统编版高考语文答题技巧

统编版高考语文通用答题技巧

1.环境描写的方法

①修辞手法②动静结合、虚实结合

③多角度描写（听觉、视觉、嗅觉、远近、高低等）④从心里感觉出发来描写

2.环境描写的作用

①交代故事发生的时间、地点、季节、气候及景物特征等

②暗示社会环境、揭示社会本质特征

③渲染气氛

④烘托人物形象、心情，表现人物性格或品质

⑤推动情节发展

⑥深化作品主题

3.概括小说的主要情节

答题顺序：①开端……②发展……③高潮……④结局……

4.一篇传记在表现人物上的特点

①根据时间顺序②侧面烘托人物的形象特点③选取典型事例

5.小说解题的诀窍

人物、情节、环境、主旨

（当问题涉及到三要素中的任何一个，都应尽力与其他两个要素尤其与主旨相联

系思考）

6.小说情节一波三折的好处

①设置悬念，增强文章的可行性、吸引力

③层层铺垫、步步设疑、推动故事情节发展

7.标题作用

①线索作用②紧扣情节③突出主人公的形象（品质、特点等）

④紧扣（揭示）主题⑤制造悬念，吸引读者、激发读者兴趣（构思）⑥具有象征

意味、寓意（内容）

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8.小说中的作用题常用答题方法

①制造悬念，埋下伏笔②巧妙地引出下文，或为下文作铺垫

③推动情节的发展④增添情趣，激发读者的阅读兴趣

9.分析小说的结尾

①分析出人意料的结尾

A.从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产

生震撼人心的力量

B.从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中

C.从内容安排上看，总结、深化、提升主题

②分析令人伤感的悲剧结尾

A.从主题上看，能更好地深化主题

B.从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格

C.这种结局令人感动，令人回味，引人思考

③分析令人喜悦的结尾

A.从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味

B.从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人

以欣慰、愉悦之感

C.从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望

④分析戛然而止，留下空白的结尾

好处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造

10.细节描写作用

①具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质（凸显人物个性）

②凸现作品的主题

③展示故事情节

④增强艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力（触动读者心弦）

11.人称（人物形象）作用题

①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感

②第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感

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③第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现

