重庆市南开中学高三（上）期中语文试卷

高三（上）期中语文试卷

题号一二三四五六七总分

得分

一、选择题（本大题共3小题，共9.0分）

1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①十多年来，他把村民的冷暖始终放在心上，带领村民增收致富，让小山村发生

了翻天覆地的变化，可谓处心机穹十数载，强村富民谱华章。

②近日，区人民法院审结一起因亲兄弟打架引起的故意伤害案，双方当事人在法

官的调解下修刽为挚，重归于好。

③中国的崛起最重要的是根据中国的实际去创新，而不是一味地奉行拿来主义，

还对拿来的东西生有智利。

④奥运游泳冠军罗切特停口雌虞，谎报自己在里约奥运会期间遭遇持枪抢劫案件,

遭四大赞助商一致抛弃，为不负责任的言论付出了沉重的代价。

⑤谁说警察只会拿枪？全国公安书法作品展上一幅幅精美的书法作品让人们看到

我们的人民警察拿起毛笔来也照样可以殍酒自如。

⑥西班牙建筑大师高迪的家乡素有“艺术王国”之称，所以那些真富豪们在建造

新的建筑时，都喜欢别出心裁，争可斗挚。

A,①②⑥B.①③⑤C.②④⑥D.③④⑤

2.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.近日，陆军第76集团军某防空旅把部队拉到野外陌生地域，结合作战任务练指

挥、练协同、练战术，全面锤炼防空部队全天候作战

B.我国工业企业发展水平差异较大，很多企业特别是中小企业的信息化基础非常

薄弱，因此迫切需要对所有工业企业的信息化建设提档升级

C.“天鳏号”是我国自主研制成功的一种新型挖泥船，打破了少数发达国家在该

领域的技术垄断，为我国远洋填海作业提供了装备支撑

D.“971”事件后，各国政府在反恐方面投入巨大，但众多国家由于恐怖分子逐

渐本土化、独狼化的特点，使得反恐难度越来越大

3.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.这是我新近完成的拙作，敬赠予您，烦请抽空拜读并提出宝贵意见

B.昨日小张不远千里专程来访，主要还是希望我玉成他与小莉的婚事

C.老王性格恬静，不喜他人叨扰，除三五知己之外结交的朋友并不多

D.久仰先生风采，却一直无缘谋面，今日于先生府上一见，足慰平生

二、默写（本大题共1小题，共5.0分）

4.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）诸葛亮在《出师表》中以“,”揭示了前汉兴盛的原因。

（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中用夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，

为反衬下文欢乐场面进行铺垫的诗句是：“,

（3）李商隐在《锦瑟》中化用“庄周梦蝶”典故的诗句是“。”

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）

5.阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

六月二十日夜渡海阳苏轼

参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

空余鲁叟乘椁意，粗识轩辕奏乐声。

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

［注］本诗作于元符三年(1100年)苏轼被政敌排挤打压贬谪海南僧州四年后遇赦北

还之时。

(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是

A.第一句诗中的“参”指参星，“斗”指北斗星，诗人以参星、北斗的变化，表

明时间的推移变化，且扣住了题目中的“夜”字。

B.诗的第二句一语双关，既写雨过天晴的天气变化，也暗指诗人坎坷磨难的人生

风雨已经过去，前景一片光明。

C.诗的第二联以设问的形式，一问一答之中形象生动地写出了诗人仰观俯察到的

景象，蕴含着诗人深刻的人生体验，境界开阔，意蕴深远。

D.诗的第五句化用孔子“道不行，乘椁浮于海”的典故，幽默地自嘲自己现在虽

也乘椁于海，但并没有孔夫子的境遇。

E.诗的第六句承前一句在情感上发生转折，写渡海所乘之船上传来的音乐给人一

种熟悉之感，让诗人欣慰。

(2)请结合全诗，分析作者在尾联中蕴涵的情感态度。

四、语言表达(本大题共2小题，共11.0分)

6.阅读下面一则消息，完成(1)〜(2)题。

当前，中国已经进入高铁时代，高铁已然成为一张闪亮的国家名片。2017年9

月21日，拥有自主知识产权的“复兴号”动车组在京沪高铁率先实现350公里时

速运营，可以在4小时30分钟内跑完从北京到上海的1200公里，我国成为世界上

高铁商业运营速度最快的国家。“复兴号”运行阻力更小，使得350公里速度级综

合能耗下降10%左右，而远程数据传输系统可以实时监控速度，一旦异常，监控系

统会在紧急情况下自动使列车减速。此外，“复兴号”的噪声控制做到了全世界同

行业最高水平，乘客可以在安静的车厢里享受WIFI全覆盖，多种照明控制模式还

能为旅客提供不同的光线环境。

(1)请为该消息拟定一个标题，不超过15个字。

(2)请用自己的话概括“复兴号”的核心优势，不超过20个字。

7.请仔细观察下列这幅漫画《垃圾围城》，完成(1)〜(2)题。

(1)请简要描述漫画内容，不超过80字。

(2)请简要概括漫画的寓意。

五、现代文阅读(本大题共3小题，共35.0分)

