

（1）我国境内已确认的最早的古人类有哪些？

（2）他们生活的年代距今约多少年？

（3）他们生活在什么地方？

（4）他们已学会了哪些生存的本领？3.观察下面两幅图，说一说元谋人(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人掌握了哪些生存技能?(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具，知道使用火(天然火)(3)会不会制造和使用工具。旧石器时代距今约250万年-约1万年前。以使用打制石器为标志的人类文化发展阶段新石器时代大约从1万年前开始，结束时间从距今5000多年至2000多年不等以使用磨制石器为标志的人类文化发展阶段。3.观察远古人类遗址分布图，思考回答：（1）他们生活的地方有何共同点?共同点:分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。（2）位于我国南部云南省的是什么人遗址?生活在哪条河流附近?元谋人遗址长江上游（3）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一4．教师小结：元谋人注意：人与动物的根本区别会不会制造工具！目标导学二：重要的北京人阅读教材，找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快有准。

（1）北京人的遗址位于哪里？

（2）他们生活的年代距今约多少年？

（3）他们的遗址中发现了什么？有什么重要的意义？北京人全名称之为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或者“北京人”1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。3．图片展示：4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)提示：学生讨论回答。5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。6．图片展示：北京人制作的石器7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。小结：考一考：结合所学，说说北京人是怎样向现代人进化的？北京人还保留了猿的某些特征，但是手脚分工明显，具备早期人类的体质特征。北京人能够制造和使用打制石器，过群居生活，使用天然火并会保存火种。具备早期人类的基本生产能力和社会组织特点。这些都说明北京人已经向现代人进化了。目标导学二：生活更优越的山顶洞人1．图片展示：作比较“山顶洞人”身上已无猿类特征，模样与现代人已经没有多大的区别。2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。三、课堂总结同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的