部编版语文四年级上册第一单元整体教学设计（表格式教案）

最新部编版语文四年级上册第一单元整体教学设计

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》本课描写了钱塘大潮的壮美；《走月亮》描写了阿妈

牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，感受月光下美丽的景象，

体会“我”与阿妈浓浓的亲情；《现代诗二首》本课描述了晚秋的美

和小花牛的可爱，通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感

情；《繁星》本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时

期、不同地点观看繁星的情景，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞

手法，表现对美好生活的向往；《口语交际》是以“我们与环境”这

个话题进行讨论。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识;

习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。指导学生具体有序地写出

自己推荐的地方和推荐理由；本次语文园地重点是培养学生联想和想

象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗四

篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和

奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

二'单元教学目标

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.学会欣赏多种修辞手法给文章带来的美感

3.珍惜亲情、关爱长辈

三'教学重难点

1

1.抓住重点词句想想画面

2.调动多种感官想像画面

3.按观察顺序描写景物

4.积累好词好句

四、课时安排

《观潮》2课时

《走月亮》2课时

《现代诗二首》1课时

《繁星》1课时

《口语交际》1课时

《习作》2课时

《鹿柴》1课时

2

1观潮

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学目标2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词

句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思

想感情。

教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动

又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的

教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

教学准备生字词语卡片，多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解

“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说

说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观这

教学过程里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的

白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？

为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学

习《观潮》（板书课题）

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说

共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、

浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、

3

根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，说说特点：上下结

构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：m

en

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助

他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”

教学过程盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮

的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮

过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关

词语方面的问题。

四、再读课文，理清段落。

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按

“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层

次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天

下奇观

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、

地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的

声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

四、合作交流，反馈检查。

1.抄写本课的生字新词。

4

2.朗读课文。

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

五、板书设计

r潮来前

观潮一潮来时

潮头过后

第二课时教学批注

教学内容1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点

词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指

导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖

国大好河山的思想感情。

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望

着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1

课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学

教学过程习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感

受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂

的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白

雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默

读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

5

（3）分工进行有语气地朗读。

宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出

了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白

色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）

（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指

导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己

喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读

整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读

第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水

已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天

下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

7.指导背诵。

教学过程①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，

有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句

子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱

To作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完

成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是

用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下

来。（学生每人一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷

雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出

有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见

东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很

快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近

些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，

6

浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像

大地都被震得颤动起来。

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下

词，填在括号里。（指名板书）

（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者

是按什么顺序描写潮水的。

（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置

的改变来描写潮水的变化。）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面

的句子）。

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面

的内容。（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的

第3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可

以看看书，会背的站起来背）

四、内化语言，拓展延伸。

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多

的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱

塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱

塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一

部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己

的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，

也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的

人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘

江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

五、总结

7

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深

深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你

怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

六、板书设计

观潮顺序：远近观潮

观潮^潮来时声音：闷雷滚动——越来越大——山

崩地裂天下奇观

形状：条白线白色城墙----白色战马

教学反思

8

2走月亮

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓

的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验

教学目标和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”

与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养

学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现

教学难点于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升

华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学方法合作探究法

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容1.能正确、流利地朗读课文；

2.认识本课的生字词。

一、师生谈话导入

同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么

样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

教学过程今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散

步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）我国南

方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月

光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同

学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明

白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障

碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点

名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

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三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”「俗、跃、穗”

都是左右结构的字，“俗一浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、

葡、萄、稻、熟”

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左

教学过程右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结

构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车

在公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造

句：少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造

句：那条小溪汩汩地流过岩石。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效

果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似

的。

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在读

书笔记本上，下一节课我们一起来欣赏。

五、板书设计

r月亮升起图

走月亮_月下西边图

月下田园图

L月亮牵星图月

第二课时教学批注

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教学内容1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿

妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐

趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切

身体会。

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来

了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！

（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）

怎么样，好听吗？让我们伴着这甜美的歌声一起去

走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板

书课题：2走月亮）

教学过程检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自

然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来

的吗？

2.预设：秋天月夜是怎样的景象？

第2自然段：欣赏秋天”月盘是那样明亮，月光是

那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（教

师板书：月盘明亮月光柔和）

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，

流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个

小水塘，都抱着一个月亮！”