8.阅读下面的文字，完成下列各题。

背景对于诗歌意义的阐释是必要的，我们常听到诗歌批评家振振有词地教训学生:

搞清楚了背景就掌握了理解意义的钥匙。可是，背景真是一把万能钥匙吗？首先一

个难题是诗歌写作背景并不都能考证清楚。史料匮乏使背景考证常常捉襟见肘，猜

测自由又使编年系诗往往胆大妄为，凭感觉强作解人。就像李商隐的《无题》时而

被当作他与政治人物之间微妙关系的隐喻，时而被当做他与女道士之间绝望恋情的

追忆。其次，就算我们对创作的背景有精细的了解是不是就有权作诗人的代言人宣

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布它的意义？背景是批评家视野里重构的历史，但它并不是真实的历史本身，属于

历史的那些事件早已逝去，属于历史的诗人早已死亡，时间带走了他们复杂的精神

与微妙的心灵，把“背景”之因与“意义”之果硬叠合在一起难免犯刻舟求剑的错

误。像很多诗人写作只是“兴会偶发”“因题凑韵”，他与他周围的那些“背景”

有什么关系？

再次，即使我们再退一步承认这些背景的准确性，这些批评又能给我们带来什么？

诗歌本来是给人以美感享受的，而这种精确到有些残酷的背景批评却常常破坏这种

乐趣。如唐代宋之间《渡汉江》“近乡情更怯，不敢问来人”，人们能感受到归乡

者惴惴不安的普遍情感，可是，当考据家们认定这是他从流放之地逃经汉江所作时，

那份美好的情感就成了逃犯潜逃时的心理报告，一首诗就被“背景”勾销了作为

“诗”的资格。

批评家的背景批评自有他们的依据。其中一小半来自对某些诗歌词语象征意义的

习惯性联想。如“汉武”一词曾被用在唐代天子身上，于是以后凡“汉武”一词都

可被读成唐代史事。当然，更大一半来自他们对背景的预先了解，背景先横亘心中

便把诗歌看得句句都包含了背景。面对背景与意义之间的这种尴尬局面，我们再次

追问：诗歌的意义是不是由背景限定的或离开了背景诗歌是不是就不能理解？

显然，我们应当承认诗歌本身是一个自给自足的文本，相当多的诗歌并不需要背

景的支撑就可以拥有完足的意义。特别是那些传诵不绝的抒情诗，它并不传达某一

历史事件、某一时代风尚而只是传递一种人类共有的情感，像自由、生存、自然、

爱情等，一旦背景孱入,共通情感被个人情感所替代，反而破坏了意义理解的可能。

同时，既然诗歌创作包容了诗人极其复杂的心理活动，那么背景就不必指望独揽意

义的解释权。背景批评应当允许存在并作为探寻意义的一个途径，尤其是诗歌主题

与历史背景相关密切的时候，但不应成为压倒性力量充当解读诗歌的万能钥匙。

(摘编自葛兆光《背景与意义-中国古典诗歌研究中一个传统方法的反省)

(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.背景并非万能钥匙，就是因为它难以考证清楚，胡乱猜测反而会曲解诗歌。

B.背景是批评家重构的并非真实的历史，无法完整重现诗人微妙的内心世界。

C.挖掘背景却使《渡汉江》失去了诗歌的形式美，可见背景未必越多越好。

D.背景若不确凿，则不宜用于诗歌阐释，若足够详尽，则有较积极的作用。

(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章分析了背景批评的局限性和背景批评的依据，探讨了诗歌的文本特性。

B.认为诗歌可以自给自足，这是文章论述诗歌并非由背景限定的一个前提。

C.文章列举李商隐《无题》诗的多种解读，论证了诗歌阐释的多种可能性。

D.文章先驳后立，对背景批评这一古典诗歌研究的传统方法进行了反省。

(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.背景考证可能为猜测诗歌意义提供可靠线索，被普遍运用于诗歌的阐释。

