七月教师资格考试《教育教学知识与能力》知识点检测卷（附答案）

七月教师资格考试《教育教学知识与能力》知识点检测卷

（附答案）

一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自

习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听

到有个同学说“她越来越笨了"。小敏心里咯嚓一下，琢磨他是在说自己吧，然

后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说她什么，而且总

觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。脑子整天被一些

无关紧要的事占据，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏的心理问题是中小学

生常见的（）。

A、焦虑症

B、恐惧症

C、强迫症

D、抑郁症

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“心理学中强迫症的相关知

识”。强迫症又称为强迫性神经症，或称为强迫性障碍，它是一种以强迫症状为

主的神经症，其特点为有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突将使患者

感到焦虑和痛苦。当脑子里出现、听到或看到某一观念或某一句话，便不由自主

地联想起另一个观念或词句，即为强迫症的症状。故本题选C。

2、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）o

A、联合群体

B、松散群体

C、正式群体

D、非正式群体

【参考答案】：D

【解析】：题干是对非正式群体的解释。

3、提出“离差智商”概念的心理学家是（）o

A、比奈

B、推孟

C、韦克斯勒

D、高尔顿

【参考答案】：C

【解析】：美国心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念，把一个人与同年

龄组正常人的智力平均数之比确定为智商：IQ-100+15(X-M)/s。式中，X为

个人原始分数，M为同年龄团体平均分数，S为该年龄组分数的标准差。

4、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，

这种学习称作Oo

A、上位学习

B、感性学习

C、命题学习

D、下位学习

【参考答案】：D

5、将“青蛙桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术？()

A、缩简

B、谐音联想法

C、关键词法

D、视觉想象法

【参考答案】：D

【解析】：本题主要考查各种记忆术。通过心理想象将“青蛙一桌子”想象

为青蛙在桌子上跳来跳去，是“视觉想象法”，所以选D。

6、现代教育发展的根本动因是()o

A、科技进步

B、生产发展水平

C、政治需要

D、产业革命

【参考答案】：A

【解析】：本题考查的知识点是“教育与社会发展的基本关系”，这部分知

识需要考生理解。科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本

上改变着社会对人的素质要求，并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉

适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的,

它反映了科技进步的需要。

7、标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是()o

A、夸美纽斯及其《大教学论》

B、斯金纳及其《程序教学》

C、布鲁纳及其《教育过程》

D、桑代克及其《教育心理学》

【参考答案】：D

【解析】：桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。

8、当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评

价时，会产生自卑感或内疚感。这属于()O

A、自我意识

B、自我认识

C、自我体脸

D、自我控制

【参考答案】：A

【解析】：本题考查的知识点是“个体的自我意识”，这部分知识需要考生

了解。自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理

特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作

出正向评价时，产生自尊感；作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本

题的正确答案为Ao

9、最早从理论上对班级授课制加以论证的是()o

A、卢梭

B、洛克

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的是班级授课制。班级授课制亦称班级上课制，与个别

化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，

17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，I9世纪开始在世界各国大规模

推广，一直沿用至今。

10、我们常说的提升学生心理素质.其标准是根据心理健康三层面中的哪一

层的标准？()

A、非病状态

B、良好适应状态

C、理想状态

D、正常状态

【参考答案】：C

【解析】：心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳

功能状态，即理想状态。

11、在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是()O

A、罗杰斯

B、沃恩

C、布洛克尔

D、马斯洛

【参考答案】：A

【解析】：以人为中心疗法是罗杰斯创建的一种人本主义的心理治疗方法。

12、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于()。

A、组织策略

B、监视策略

C、调节策略

D、精细加工策略

【参考答案】：C

【解析】：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相

应补救措施。

13、特朗普制由大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间

单位代替固定统一的上课时间。其中，大班上课时间应占总时间的()