实比较灵活自由

12.情节作用题

①交代人物活动的环境

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔

④照应前文

⑤线索或推动情节发展

⑥刻画人物性格

⑦表现主旨或深化主题

13.某句（段）话在文中的作用

①文首：开篇点题照应题目总领全文渲染气氛埋下伏笔设置悬念为下文作辅垫

②文中：承上启下总领下文总结上文呼应前文

③文末：点明中心（散文）升华感情，深化主题（记叙文）照应开头，结构严谨

（议论文、记叙类文、小说）照应上文，前后呼应画龙点睛言有尽而意无穷

14.某联描写…的景象有何作用

①描述美景（用自己的话）②营造…的氛围③表达诗人的情感

15.古代战争的特点

肃穆、悲壮、激烈…

16.抒情方式

注:景情关系一一以乐景写哀情、以哀景写乐情、以乐景写哀情、以哀景写乐情

①直接抒情②间接抒情：情景交融、托物言志、借景抒情

17.诗词分类

①咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望

像古人一样建功立业（写古迹古人，多用典故）

②托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想

和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）

③边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵

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默武的统治者的讽刺和规劝

④羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）

⑤送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼

此勉励。

⑥田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静

平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀

⑦即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀

人；或讴歌河山

⑧闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感

伤，或表达对战争

的厌恶

18.描写景物的技巧

①动静结合（衬托、化动为静、以动衬静）

②虚实结合（虚的3类：神仙思性世界和梦境、已逝去之景、设想未来之景之

境）

19.诗词鉴赏基本知识点

①语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、

质朴

②修辞手法：比喻、夸张、比拟、对偶、排比、反复、借代、反问、设问

③表现手法：对比、衬托、象征、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古

讽今、虚实结合、动静结合、视觉与听觉相结合

④思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、仰慕、

激愤、坚守节操、忧国忧民、田园生活的向往、内心豪情、苦无知音的烦闷、乐

观、不怕病不服老、渴望为国效力、一生漂泊的沧桑、报国无门、壮志难酬、对

友情珍惜、对朝廷不会用人浪费人才之叹、不与世俗同流合污、洁身自好

20.概括景物所营造的氛围特点

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽

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21.小说中人称（人物形象）作用答题

①人称本身的作用②线索作用③衬托、烘托人物形象或某种心理

作用

④形成对比（对照）⑤揭示主题作用

22.情节安排基本技巧

①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后

再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来

的事件写，对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加

严密，内容更加充实丰满

23.结构作用答题样式

使用的方法+内容+术语（写几点，一般看分值）环境的作用

①交代故事发生的时间地点

②暗示社会环境（时代背景或风土人情），暗示人物的前途命运

③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格

④渲染气氛、奠定基调

⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）

⑥揭示或深化主旨

24.结构作用题

①过渡（承上启下、衔接自然）②照应（照应前文、后文）

③设置悬念、铺垫（埋下伏笔）④统领全文、总结上文

⑤深化主题、点题，揭示主题⑥意料之外，情理之中（欧•亨利式结尾）

⑦开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔

⑧文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文

⑨结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思

⑩伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫

25.词语作用

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①形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色

彩性、音乐性等，叠词具有音节美的作用

②表达思想倾向、感情色彩等

③精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词

语在表意的精确、严密方面的作用

④结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的

结构作用

26.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么？

首先一定要答“不能”，接下来再说原因：

①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

②该词与上文是一一对应的关系

③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换

27.12种修辞说明

说明★主要作用

用“像、如、仿佛”等比喻词。

生动形象地描写事物的特征，使人容易

用”是、成为、等于”等比喻词。

理解，并引起想象。/使语言生动形象，

直接用喻体代替本体，本体和比喻词都

还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具

不出现。

体地表达出来。

把一个本体比作几个喻体。

把物当作人来描写，赋予物以人的感情、拟人使事物人格化、具体化了。/加强语

动作、状态和语言等的修辞方法。言的形象性、生动性和感染力。/拟物则

把人当作物来写，使人具有物的动作或常常表现出作者对被描写对象的憎恨和

情态等的修辞方法。蔑视。

根据表达需要，对客观事物作扩大或缩突出特征或作者的想象,加强表达效果,

小的描述。表达强烈的感情。

直接引用原文要加引号，概述大意的不加强真实性，丰富文章内容，帮助说明

能加引号。论理，增强表现力，说服力。

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排比必须是内容相关、结构相同或相近,

加强语势，使思想内容层层深入，增强

语气一贯的三个或三个以上的短语、句

说服力和感染力。

子连起来用。

设问一般是采取自问自答形式来引起读引起读者注意，启发思考，加深理解。

者的注意，启发思考，加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。

为了加强语气，用问而不答的疑问句的比直接说出答案更鲜明有利，更富启发,

形式来表示确定的意思。语气更确定，感情更强烈。

把字数相等、结构相同（或相近）、内容相

使两方面的意思互相补充和映衬，形成

近、相反或相关的两个短语或句子对称

鲜明的对照，加强语言的感人效果。

排列在一起。

使用语本意相反的话语来表达本意。可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗

多数是表示讽刺嘲弄的。性。

为了突出某个意思，强调某种感情，有意强调突出思想，加强与气，渲染感情。

让某个词语或句子或段落一再出现，就富有音乐性，加强节奏感。/间隔重复起

是反复。到前后、首尾的呼应作用

把两种相反或相对的事物，或把同一事

对照比较使相反或相对事物的特征或本

物的两个不同的方面放在一起加以比

质突出出来,表现作者鲜明的态度情感。

较，对照。

不直接把人或事物的名称说出来，而用

跟它有密切关系的事物名称或它本身的使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭

某种属性来代替，这种修辞方法叫做借示出人货物的特征，并引发读者联想。

代。

28.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么？

①动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

②形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

③副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表

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程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符

29.病句辨析题辑

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、

不合逻辑

答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志

做题思路通常是：［检查句子的主干，是否缺成分一推敲词语运用，是否搭配一

心里默读，看是否有不同的句式混用一综合思考，是否符合逻辑思维一一凭借语

感。」

特别注意以下几种情况：

①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④用〃和〃”或〃以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以

及意义的从属关系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

【答题技巧】

①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题

干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察

②做题思路：检查主干是否缺成分一推敲词语是否搭配一推敲词语有否重复一关

联词位置是否正确一并列短语或句子语序是否合理一个别短语有否歧义一句子

是否符合逻辑

③善用排除法

30、常见13类语病句子模型

①博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排

序）

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②我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项

都能搭配）

③该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主

语和各句要都能搭配）

④能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）

⑤该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语）

⑥通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。（有介词或连词要考虑使用是否

得当或是否缺少主语）

⑦《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结

构是否杂糅）

⑧县里通知我们15日前去参加培训。（如有数量短语或介词结构就看是否产生

歧义）

⑨我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，防止，忌等有否定味，不需

再用否定词）

⑩难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否

造成表意相反）

⑪雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词

是否多余）

⑫句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

⑬有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

31、如何读懂文言文

①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件

②然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”