B.当诗中出现常有象征意义的词，我们就要对它作联想，借此挖掘诗歌深意。

C.如果诗歌主题与历史背景无关联，则储备的背景知识可能干扰诗歌的理解。

D.对传达人类共同情感的诗歌，我们可以只解读文本本身，而不过问其背景。

9.阅读下面的文字，完成下列各题。

不设防：我的一枚“闲章”王蒙

为了明朗的生活就要对万事万物采取一种光明、透明、敞开、开放的态度，永远

不搞得鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神神经经。我有一枚闲章，叫做不设防。我特别喜爱

“不设防”这三个字。

不设防是由于胸怀坦荡，不做见不得人的事，没有见不得人的心计，什么都可以

拉出来晒晒太阳。不设防还因为不怕暴露自己的弱点。弱点总是要暴露的，正像优

点也总会有机会表现出来表达出来一样。而对待自己的弱点的坦然态度，正是充满

自信并从而比较容易令他人相信的表现。只要你确有胜于人处，长于人处，某些弱

点的暴露反而更加说明你的弱点不过如此而已，而你的长处，你的可爱可敬之处，

正如山阴的风景，美不胜收。那还设什么防呢？

弱点与优点、长处与短处往往正如一枚硬币的两面，二者间是难分难解。心直口

快的人容易说错话，一句错话没有说过的人，可能是心直口快的人吗？思想深邃的

人容易显得冷漠，你到处热火朝天，深得下去吗？聪明了极易被认为狡猾，老实了

极易被认为笨拙；海阔天空易于被认为是大而化之，精细认真易于被看做苛刻；上

升态势被看做走运，下降态势被看做窝囊。人家看到你的弱点了，便更了解到你的

长处并认为那是十分可信的。高度警惕与隐藏自己的结果，最好的情况下，不过是

令人莫测高深敬而远之，你在包住了缺点的同时也包住了长处。

再说人人都会感到一个不设防的人比较坦率真实诚信可靠,人们会宁愿去接近一

个不设防从而暴露出不少弱点的人，而不愿意去轻信一个由于步步为营、城府森严、

装模作样、摆臭架子，从而没有暴露任何问题，也没有表现过任何真情实感的人。

人不可能以虚伪换得真情，不可能以严防获得信任。不设防还因为自信自身的基本

品德、基本观点、基本立意、基本方略、基本态度，自信自己的境界、心术、学问、

成色，直到动机与长远效果，都是经得住折腾，经得住晾晒，经得住推敲和考验的。

君子坦荡荡，小人常戚戚，这话算说对了！

最后，不设防还是最好的防-在一旦需要防一家伙的时候。我还很欣赏一个成语，

叫做防不胜防。防永远是有漏洞有破绽的，能防就能攻，防的严密未必顶得住攻的

犀利。而由于不设防而形成的明朗与坦白、交流与信赖、好感与打成一片、好脾气

与容易接近，以及由于诚信而得到的了解与支持，这不是最好的防，而且是无处不

在又无具体设施可打可拆可成为攻击炮火的靶子的防线吗？当一些别有目的人企

图伤害你的时候，你不是更会博得同情而使那些对你不好的做法陷于孤立吗？

以“有”防之，总有软腹部；以“无”防之，那就如老子所言：犀牛无所投其角，

虎无所用其爪，兵无所容其刃。那些想加害不设防者的人，常常觉得无从下手；那

些意欲批倒不设防者的人，常常觉得没个抓挠；那些咬牙切齿地整不设防者黑材料

的人，常常埋怨材料整得不好。妙哉！善哉！

(选自《王蒙自述•我的人生哲学》)

(1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.第三段以硬币的两面作比，表明一个人的弱点是必然存在的，而长处会因弱点

的暴露而更令人信服，表露出作者光明、开放的心态。

B.一个步步为营、城府森严、装模作样、摆臭架子，没有暴露任何问题，也没有

表现过任何真情实感的人，也是有可能获得信任的。

C.结尾拍案叫绝的“妙哉！善哉！”，让我们看到拥有一枚“闲章”的作者，

对那些想加害不设防者却“无从下手”“没个抓挠”“整得不好”的嘲讽。

D.本文作者凭借丰富的人生经验，列举了生动的事例，依靠深刻的艺术鉴赏力，

理性地批判了“设防”，雅俗共赏。

(2)结合全文，概括“不设防”的原因。

(3)结合全文，分析本文的语言风格。

10.阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展,

越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群

体-农村留守儿童。据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。根

据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55

万，占农村儿童37.7%,占全国儿童21.88%.与2005年全国1%抽样调查估算数

据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

留守儿童一词出现之初并未得到太多关注。1993年到2003年相关的文章仅有6

篇。2002年以后国内主流媒体开始关注和报道农村留守儿童问题。《人民日报》

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《光明日报》先后报道了有关农村留守儿童的教育问题。留守儿童这一社会弱势群