第6自然段：

引导学生合理想象：

（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？

（2）你能想象一下果园里的景色吗？

（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的

景色呢？

（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵

的内容。

11

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会

有什么感受呢？

除了月可文下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，

还有没彳于其他原因呢？让我们再来读一读,找一找。

例：第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜

教学过程欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵

着手欣度£月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

4.也可彳近学生在一个自然段中即体会到了景色的

美，也幺,会到了情美，教师可随机进;行指导。（教师

板书：1些好景色浓浓亲情）

5.背诵翼今四自然段。

三、拓片乏延伸、交流情感

同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的国夕受在小组里讲一讲，然后全班交流。

四、扩月a阅读,延伸感悟。

选择《1程年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做

客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

五、板彳号设计

一月亮升起图目光柔和

走月亮月下西边图气氛祥和美好景色

月下田园图田园丰收-浓浓亲情

月亮牵星图血脉亲情

教学反思

12

3*.现代诗二首

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸

教学目标福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写

诗的兴趣。

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

教学方法合作探究法

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，

感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

一、谈话激趣，交流导入

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了

带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什

教学过程么？（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也

是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在

我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到

的关于秋的诗。今天，我们就来学习刘大白的一首

描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：秋晚的江上花牛歌）

二、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知

出示诗文

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

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2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导

读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的

诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋

晚的江上》。

教学过程（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这

情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不

是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些

情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟

斜阳白色的芦苇美景）

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边

读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花

牛歌》。

（1）读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也

表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的

抗争。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉

童趣）

五、指导朗读，感受诗情

L请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读

流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心

愿？

教学过程4.学生谈自己的发现。

六、总结拓展，布置作业

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛

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歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年

生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许

多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年

梦想。（要求：只写一个小节）

三、板书设计

秋晚的江上花牛歌1

归巢的鸟

斜阳美景花牛在草地里睡觉,童趣

白色的芦苇

教学反思

15

4*繁星

1.认识”昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

教学目标2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁

星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、

拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感

受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡

的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学方法讲授法

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

教学内容1.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其教学批注

原因

2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；

学习修辞手法

3.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国

家乡的眷恋

一、导入新课，了解作者。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满

神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来

共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。

（板书：4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》

教学过程（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》）,他的文字带有强烈的感情色

彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

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1.自由朗读课文，读准字音

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的

怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”

表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里

了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感

受，以及与星的知心之情。）

教学过程3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据

句式练习说话。

看着满天的繁星，我。

4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大

量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（比喻、拟人、排比）

例：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火

虫在我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇

欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，

十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻

的美。）

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表

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达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好

生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活)

2.仿写：

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。

模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

渐渐地___________,我仿佛看见____________,我

仿佛听见__________,我觉得__________________。

(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)小组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。

教学过程(1)我们用刚学到的作家写事物的方法再进行一次

语文活动，“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看

谁写得快，写得精彩。

(2)画一幅星空图，并写上几句话。

五、板书设计

繁星

从前家乡仿佛回到母亲的怀里)

热爱大自然

三年前南京仿佛和朋友对话加往美好生活

|喜爱星空

如今海上仿佛睡在母亲的怀里

教学反思

18

课题口语交际

教学目标1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他

人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每

一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落

实到行动中。

教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度

打动对方。

教学难点能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话

题相关。

教学方法讨论法

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

教学过程第一课时

教学内容一、图片激趣，导入课题教学批注

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和

大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人

都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家

稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我

们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起

一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子

做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的

筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告

诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，

这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边

的商业街板店里“捡”回来的。他同时谈及一株生

长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—

8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十

万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性

筷子。

二、初设情境，共同探讨

19

1说.一说。

情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性

木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次

性木筷，你打算怎样去劝阻他？

2.我们身边存在哪些环境问题？

小组内交流。

每组请代表在全班交流。

3.为了保护环境，我们可以做些什么？

三、动手实践，从我做起。

1.爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。请制作

“保护环境小建议”。

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

例：保护环境小建议十条

(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃

圾。

(2)要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣

服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把

电灯关上。

(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，

不烧散煤，拒绝食用野生动物。

(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料

袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异

的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶

可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面

可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，

节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加

整洁。

(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车，多骑车。

(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后

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拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河