等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思

路。

③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”或其他记号来提示自己

放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中

去找答案。

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32、官位变迁及官吏行为词

1）表被任以官职的

征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2）表官职变化的

①表任命的：授、拜、除、封；

②表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

③表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

④表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、讪（黜）

⑤表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

⑥表恢复的：复、还

⑦表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）;

⑧表辞去的;辞、致政、告退、退、归故里

⑨跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

⑩知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

33、其它出现频率较高的词语

⑴人称代词：第一人称（余吾予）第二人称（尔而女汝乃若）第三人称（之其彼

渠厥）

⑵疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

⑶谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

⑷修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

⑸兼词：诸焉盍旃叵

34、古代常用但今天不常见的义项

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸

（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代

属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）

容（宽容、或许、许可）贷（借出借入，宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）

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与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）

按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）

执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）见（表被动）

第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）

赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造

（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

35、常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以……？（凭什么……?）②何所……？（所……是什么?）③奈何……？（……怎

么办?为什么……?）④如……何；奈……何？（把……怎样呢?）⑤孰

与……?（与……比，哪个更…?）⑥独……耶？（难道……吗?）

二、表示反问

①何……哉（也）?（怎么能……呢?）②何……为？（……干什么呢?）

③何……之有？（有什么……呢?）④如之何……？（怎么能……呢）

⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢？……哪里呢?）⑥安……哉（乎）？（哪

里……呢?）

⑦不亦……乎？（不是……吗?）⑧……非……欤？（……不是……吗?）

⑨宁....耶？（哪里....呢?）⑩顾哉？（难道吗?）（ID独....哉？（难

道……吗?）

三、表示感叹

①何其……也！（怎么那么……啊!）②直……耳！（只不过……罢了！）

③惟…耳！（只……罢了！）④一何……（多么……啊!）⑤亦……哉！（也真是……

啊!）

⑥……何如哉！（……该是怎样的呢!）

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?）：②得无（微）……乎？（该不……吧?））

③其……欤？（不是……吗?）（兼表反问）④庶几……欤？（或许……吧?）

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五、表示选择

①与其……孰若……？（与其……，哪如……?）

②……欤（耶），抑……欤（耶）？（是……,还是……呢?）

③其……？其……？（是……呢?还是……呢?）

六，其它

否则：如果不……就……。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不

久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但

是。，

然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，

但

所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。

无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。

无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果之谓：说

的就是——O

之于：对……的态度，同……相比

36、常见文言特殊句式

（一）判断句

⑴用“者也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、

“……者……”；

⑵“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

⑶名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（二）被动句：

⑴单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，"受……于……”

表判断。

⑵“为”、"为……所……”、"……为所……”表判断；

（3）“被"（后起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）；兵挫地削

（三）省略句：

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(1)省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。

(2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。

(3)省略介词：”将军战()河北，臣战()河南”。注意：“以，与,

从，为，因”五介词常省略宾语。

(四)宾语前置：

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词

(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”

⑶用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

⑷方位词、时间词做宾语时,有时也前置。

(五)定语后置：

⑴者：如：“求人可使报秦者，未得。”；

⑵之;蚓无爪牙之利，筋骨之强；

⑶……之……者：”石之铿然有声者，所在皆是也。”

(六)介词结构做状语后置：

⑴用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。

⑵介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。

37、考纲所列18个虚词

(1而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因

果,表目的(“用来”)0

②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”)③构成复音虚词(而已，既而,

俄而)

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”②副词：

“多么”。

⑶乎①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，

“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在"、“从”。

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⑷乃①副词;表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、

“竟”；表判断，“就是”。

②代词：“你”、“你的”。

表期盼，“可要”、“要”

②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”

③代词：仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中

(6)且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”

②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选

择，

“还是”表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，

“可是"、“却"。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称：指示代词，这②连词，表假设：表选择，

“或”、“或者”

③构成复音虚词

⑻所助词：①构成“所”字结构，“……的人(事)”②和“为”呼应，表被

动；

③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭

借，……的方法(凭借)。

⑼为介词：①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、

为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被”

②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么

②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”④作形容词词尾

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(11)也①用在句末，表肯定语气②表疑问语气③用在句中，表语气的舒缓或停

顿

④用在句末，表判断语气。

(⑵以①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，

“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。

②连词：类似"而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表

修饰。)

(13)因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、

“由”