A、20%

B、30%

C、40%

D、50%

【参考答案】：C

14、注意的两个最基本的特性是()o

A、指向性与选择性

B、指向性与集中性

C、指向性与分散性

D、集中性与紧张性

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的知识点是“注意的基本特性”，这部分知识需要考生

了解。注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或

意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

15、心理学是研究人的()的科学。

A、心理活动的规律

B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律

D、行为活动的规律

【参考答案】：B

【解析】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律3

16、班级管理的主要功能是()o

A、实现教学目标、提高学习效率

B、维持班级秩序

C、形成良好的班风

D、锻炼学生能力、学会自治自理

【参考答案】：A

【解析】：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面

发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标.提高教学效率，以利于

更有效地开展实施教学活动。

17、直接认知被评价者的最好方法是()o

A、观察

B、测验

C、调查

D、谈话

【参考答案】：A

【解析】：在教学中评价一些不易量化的行为表现和技能性的成绩时，最好

使用观察法。

18、教学过程的首要事件是()o

A、引起学生注意

B、揭示教学目标

C、适时给予反馈

D、评定学习结果

【参考答案】：A

【解析】：教学过程中的首要事件是引起学生注意。

19、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她

应该属于()类型。

A、月旦汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

【参考答案】：C

【解析】：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气,

情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏

感。故正确答案为Co

20、自主学习的重要含义就是()o

A、独自学习

B、自由学习

C、主动学习

D、个体学习

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“小学生的学习方式”。自主学习关注的是

学生的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习

的重要含义就是主动学习。主动性是自主学习的主要品质。

21、以下说法中，错误的是()o

A、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有

预见性

B、专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C、专家型教师往往较注意课堂的细节

D、专家型教师有丰富的教学策略

【参考答案】：C

【解析】：专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题

解决上，而不太注重细节的纠缠。

22、教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和()o

A、可操作性

B、时代性

C、创造性

D、方向性

【参考答案】：A

【解析】：由教学策略的基本特征可知。

23、德育过程的基本矛盾是()o

A、教育者与受教育者之间的矛盾

B、教育者与德育内容之间的矛盾

C、受教育者与教育内容之间的矛盾

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

【参考答案】：D

【解析】：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是

德育过程的基本矛盾。

24、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的()的代表。

A、直接功能

B、间接功能

C、附带功能

D、超越性功能

【参考答案】：D

25、师生关系在人格上是()的关系。

A、授受

B、民主平等

C、相互促进

D、依附

【参考答案】：B

【解析】：学生作为独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

26、下列选项中不属于社会公益活动的是()o

A、打扫校园

B、植树造林

C、拥军优属

D、帮老助残

【参考答案】：A

【解析】：本题考查的知识点是“课外活动的内容”，这部分知识’需要考

生了解。社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和支援

服务活动。植树造林、拥军优属和帮老助残都可以体现出社会公益服务的要义，

而打扫校园则不符合社会公益活动要求。

27、为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了()o

A、回忆法

B、再认法

C、重构法

D、节省法

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“遗忘的测量方法”，这部分知识需要考生

掌握。德国心理学家艾宾浩斯系统地对遗忘进行了研究。为了测量遗忘，艾宾浩

斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间

隔的记忆节省图，称之为保持曲线或遗忘曲线。

28、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注

意的事项。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

【参考答案】：C

【解析】：略。

29、人格结构中的核心成分是()o

A、能力

B、气质

C、态度

D、性格

【参考答案】：D

【解析】：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

30、教师不得随意宣扬学生缺点，私拆学生信件等，这是因为学生享有()o

A、身心健康权

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、隐私权

【参考答案】：D

【解析】：学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与

公共利益无关的信息或生活领域。

31、对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的()越高。

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、结构性

【参考答案】：C

【解析】：由创造性的主要特征可知C正确。