中，因为这样会污染河水。

四、全班汇报，点评鼓励

1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起

来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活

运用。

五、总结全文，延伸拓展

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成

破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，

甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，

让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，

检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。

（教师板书：保护环境，人人有责）

六、板书设计

我们与环境

保护环境，人人有责

教学反思

习作：推荐一个好地方

教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

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2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人

之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教学方法讨论法

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

教学过程第1课时

教学内容一、导入新课教学批注

我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流

连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场

让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近

的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜

欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方

给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）

二、明确目标

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把

你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条

理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你

一样喜欢那个地方呢？

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写

出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方

感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相

互取长补短。

3.明确本次习作的要求：

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也

对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来

写。

4.确定自己要写的内容：

a.你打算推荐什么地方？

22

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解

以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分

详写；抒发内心情感。

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给

大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把

你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介

绍给大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写

景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是

由心而发的感受。

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、

方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等；

重点：在诸多景物中最有特色的；

情感：真实的感受。

六、板书设计

［开头：推荐什么地方

怎么写一中间：特别之处？注意顺序

结尾：总结全文

第二课时教学批注

教学内容1.利用观察顺序，合理谋篇布局

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖

国大好河山的思想感情。

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一、习作方法复习导入

二、布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？拿我们要

写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

丽江古镇

教学过程假期，我终于去了七彩云南，游览了向往已久

的丽江古镇。

丽江古镇最有名的是四方街。一迈进大门，“哗

哗”的水声便涌进了我的耳朵。定睛一看，大门口

一部巨大的水车正不停地忙碌着。这部水车很大，

与学校里的旗杆差不多高。

丽江古镇的小路是青石板铺的，凹凸不平，但

当听到脚板叩响青石板的声音时，我的心中是无比

宁静的。路边是座座石拱桥，桥底下流着的溪水清

澈见底，水里有很多小鱼在自由自在地游动。站在

桥上，能听见哗哗的水声。在桥上走来走去的人们

是那么悠，有的在太阳下散步，有的在桥上拍照。

下午，阳光从屋顶上洒下来，古镇温暖极了。

纳西族人民很爱种花，古色古香的屋檐下摆满了各

式各样的花花草草，一盆一盆的，非常可爱。老人

们安详地坐在门口、看到自己的孙子孙女开心地笑，

老人便也开心地笑了。

晚上，是古镇最美的时候。酒吧一条街里，纳

西族姑娘聚在一起唱歌、跳舞，她们唱的都是一些

纳西族民歌，她们的歌声吸引了很多游客，游客们

和纳西族姑娘一起唱啊，跳啊，高兴极了，晚上的

丽江古镇变成了歌和舞的海洋。

欣赏完歌舞表演，尝过鲜美的菠萝板，拎着一

大堆具有民族风情的小玩意儿，我满载而归，这里

的一切都使我感到好奇和喜欢，让我回味无穷，乐

不思蜀。

2.方法总结

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特

征。（总写）

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中间：（分写）

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

教学过程第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物

来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。（总写）

3.在作文草稿本上列一个提纲。

4.交流提纲。

三、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景

物写具体。

1.起草作文，教师巡视。

2.分享草稿。

（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文

章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

（2）写完作文要检查错别字、不通顺的地方，及时

修改。

四、板书设计广

按一定顺序写

抓住特点

推荐一个好地刑重点部分详写

抒发内心情感

、开头中间结尾

教学反思

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语文园地

1.能够根据文章中的描写想象画面。

教学目标2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。

3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

4.欣赏、积累古诗中写景的名句。

教学重点词语的运用；积累古诗。

1.能够根据文章中的描写想象画面。

教学难点2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

教学方法讲授法

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容1.根据文章中的描写想象画面。

2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语

的运用。

3.注意在横格中写字的要求。

一、揭题导入

同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文

是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？

教学过程

今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。

二、学用结合

板块一：交流平台

L同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀

水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山

水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家

介绍呢？（板书：写想象画面）

2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快

地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”

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这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样

子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆

哮的壮丽景观。

师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）

3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋

虫的鸣叫声....

师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）

4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）

a.小组交流。

b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。

教学过程C.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编