体逐渐走入了大众的视野。到2004年新春开学之际对于农村留守儿童的报道达到

了第一次高潮。

同样的一条新闻，如果选取不同的新闻报道体裁写出来可能会产生全然不同的传

播效果。报道文体的选取可以显示出媒体对于相关议题的重视程度。

表1《人民日报》关于留守儿童的各年报道数量及占比统计

时间2003200420052006200720082009201020112012合计

数量0282758591934163424299

比例09.36%9.03%19.39%19.73%6.35%11.37%5.35%11.37%8.02%100%

表2《人民日报》2003-2012年关于留守儿童的报道体裁统计

消息报道通讯评论图片新闻

数量183201680

比例61.2%6.68%5.35%26.75%

(摘编自《〈人民日报〉关于留守儿童报道研究》，2015年1月5日人民网)

材料二：

中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。2016年底，民

政部发布了《关于在全国开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项

行动的通知》。

因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。

一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父

母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力

辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，

学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌

学、逃学、辍学现象。

二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。2017年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》

显示，11.4%的孩子称自己父母离世，这一比率明显高于中国年平均死亡率。由于

父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，

导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至

犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%

觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。

三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿

童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。

公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿

童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。

(摘编自《留守儿童面临的问题》，2007年9月7日中国共产党新闻网)

(1)下列关于留守儿童情况的理解，不正确的一项是

A.我国从2000年到2010年农村留守儿童增加了四千多万，但在2003年以前，民

众是不了解农村留守儿童这个概念的。

B.2006和2007这两年关于留守儿童的报道出现了激增，但到2008年，也许是受北

京奥运会和572汶川地震影响，报道的数量有了明显回落.

C.从2003年到2012年对留守儿童问题的报道体裁统计，可看出《人民日报》在

评论方面对留守儿童这一社会问题的关注程度还显得不够。

D.根2017年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》的内容，许多孩子称自己的父母

离世，可能是孩子们的玩笑或发泄对父母的不满。

(2)下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是

A.材料一揭示了正视留守儿童问题的必要性和紧迫性，并对主流媒体的报道进行

T统计；材料二阐述并分析了这一问题已成为不可忽视的社会问题。

B.民众对农村留守儿童的认知制约着这一社会问题的解决效果，新闻媒体的

宣传报道，有助于形成舆论氛围，加快解决这一社会问题。

C.父母的缺失，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的制约，这让留守儿

童的情感与心理出现问题，导致这些孩子极易产生犯罪的倾向。

D.针对留守儿童性格柔弱内向、自卑、孤独、怨恨父母、学习状况一般等现

实问题，民政部发布了相关通知，留守儿童问题的解决指日可待。

E.《关于在全国开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项行

动的通知》的发布，疏于照顾的监护人监护不力的情况将得以扭转。

（3）怎样才能有效解决我国农村留守儿童的问题？请结合材料简要概括。

六、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）

11.阅读下面的文言文，完成下列各题。

赵绰字土倬，河东人也。性质直刚毅。周初为天官府史，以恭谨恪勤，擢授夏官

府下士。稍以明干见知，为内史中土。隋文帝为丞相，知其清正，引为录事参军。

文帝堂承授木理丞。处法平允，考绩连最。每有奏献，正色侃然，渐见礼重。上

以盗贼不禁，将重其法，绰进谏日：“律者天下之大信，其可失乎！”上忻然纳之，

因谓日：“若更有闻见，宜数言之。”迁大理少卿。

故陈将萧摩诃其子世略在江南作乱摩诃当从坐上日世略年未二十亦何能为以其

名将之子为人逼耳因赦摩诃。绰固谏不可，上不能夺，欲待绰去而赦之，因命绰退

食。绰日：“臣奏狱未决，不敢退朝。”上臼：“大理其为朕特放为诃也。”因命

左右释放之。

刑部侍郎辛亶尝衣绯梅，俗云利官，上以为厌蛊，将斩之，绰日：“据法不当死，

臣不敢奉诏。"上怒甚，谓日：“卿惜辛亶而不自惜也？”命左仆射高颍将绰斩之。

绰日：“陛下宁可杀臣，不可杀辛亶。”至朝堂，解衣当斩。上使人谓绰日：“竟

如何？”对日：“执法一心，不敢惜死。”上拂衣入，良久乃释之。明日，谢绰，

劳勉之，赐物三百段。

时上禁行恶钱，有二人在市以恶钱易好者，武候执以闻，上悉令斩之。绰谏日：

“此人坐当区，杀之非法。”上日：“不关卿事。”绰日：“陛下不以臣愚暗，置

在法司，欲妄杀人，岂得不关臣事？”上日：“撼大木不动者，当退.”对日：“臣

望感天心，何论动木！”上复日：“啜羹者，热则置之。天子之威，欲相挫邪？”

