教师资格考试模拟题库含答案解析2023版

教师资格考试模拟题库全考点含答

案2023版

1.小军由于"锐角三角形"知识掌握不好而影响了"钝角三角形"知识

的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.顺应迁移

D.重组迁移

2.小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老

师提问的次数，于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小

马愿意坐在教室的后排?（）

A.正强化

B.负强化

C.延迟强化

D.替代强化

3.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可

以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣

服等其他用途。这种现象属于()。

A.功能迁移

B.功能固着

C.功能转换

D.功能变通

4.小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板

的摩擦力。这主要说明小刚能够运用()o

A.元认知知识

B.元认知知识

C.情境性知识

D程序性口识

5.如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较

短时间加以掌握，他们最宜采用的学习形式是()。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.互动学习

答案及解析：

1.【答案】B【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象

和概括水平不同，可分为横向（水平）迁移和纵向（垂直）迁移。横向迁移

也叫水平迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和

概括层次上属于同一水平。题干中"锐角三角形"和"钝角三角形"属

于同一概括水平，因此题干所述属于横向迁移。A选项，纵向迁移也称

垂直迁移,是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之

间产生的影响。"锐角三角形"和"钝角三角形”属于同一概括水平,

不符题意，故不选。

C选项，顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境时，需调整原有

的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的

认知结构，以适应外界的变化。不符题意，故不选。D选项，重组性迁

移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的

关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成

分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。

不符题意，故不选。故本题选

Bo

2.【答案】B【解析】本题考查负强化。负强化是取消厌恶刺激以提高

反应概率的过程。题干中小马是通过取消"被提问"这一厌恶刺激来提

高"坐在教室后排"这一反应概率，属于负强化。A选项，正强化是指

通过呈现愉快刺激来增加行为发生的概率。不符题意，故不选。C选项，

延迟强化是指强化物不是及时出现，而是延迟出现。不符题意，故不选。

D选项，替代强化是指看到榜样受强化而受到的强化。不符题意，故不

选。故本题选Bo

3.【答案】B【解析】本题考查功能固着。人们把某种功能赋予某物体

的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的

固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。当一个人熟悉了某种物体

的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

题干中小丽想不到纽扣的其他特征属于功能固着。故本题选B。

4.【答案】D【解析】本题考查知识学习的类型。程序性知识也叫操作

性知识，是关于"怎样做"的知识，是一种经过学习自动化了的关于行

为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。题干中小刚知

道如何增强和减弱摩擦力，属于关于"怎么做"的知识。属于程序性知

识。A选项，元认知知识是元认知的组成成分，指主体根据经验积累起

来的、关于认知活动一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之

间的相互作用以及作用的结果等方面的认识。不符题意，故不选。B选

项，描述性知识亦称"事实性知识"。是指作为事实回忆基础的知识。

与"程序性知识”相对。包括各种事实，提供有关认知对象是什么、具

有什么特征的静态信息。不符题意，故不选。c选项，情境知识是关于

特定情景的知识。不符题意，故不选。故本题选Do

5.【答案】B【解析】本题考查学习的分类。A选项，发现学习是指让

学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方

式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。不符

题意，故不选。B选项，接受学习是与发现学习相对的一种学习方式,

学习者把以定论的形式呈现的学习材料与其已形成的认知结构联系起

来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。接受性学习适合教师在

短时间内向学生呈现大量的知识。符合题意。C选项，合作学习是指学

生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。不符题意,

故不选。D选项，互动学习是通过营造多边互动的教学环境，在教学双

方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方

的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。不符题意，故

不选。故本题选B。

1.移情法是基于儿童思维的（）特点而设计和运用。

A.固定性

B.不可逆性

C.守恒性

D.自我中心性

2.《幼儿园工作规程》指出幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康

卡或档案,()体检一次,()身高，视力一次,()量体重一次。

A.每季度、每半年、每年

B.每半年、每学期、每季度

C.每年、每半年、每季度

D.每年、每学期、每年度

3.认知是幼儿发展的重要方面，关于幼儿认知的发展下列说法错误的是

()o

A.幼儿幻想不都是不切实际的

B.幼儿形象记忆和语词记忆实际的效果差异随年龄增长而逐渐缩小

C.幼儿的推理由简约式向开展式发展

D.五岁开始能以自身为中心辨别左右方位

4.小班幼儿的语言倾听目标表现为()o

A.理解性倾听

B.有意识倾听

C.欣赏性倾听

D.运用性倾听

5.在学前教育领域，以下对教育家所做贡献描述错误的是()。

A.陈鹤琴在南京鼓楼幼稚园形成和实践了活教育理论

B.张雪门创立了幼稚园行为课程理论

C."幼儿教育之父"福禄贝尔创造了"恩物"