②连词，“因此”、“于是，就”。

⑵“为”、"为……所……”、"……为所……”表判断；

(3)“被"(后起用法，如：周公之被逮)。

(4)意念被动(无词语标志):兵挫地削

(三)省略句：

(1)省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。

(2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。

(3)省略介词：”将军战()河北，臣战()河南”。注意：“以，

与，从，为，因”五介词常省略宾语。

(四)宾语前置：

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词

(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”

(3))用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

⑷方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

(五)定语后置：

⑴者：如：“求人可使报秦者，未得。”；

⑵之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

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之……者：”石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置:

⑴用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。

⑵介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。

37、考纲所列18个虚词

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因

果，表目的（“用来”）。

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）③构成复音虚词（而已，既而,

俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”②副词:

“多么”。

⑶乎①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹,

“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在"、“从”。

⑷乃①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折,“却”、

“竟”；表判断，“就是”。

②代词：“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘,“难道”；表

婉商，“还是”；

（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、

“从”、“对”、“对于”、“由于”

⑵表比较，“比”（3）被动,“被”。

（15）与①介词,“跟”，“同”;介词，“给”、“替”；介词,”和……相

比”②连词，“和”、“及”

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词：表判断，“就是”

②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假

设”表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

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（17）者①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）

②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词：衬助音节；取消句子独立;结构助词（“的”）；定语后置的标

志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物;指示代词（这，这样）。

38、关于作者的注意

注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）注意前

后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）

39、古诗鉴赏常见意象及典故

附录：古诗鉴赏常见意象及典故

意象典故表达含义意象典故表达含义

冰雪心智忠贞、品格高尚捣衣砧女子对丈夫的思念

月亮对月思亲、离愁别绪、思想之愁鹏鹃离愁别绪

柳惜别、思念、思乡鸿雁书信、音讯，又名鱼雁

蝉品行高洁鸿鹄志向高远

草木昔盛今衰、兴亡红豆相思

南浦古送别之所，另有潘桥、长亭投笔弃文从武

芳草喻离恨浮云游子漂泊、飘零

芭蕉孤独忧愁、离情别绪楼兰边境之敌，用斩楼兰表示建功立业

梧桐凄苦化碧为正义事业蒙受冤屈

梅花高洁、不屈不挠尺素书信

菊花高洁、隐逸、高雅青鸾又名青鸟，借指送信之人

松柏坚贞、孤傲五柳隐者

杜鹃悲苦、哀怨、思归，又名子规东篱辞官归隐

猿啼悲伤、凄厉三径隐士居住的地方

羌笛多含征人思乡劳歌送别之歌

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水绵绵愁思、时间流逝风骚优秀的文学作品或文采

杨花离散黍离对国家昔盛今衰的痛惜之情

丁香愁思或爱恋情结桑榆比喻垂老之年

桑梓家乡商女喻不顾国家存亡而醉生梦死

黄粱喻虚幻的事杜康酒的别称

桃花喻美人关山月古乐府曲调，多写征戍离别之情

夕阳失落、消沉后庭花即玉树后庭花，绮靡之音

西风落寞、惆怅、衰败、思归行路难多言世路艰难或离别伤悲之情

万里长城喻守边将领霓裳羽衣喻歌舞升平

40、注意诗歌中有固定含义的意象

①离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），

鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代故乡），

芳草（离愁别恨），鹏鹃鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别

绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），

燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思

家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

②情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之

物）。

③人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲

霜斗雪坚守节操），

④悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），猿（悲伤）。

杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），

⑤其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳

营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

41、分析意境类（意境=意象+情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀？

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答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画

面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄

浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感

情，或给人什么样的启示和思考。

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，

富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激

愤，坚守节操、忧国忧民等。

42、表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己

的情感的？

答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。

修辞手

法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、

虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了

诗人怎样的感情或旨意。

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、

互文；3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象

征、铺陈，白描。4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写

静，以静写动；（高考常考）5.从观察的层次写：远看与近观结合，仰

视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。6.从调动感觉的角度写：

视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉;或通感。

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第二种：描写人物的方法

1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实

写；2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描

写、心理描写、细节描写

3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、

（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详

略，人称，

设置悬念，欲扬先抑、

43、语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题模式：①肯定"好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里

义：③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象：④点出

该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，

孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押

韵（平仄：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

44、分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键?为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

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答题模式：（1）解释该字（词）在句中的含义（字面意义和实质意义）或肯定哪一个