32、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体()的比例。要注重评

价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

A、教学目标

B、教学内容

C、教学时间

D、教学重点

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学评价的基本知识”。

进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体

教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占

用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

33、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对()的学习研究，建构了科学教

育心理学的体系。

A、动物

B、人类

C、学生

D、儿童

【参考答案】：A

【解析】：桑代克自1896年起，开始从事对动物的学习研究，并依据研究

的材料，在1903年著书《教育心理学》。它奠定了教育心理学发展的基础，西

方教育心理学的体系也由此确立。

34、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为()o

A、认知学习、动作技能学习、态度学习

B、认知学习、动作技能学习、情感学习

C、动作技能学习、态度学习、情感学习

D、认知学习、态度学习、情感学习

【参考答案】：A

【解析】：加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。它们分别是：

智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。

35、()指出人格特质分为表面特质和根源特质。

A、奥苏伯尔

B、卡特尔

C、霍兰德

D、斯普兰格

【参考答案】：B

【解析】：奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特

质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；霍兰德把人格特质分为现

实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型等。

36、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是()o

A、接受学习

B、意义学习

C、发现学习

D、观察学习

【参考答案】：C

【解析】：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，

是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和

规律。

37、教师职业开始出现始于()o

A、原始社会末期

B、奴隶社会初期

C、封建社会初期

D、资本主义社会初期

【参考答案】：B

【解析】：教师职业最早出现于奴隶社会初期。

38、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、

判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为。

【参考答案】：A

39、借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应

的是()O

A、贾德

B、汉斯？塞里

C、加涅

D、罗森塔尔

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“教师期望效应”，这部分知识需要考生了

解。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是

罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉

而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

40、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()o

A、社会适应

B、社会化人格

C、精神面貌

D、精神状态

【参考答案】：A

【解析】：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的

社会适应。

41、教育改革的核心是()o

A、内容改革

B、课程改革

C、方法改革

D、途径改革

【参考答案】：B

【解析】：课程改革是教育改革的核心。

42、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()o

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

【参考答案】：C

【解析】：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人

的发展起决定作用。

43、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋同

D、相互理解与扶持

【参考答案】：B

【解析】：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。

44、”如何造就天才儿童”这类问题属于()问题。

A、有结构

B、无结构

C、一般性

D、认知性

【参考答案】：B

【解析】：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影

响因素不确定，不易找出解答线索的问题叫无结构问题。题干的问题就是这样的

问题，因此选B。

45、心理辅导的目标有两个：一是(),二是寻求发展。

A、行为矫正

B、学会适应

C、克服障碍

D、学会调适

【参考答案】：D

【解析】：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应；二是

寻求发展。

46、以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣

和爱好等为主要目的的班级活动是()O

A、班会活动

B、节日、纪念日活动

C、科技活动

D、课外阅读活动

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学科技活动的内涵”。小

学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要

求，以培养小学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能的有计划的活

动。

47、()是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点

和归宿。

A、教育目的

B、教育内容

C、教育方针

D、教育目标

【参考答案】：A

【解析】：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活

动的归宿。

48、概念是用什么来表达的？()