D.夸美纽斯编著了世界第一部学前教育专著

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本题考查学前儿童思维的特点。移情指站在他人

角度思考问题，也就是我们常说的换位思考，学前阶段幼儿思维具有自

我为中心、集中不可逆、不守恒的特点，AC选项排除，研究表明，幼

儿期儿童的移情能力可以随着儿童的"去自我中心化”而发展。故本题

选D。

2.【答案】C【解析】本题考查《幼儿园工作规程》。《规程》中第十

九条，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体

检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次;注意幼儿口腔卫

生，保护幼儿视力。故本题选C。

3.【答案】C【解析】本题考查幼儿推理能力的发展。儿童推理过程可

以划分为四级水平：零级水平，即不能进行推理活动。一级水平，即只

能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动。二级水平，即可以在

提示的条件下，运用展开的方式逐步发现事物的本质联系，最后得出正

确结论。所谓展开的方式是指儿童的推理是一步一步进行的，推理过程

缓慢，主要通过外部语言和动作表现出来。三级水平，即可以孤立而迅

速地运用简约的方式进行正确的推理活动。所谓简约的方式是指儿童的

推理活动是独立而迅速地在头脑中进行的。故本题选co

4.【答案】B【解析】本题考查语言活动的设计与指导。幼儿倾听行为

的培养，着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上，应当

通过教育逐步帮助幼儿建立起以下几种倾听技能，小班重在有意识倾听,

能够集中注意地倾听;中班侧重辨析性倾听，能够分辨听到的不同内容；

大班强调理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意

思。故本题选B。

5.【答案】A【解析】本题考查陈鹤琴的学前教育思想。1940年春，

陈鹤琴应江西省政府主席之邀，来到江西泰和，筹建省立实验幼稚师范

学校，并附设小学和幼稚园，以及校办农场，开展"活教育”实验;1941

年1月创办《活教育》杂志，标志着有全国影响的“活教育"理论的形

成和"活教育”运动的开始。BCD说法正确。故本题选A。

1.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以

促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是()o

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

2.在一次心理学测试的过程中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答

案涉及以下四种，其中正确的是()。

A比特

B.组块

C.字节

D.词组

3.长时记忆保持的时间最少是()以上。

A.1分钟

B.5分钟

C.2分钟

D.3分钟

4.小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终

找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于()。

A.启发式

B.推理式

C.算法式

D.归纳式

5.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要

构成，而成人看到的是画面意义，这反映的知觉特性是()o

A.理解性

B.选择性

C.恒常性

D.整体性

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本题考查组织策略。组织策略是整合所学新知识

之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。题干中学

生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理属于组织策略。A选项，复

述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学

习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆

的信息进入长时记忆的关键。不符题意，故不选。

B选项，精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起

来增加新知识的意义的深层加工策略，它常被描述成一种理解记忆的策

略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途

径就越多，即提取的线索就越多。不符题意，故不选。C选项，监控策

略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动

的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效

性标准评价各种认知行动、策略的效果，包括阅读时对注意加以跟踪、

对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。不符题意，故不

选。故本题选

Do

2.【答案】B【解析】本题考查短时记忆。短时记忆的编码方式是组块，

数量为个组块。故本题选

5-9Bo

3.【答案】A【解析】本题考查长时记忆的特点。长时记忆是指保持时

间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。长时记忆的容量是

无限的，任何信息只要得到足够的复习，均可保持在长时记匕中。长时

记忆中的信息以意义编码为主。故本题选A。

4.【答案】C【解析】本题考查问题解决的策略。算法式是把解决问题

的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终找到问题的答案。

题干中小亮解题的时候把各种方法都尝试，属于算法式。A选项，启发

式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题

解决的一种方法。启发法不需要像算法策略那样费时费力，但却并不能

保证一定可以成功地解决问题。不符题意，故不选。B选项，推理式包

括顺向推理和反向推理。顺向推理是从问题的已知条件出发，逐步扩展

至已有信息直至问题解决;反向推理是从目标状态出发，逐步推出达到目

标需要的条件。不符题意，故不选。D选项，归纳式属于干扰选项，不

符题意，故不选。故本题选C。

5.【答案】A【解析】本题考查知觉的基本特性。人们依据已有的知识

经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它的特性揭示出来的特

性称为知觉的理解性。题干中提到成人将所看到的画面赋予一定的意义,

体现了知觉的理解性。故本题选Ao

1.第一次提出"教育教学的心理学化”思想的教育家是()o

A.夸美纽斯

B卢梭

C.赫尔巴特

D.裴斯泰洛齐

2.校园文化的核心是()o

A.学习文化

B.物质文化

C.精神文化

D.组织和制度文化

3.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

4."流水之为物也，不盈科不行。君子之志于道也，不成章不达"，此

论述体现了（）教学原则。

A.因材施教

B.立志有恒

U循序渐进

D.深造自得

5."寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，

寓德育于学生自我管理之中，寓德育于管理之中"，这体现的德育过程

是（）o

A.长期反复地逐步提高的过程

B.培养学生知情意行的过程

C.促进学生的活动和交往，统一多方面地教育影响的过程

D.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过

程

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本题考查教育学人物。裴斯泰洛