绰拜而益前，诃之不肯退。上遂入。书侍御史柳或复上奏切谏，上乃止。上以绰有

诚直之心，每引入阁中，或遇上与皇后同榻，即呼绰坐，评论得失。前后赏赐以万

计。贝营其父为蔡州刺史。

时河东薛胄为大理卿，俱名平恕。然胄断狱以情，而绰守法，俱为称职。上每谓

绰日：朕于卿无所爱惜，但卿骨相不当贵耳。”仁寿中，卒官，上为之流涕。

（节选自《北史》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.故陈将萧摩诃其子/世略在江南/作乱/摩诃当从坐/上日/世略年未二十/亦何能为/

以其名将之子/为人逼耳/

B.故陈将萧摩诃/其子世略在江南/作乱/摩诃当从坐/上日/世略年未二十/亦何能为/

以其名将/之子为人逼耳/

C.故陈将萧摩诃/其子世略在江南作乱/摩诃当从坐/上日/世略年未二十/亦何能为/

以其名将之子/为人逼耳/

D.故陈将萧摩诃其子/世略在江南作乱/摩诃当从坐/上日/世略年未二十/亦何能为/

以其名将/之子为人逼耳/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.受禅，本指上古时期推举部落首领的一种方式，后来王朝更替时有人以禅让之

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名，行夺权之实。

B.大理，即大理寺，是古代主管司法的最高官署，明清时与刑部、吏部合称‘'三

法司”，共同职掌天下刑狱。

C.杖，文中指“杖刑”，是古代刑罚之一，指用荆条或大竹板拷打犯人，分大杖.

法杖、小杖三等。

D.赠，亦称“追赠”，一般指的是赐给死者以官爵和荣誉称号，如帝王把土地或

爵位等赐予在世的亲属或臣僚则常称“封”。

(3)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.赵绰精明干练，不断获得升迁。他在北周时曾先后担任天官府史、夏官府下士

等职，又被隋文帝引荐为录事参军，入隋后最终做到大理少卿。

B.赵绰据法行事，不惜以身护法。他坚持认为刑部侍郎辛亶法不当死，冒死相争，

隋文帝最终释放辛亶，并向赵绰道歉。

C.赵绰性格刚强，敢于触犯龙颜。他在隋文帝欲斩杀以恶钱易好钱的二人时针锋

相对，据理力争，毫不退让。

D.赵绰忠诚正直，深受文帝器重。他常被隋文帝邀请进入阁中，甚至有时与皇帝

皇后同坐，评论时政得失；去世之后皇帝为之伤心落泪。

(4)把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

①绰日：“臣奏狱未决，不敢退朝。”上日：“大理其为朕特放摩诃也。因命左右

释放之。

②时河东薛胄为大理卿，俱名平恕。然胄断狱以情，而绰守法，俱为称职。

七、作文(本大题共1小题，共60.0分)

12.阅读下面的材料，根据要求写作。

金秋时节，阳光明媚，某小学三年级某班想组织一次周末秋游活动。可这个活动

消息发到班级群里，得到的反馈却让人震惊：40个人的班级只有4个人能去，其余

孩子均有1个或多个周末兴趣班。

对上述现象你怎么看？

请根据你的感悟和联想，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自

拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】

①“处心积虑”，形容用尽心思地谋划（含贬义），此处褒贬误用。

②“铸剑为犁”，本意为销熔武器以制造务农器具，意思是要和平不要战争，

此处指和好，不合语境。

③“生吞活剥”，比喻生硬的接受或机械的搬用经验、理论等，正确。

④“信口雌黄”，指不顾事实，随口乱说或妄作评论，正确。

⑤“挥洒自如”，形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲，正确。

⑥“争奇斗艳”，形容百花竞放，十分艳丽，此处指建筑，对象误用。

故选:A。

本题考查正确使用成语的能力，要熟记成语含义，结合语境准确辨析。

解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意;第二、注意词语潜在的感情色

彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象;第四、弄清所用词

语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上

分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的

现象。

2.【答案】C

【解析】

A.成分残缺，“锤炼”缺少宾语中心语，应该在句末加“的能力”；

B.不合逻辑，不必对所有工业企业提档升级，只需对基础薄弱的即可，尾句

改为“因此迫切需要对基础薄弱的工业企业的信息化建设提档升级”；

C.正确；

D.成分残缺，滥用介词“由于”导致最后一个分句缺主语，去掉“由于”；

故选:C。

本题考查辨析病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考

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常考的六种病句类型-搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表

意不明、不合逻辑。积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

成分残缺的几种类型：

(1)缺主语

例如：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语什

么？改为“由于这样好的成绩，他得到了…”)