字（词）更好或该字（词）对突出主旨所起的作用。（2）展开联想和想象，用这个

你认为“好”的字还原句中描摹景象。（3）点出该字（词）烘托了怎样的意境，

或表达了怎样的感情，可以从该字（词）在诗中结构上所起的作用考虑

45、分析句意型

常式问：这句诗好在哪里？

变式问：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点？

答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情

或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

46、分析语言特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。

答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉

郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；

②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感

情。

语言特点术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、

优美、质朴。

47、表达方式，艺术手法，表现手法，写作手法，修辞手法，写作技巧之间的

区别

（一）表达方式：

表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论

①一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式

②现在流行的话题作文的要求里也有相关表述一一可任选一种表达方式为主并

综合运用其它各种表达方式。综合起来，'“表达方式”应当为在用语言、

艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

（二）艺术手法：

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又叫表达技巧，包括四个方面：记叙、描写、抒情、议论。

（三）表现手法：

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊

的语句组织方式.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方

式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排

比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法

时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、

托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点

睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据

典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托

手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种

很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，

对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁、风格

等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱至U,如小说塑

造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写正面描写、象

征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于

景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开

门见山叙事抒情顺叙倒叙插叙卒章显志想象反衬托物起兴美景衬哀情渲染直接

抒情间接抒情等。

（四）写作手法：

属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法），常见的有：夸张，对比，比

喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙

议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、

正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章

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显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚

写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论

和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

（五）修辞手法：

比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、互

文、双关、

反语、引用等。修辞手法就是常见的等。

（六）写作技巧：

赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联

想想象、语序倒置等。

48、常见的意象

1、树木类5:树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。黄叶：凋零、成熟、

美人迟暮、新陈代谢。绿叶：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲

岸、坚强、生命力。

竹：气节、积极向上。梧桐：凄苦、悲伤。柳：送别、留恋、伤感、春天

的美好。2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。花落：凋零，

失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。菊：隐逸、

高洁、脱俗、坚贞。梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。兰：高

洁。牡丹：富贵、美好。草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希

望，身份、地位的卑微。禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。3、动

物类：子规：悲惨、凄恻。猿猴：哀伤、凄厉。鸿鹄：理想、追求。

鱼：自由、惬意。雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。鹰：刚劲、

自由、人生的搏击、事业的成功。狗、鸡：生活气息、田园生活。马：奔

腾、追求、漂泊。乌鸦：小人、俗客、庸夫。沙鸥：飘零、伤感。

4、风霜雨雪水云类：海：辽阔、力量、深邃、气势。海浪：人生的起

伏。

江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。烟雾：情

感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。小雨：春景、希

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望、生机、活力、潜移默化。暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的

力量、荡涤污秽的力量。春风：旷达、欢愉、希望。东风：春天、美好。

西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。狂风作乱、摧毁旧世界的力量。

霜：人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。

雪：纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：

游子、漂泊。天阴：压抑、愁苦、寂寞。天晴：欢愉、光明。

5、器物类：玉：高洁、脱俗。珍珠：美丽、无瑕。簪缨（冠）：官位、名

望。6、颜色类：白：纯洁、无瑕、丧事。红：热情奔放、青春、

喜事。绿：希望、活力、和平。蓝：高雅、忧郁。黄：温暖、和平。

紫：高贵、神秘。黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、命途多舛、对死者的怀

念。

7、时间类：破晓：初现希望时段。正午：热烈、热情奔放，恶势力对社

会、人民的摧残。深夜：愁思怀旧。

8、场景类：乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁

静。草原：辽阔、人生境界、人的胸襟。城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢

华。仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗。

9、日月类：月亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。朝阳：希望、朝气、活

力。夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的事物或人生。

10、其他类：天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。

酒：欢悦、得意、失意、愁苦。英雄：追慕古人、自愧自叹。小人：鄙

夷、明志、自省、鞭挞。

古迹：怀旧明志、昔盛今衰、衰败、萧条（古迹一般和古人密切联系）。

49、常见意象所含意义

长亭：陆上送别之所。芳草：喻离恨。芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离

情别绪相联系。梧桐：古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。梅

花：初用于赠别，后为一种高洁人格的象征。松柏：象征孤直耐寒的品

格。菊花：象征高洁的品质。桃花：象征美人。牡丹：寄寓富贵。杨

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花、芦花：颗零之意。丁香：指愁思或情结。莲：喻高洁，或表达爱

情。杜鹃鸟：为凄凉、哀伤、思归的象征。鹏鸽鸟：勾起旅途艰险的联

想和满腔的离愁别绪。寒蝉：为悲凉的同义词。鸿雁：常常引起游子思