A、句子

B、词

C、言语命题

D、图式

【参考答案】：B

【解析】：概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象

经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。

49、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。

概念的内涵增加的同时。也就是本质的条款更多，它的外延就()To

A、大

B、多

C、小

D、增加

【参考答案】：C

【解析】：概念的内涵增加，则其外延就减小了。

50、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括()o

A、准备律

B、练习律

C、实用律

D、效果律

【参考答案】：C

【解析】：桑代克总结的三条学习规律是：准备律、练习律和效果律。

二、判断题

1、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

【参考答案】：错误。理由：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

2、人是社会的，教育目的就是要培养完全服从和服务于社会的人。

【参考答案】：错误。这是一种社会本位的教育目的观的观点。教育目的应

由社会的要求来确定，全部教育都是为了建设和完善社会这一目的的实行和实现。

教育目的就是要培养完全服从和服务于社会的人。这种说法看到了教育对社会的

作用，有一定的积极意义。但完全抹杀个人在选择教育目的过程中的作用，排斥

教育满足个人发展的需要，这是不正确的。

3、教育目标受政治经济生产力影响，但与文化没多大关系。

【参考答案】：错误。教育目标受政治制度影响，政治制度制约着教育目的

的制度。而社会生产力对人才的培养规格向教育提出要求。同时，一定的文化类

型即社会主流文化也制约着教育目的的制定。如“学而优则仕”就受我国传统主流

文化的影响。

4、负强化和惩罚在本质上是相同的。

【考查要点】本题考查的知识点是“强化理论”，这部分知识需要考生理解。

【参考答案】错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的

意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两

者在本质上的区别。

5、教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。

【参考答案】：错误。理由：教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师

在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问

题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试

和解决问题。

6、新课程强调内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽

略间接经验的学习。

【参考答案】：正确［名师详解］新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发,

教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

7、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。

【参考答案】：错误。理由：题干是对效度的解释。

8、讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”，在教学过程中应尽量避免。

【参考答案】：答：错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知

识、思想观念，并促进他们的智能和品德发展的方法。这是一种最古老也是最常

用的方法。它可以充分发挥教师的主导作用，能在较短的时间内向学生传授较多

的、系统的知识，有利于发展学生智力，有利于系统地向学生进行思想教育。但

容易使学生处于被动状态，妨碍学生学习主动性与积极性的发挥。不过，如果能

在讲授过程中注意启发学生，善于设疑和激疑，随时激发学生学习的主动性和积

极性，这些缺点也是可以避免的。

9、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

【参考答案】：正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死

亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连

续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三，不平衡性；其四，差异性。

10.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

【参考答案】：错误。理由：教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味

着它是心理学一般原理在教育中的应用，因为教育心理学有自身独特的研究课题。

三、概念题

1、在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？

【参考答案】：(1)确保教学的科学性；

(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育；

(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育；

(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

2、简述教学中贯彻直观性原则的基本要求。

【参考答案】：⑴正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相

结合；(3)重视运用语言直观。

3、简述教育目的对整个教育工作的指导意义。

【参考答案】：教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来

实现的。

(1)导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受

教育者指明了发展方向、预定了发展结果，而且还能对不符合教育目的的发展给

予引导，使受教育者的发展与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工

作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者来说都具有

目标导向作用。

(2)激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和

一定的理想性，它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各

种方式把教育目的转化为学生的学习目的；另一方面也激励受教育者积极参加教

育活动，为了自己的未来而不懈努力。

(3)评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是

衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在

现代教育评估或教育督导行为中。

4、结合实际。谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。

【参考答案】：班级是学校教育和管理的基本单位.也是班主任进行教育工

作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的

教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

(1)确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标.是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共

同追求的奋斗目标.就会失去前进的动力。

(2)培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学

生的心理。规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对

班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善罚

恶的过程中。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

(3)实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处。落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能

使班级管理见成效.而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

(4)发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成

班集体的核心，有了这个核心.才能带动全班同学去努力实现集体目标。

⑸开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各

项有意义的活动。在活动中,促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

5、讲授法教学应该注意什么？

【参考答案】：(1)讲授的内容要具后思想性、科学性；

(2)讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；

(3)讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平;

(4)讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；

(5)讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。

6、影响课堂管理的因素有哪些？

【参考答案】：(1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自

由发表意见.不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡，只注重于集

体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

(4)对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

7、论述影响人格发展的社会因素。

【考查要点】本题考查的知识点是“影响人格发展的因素”，这部分知识需

要考生理解。

【参考答案】人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个

方面：

(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式。对儿童的人格

发展有很大的影响。

(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相

互影响来实现的。

(3)同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，

并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的

发展。

8、简述有意义学习的条件。

【考查要点】本题考查的知识点是“有意义学习的条件”，这部分知识需要

考生掌握。

【参考答案】从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，

在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从内部条件来看,

一是学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；二是学习者

必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的

倾向性；三是学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中

的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际

意义即心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。

四、阅读题

1、材料一：“垂直与平行”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数

学四年级上册第64、65页］

材料二：“四季”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文一年级

上册第61-63页］材料三：“平安回家”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）

小学品德与生活一年级上册第18-21页］

清在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、

讲授新知等）进行教学设计。

【参考答案】：本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学

科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定

内容的教案设计九

四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个

偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

课堂导入：

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的?用简短的话说一说。

生：第一幅是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从

草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从

雪人看出是冬季。