(2)缺谓语

例如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(“到”在这里不

能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应

改为“…的关心和负责薄弱到何种程？”)

(3)缺宾语

例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(“抓紧”什么？

“时间”一词不能省。)

3.【答案】D

【解析】

A.“拜读”称自己读别人作品或书信的敬词。此处用于他人读自己的作品，不

当。

B.“玉成”敬辞，称别人对自己的成全。此处用于自己，不当

C.“叨扰”是客套话，打扰的意思，指受了别人的款待，表示感谢。此处用于他

人，不当

D.表达得体。

故选:D。

本题考查语言得体。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要

求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括:语言表达适合形式的特点和需

要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有

分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或

谦辞，书面语或口语。

表达得体要考虑以下几点：

(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采

用相应的语言形式。

(2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)

采用不同的语言形式。

(3)要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所

以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领

启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

(4)要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体

两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政

论语体、科学语体、事务语体等。

4.【答案】亲贤臣；远小人；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝；庄生晓梦迷蝴蝶

【解析】

故答案为：

(1)亲贤臣，远小人(重点字：臣)

(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝(重点字:瀚)

(3)庄生晓梦迷蝴蝶(重点字:蝶)

本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所

谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类;所谓“名篇”，是指在人

们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为

考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是

日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所

涉及到的名句名篇。

《出师表》中的名句辑录：

第10页，共27页

(1)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

(2)陟罚臧否，不宜异同。

(3)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

(4)事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

5.【答案】BE

【解析】

(DB.“前景一片光明”错，坎坷磨难已经过去并不等同于前景就一片光明；

E.“在情感上发生转折”错，情感并未承前发生转折，且“轩辕奏乐声”比喻的

是渡海时海面波涛发出的声音。

(2)联系注释，结合诗句具体分析，概括感情特点。“苦雨终风也解晴、天容海

色本澄清”，雨过天晴，长空晴朗澄明，表现出诗人被贬遇赦北还的喜悦之情；

“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，被贬南荒虽然九死一生吾不悔恨，这次

远游是我平生最奇绝的经历，“兹游”，是“这次出游”或“这番游历”，照应诗题,

指代六月二十日夜渡海，但又不仅指这次渡海，推而广之，指自惠州贬傕县

的全过程，“奇绝”，是看到了海内看不到的“奇绝”景色，可以看出诗人内心的

愉悦，诗人多次被贬，“九死南荒”，全出于政敌的迫害，但诗人“吾不恨”，表

现出诗人面对逆境的乐观旷达，同时对政敌的调侃之意，也见于言外。

答案：⑴BE。

(2)①被贬海南遇赦北还的喜悦:诗人被贬海南后遇赦渡海北归，且在渡海时

眼见雨过天晴、海天澄明之景，才禁不住喜悦发出“兹游奇绝''之叹。②对政

敌打压排挤的调侃蔑视:诗人一生宦海沉浮，远贬蛮荒储州，几乎“九死南荒”,

诗人却坚决地表示出没有恨意，语气充满调侃，显示出对政敌的蔑视。③对

坎坷人生的乐观旷达:“九死南荒”的不幸遭遇，一贬再贬坎坷人生，诗人未有

抱怨之情，反认为“冠绝平生”，体现豁达的胸襟与乐观旷达的人生态度。

译文：

参星横北斗转已经快到三更时分，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛。

云忽散月儿明用不着谁人来点缀，长空净沧海色本来就是澄澈清明。

虽乘船渡大海空怀孔子救世之志，仿佛听到了黄帝成池优美的乐声。

被贬南荒虽然九死一生吾不悔恨，这次远游是我平生最奇绝的经历。

赏析：

“参横斗转”，是夜间渡海时所见;“欲三更”，则是据此所作的判断。曹植《善哉

行》:“月没参横，北斗阑干。”这说明“参横斗转”，在中原是指天快黎明之时的

景象。而在海南，则与此不同，王文诰指出：“六月二十日海外之二、三鼓时，

则参已早见矣。”这句诗写了景，更写了人。一是表明“欲三更”，黑夜已过去

了一大半;二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句

诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。

连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨

终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，干是不胜惊喜地说：

“苦雨终风也解晴。”

三、四两句，就"晴'’字作进一步抒写。“云散月明”，“天容”是“澄清”的;风

恬雨霁，星月交辉，“海色”也是“澄清”的。这两句，以“天容海色”对“云散月

明”，仰观俯察，形象生动，连贯而下，灵动流走。而且还用了句内对:前句以

“月明”对“云散”，后句以“海色”对“天容这四句诗，在结构方面又有共同点:

短句分两节，先以四个字写客观景物，后以三个字表主观抒情或评论。唐人

佳句，多浑然天成，情景交融。宋人造句，则力求洗练与深折。从这四句诗，

既可看出苏轼诗的特点，也可看出宋代诗的特点。

三、四两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，

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雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也

解晴”;然后又发一问:“云散月明”，还有“谁点缀”呢？又意味深长地说:“天容

海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。

仅就这一点说，已经是很有艺术魅力的好诗了。

然而上乘之作，还应有言外之意。三、四两句，写的是眼前景，语言明净，

不会让读者直接觉得得用了典故。但仔细寻味，又“字字有来历”。《晋书・谢重

传》载:谢重陪会稽王司马道子夜坐，“干时月夜明净，道子叹以为佳。重率尔

日：’意谓乃不如微云点缀。’道子戏日：'卿居心不净，乃复强欲滓秽太清耶？'

（参看《世说新语•言语》）“云散月明谁点缀”一句中的“点缀”一词，即来自谢重

的议论和道子的戏语，而“天容海色本澄清”则与“月夜明净，道子叹以为佳”

契合。这两句诗，境界开阔，意蕴深远，已经能给读者以美的感受和哲理的启

迪;再和这个故事联系起来，就更能让人多一层联想。王文诰就说:上句，“问

章惇也下句，“公自谓也问章惇”，意思是:你们那些“居心不净”的小人

掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点

缀’呢？“公自谓”，意思是:章惇之流“点缀”太空的“微云”既已散尽，天下终于

“澄清”，强加于他的诬蔑之词也一扫而空。冤案一经昭雪，他这个被陷害的好

人就又恢复了“澄清”的本来面目。从这里可以看出，如果用典贴切就可以丰

富诗的内涵，提高语言的表现力。

五、六两句，转入写“海三、四句上下交错，合用一个典故;这两句则显

得有变化。“鲁叟''指孔子。孔子是鲁国人，所以陶渊明《饮酒诗》有“汲汲鲁中

叟”之句，称他为鲁国的老头儿。孔子曾说过“道不行，乘棒浮于海（《论语•公

冶长》），意思是:我的道在海内无法实行，坐上木筏子飘洋过海，也许能够实

行吧！苏轼也提出过改革弊政的方案，但屡受打击，最终被流放到海南岛。

在海南岛，“饮食不具，药石无有”，尽管和黎族人民交朋友，做了些传播文化

的工作;但作为“罪人”，是不可能谈得上“行道”的。此时渡海北归，回想多年

来的苦难历程，就发出了“空余鲁叟乘椁意”的感慨。这句诗，用典相当灵活。

它包含的意思是:在内地，他和孔子同样是“道不行孔子想到海外去行道，

却没去成;他虽然去了，并且在那里呆了好几年，可是当他离开那儿渡海北归

的时候，却并没有什么“行道”的实绩值得他自慰，只不过空有孔子乘椁行道

的想法还留在胸中罢了。这句诗，由于巧妙地用了人所共知的典故，因而寥

寥数字，就概括了曲折的事，抒发了复杂的情;而“乘棒”一词，又准确地表现

了正在“渡海”的情景。“轩辕”即黄帝，黄帝奏乐，见《庄子•天运》:“北门成问

于黄帝日：'帝张咸池之乐于洞庭之野，吾始闻之惧，复闻之怠，卒闻之而惑；

荡荡默默，乃不自得。’”苏轼用这个典，以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声,

与“乘椁”渡海的情境很合拍。但不说“如听轩辕奏乐声”，却说“粗识轩辕奏乐

声”，就又使人联想到苏轼的种种遭遇及其由此引起的心理活动。就是说:那

“轩辕奏乐声他是领教过的；那“始闻之惧，复闻之怠，卒闻之而惑”，他是亲

身经历、领会很深的。“粗识”的“粗”，不过是一种诙谐的说法，口里说“粗识”,

其实是“熟识”。

尾联推开一步，收束全诗。“兹游”，直译为现代汉语，就是“这次出游”或

“这番游历”，这首先是照应诗题，指代六月二十日夜渡海;但又不仅指这次渡

海，还推而广之，指自惠州贬储县的全过程。1094年（绍圣元年），苏轼抵惠州

贬所，不得签书公事。他从1097年（绍圣四年）六月十一日与苏辙诀别、登舟

渡海，到1100年（元符三年）六月二十日渡海北归，在海南岛渡过了三个年头

的流放生涯。这就是所谓“兹游”。下句的“兹游”与上句的“九死南荒”并不是

互不相承的两个概念，那“九死南荒”，即包含于“兹游”之中。不过“兹游”的内

容更大一些，它还包含此诗前六句所写的一切。

弄清了“兹游''的内容及其与“九死南荒''的关系，就可品出尾联的韵味。“九

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死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看

到了海内看不到的“奇绝”景色。然而“九死南荒”，全出于政敌的迫害;他固然

达观，但也不可能毫无恨意。因此，“吾不恨”毕竟是诗的语言，不宜呆看。这

句既含蓄，又幽默，对政敌的调侃之意，也见于言外。

(1)考查理解诗歌的内容、手法、感情，要结合诗句具体分析，仔细比对选项

内容。

(2)考查把握感情特点，要联系注释，结合诗句具体分析。

如何鉴赏诗歌：

一、看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。

②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。

⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种

类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本

可以定住类型。

二、定感情。

意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有:愉悦、

欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、

恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

三、定主旨。

即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的

核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖国大好河山、忧国忧民、

怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、

归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁

等。

四、找意象(典故)。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中

所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自

的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情

况之下却是有其共通之处的

五、找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技

巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

6.【答案】(1)通读新闻，第一句话是对新闻内容的概括，下文是具体解释，筛选新

闻要素，事件主体：复兴号，意义：成为--张闪亮的国家名片或者我国成为世界上高铁

商业运营速度最快的国家，根据字数要求，可以概括为：“复兴号”为中国名片增色

/“复兴号”动车组领跑世界。

(2)根据“可以在4小时30分钟内跑完从北京到上海的1200公里，我国成为世界上

高铁商业运营速度最快的国家”可以概括为：速度世界最快，根据“‘复兴号’运行阻

力更小，使得350公里速度级综合能耗下降10%左右，而远程数据传输系统可以实时监

控速度，一旦异常，监控系统会在紧急情况下自动使列车减速。'复兴号'”的噪声控

制做到了全世界同行业最高水平”，可以概括为：节能环保，根据“乘客可以在安静的

车厢里享受WIFI全覆盖，多种照明控制模式还能为旅客提供不同的光线环境”，可以

概括为：安静舒适。

答案：(1)“复兴号”为中国名片增色/“复兴号”动车组领跑世界。

(2)速度世界最快，节能环保，安全可靠/系统智能，安静舒适/体验良好。

【解析】

(1)考查拟写新闻标题，要准确筛选新闻要素。

(2)考查概括新闻内容，要根据句意进行概括。

一句话新闻的拟写要求：

(1)筛选信息。明确“五W”:何人(who)、何事(what)、何时(when)、何地

(where)、何故(why)。

(2)调整语序。

(3)严守字数(不含标点符号)。

7.【答案】(1)读图，分析构图要素，注意图中的人物特点，注意图中的文字。漫画

的右侧有一个人，左手拿着写有“外卖”字样的手机，右手随手扔掉了外卖餐盒，他的

身后是被垃圾包围的高楼，楼上写着“垃圾围城”字样。

(2)根据漫画内容，分析作者的创作意图，概括漫画的寓意，漫画指出了外卖在方便

人们的同时也给城市带去大量的白色污染，呼吁人们爱护环境。

答案：(1)漫画右侧一位男子左手拿着有“外卖”字样的手机，右手在扔外卖餐具，

一脸的心满意足。他的身后却是被大堆白色污染包围的楼房，它的正上方有“垃圾围城”

第16页，共27页

四字。

(2)外卖在方便人们的同时也给城市带去大量的白色污染，呼吁保护环境。

【解析】

(1)考查描述漫画内容，要分析构图要素。

(2)考查概括漫画寓意，要根据漫画内容理解作者的创作意图。

漫画类答题技巧：

第一步:读画面，明白画中有什么漫画是通过直观的形象来说明道理的，一

幅漫画中人物的形象、动作、语言以及其他事物文字等都蕴涵着深意。解答

此类题必须认真仔细地观察漫画的各个细节，精心研读其中的文字。

1.看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“眼睛”，可洞察整幅画的主题。故

在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分

析，这样就容易弄清漫画的寓意。

2.看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默

诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。

漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审

漫画题时，一定要仔细、全面地观察画面。

3.看注解。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。

因此，我们在做漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言

文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的关键所在。

第二步:正确理解，联系现实展开想象，揣摩画外之音漫画歌颂真善美，鞭挞

假恶丑，是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内容与社会现实

相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要正确理

解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和

原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。

第三步：明确表达把握了漫画的内容和主旨后，就可以开始答题了。假如题

目要求描述画面，就要采用恰当的表达方式，对画面上的人或物的动作、表

情、语言等按照一定的顺序进行描述。切记，只需把画面内容客观地描述出

来即可，有什么就说什么，不宜进行想象和虚构。假如题目要求概括寓意，一

般可采用“反映”“讽刺”“揭露”“批评'等词语作为概括寓意的谓语动词用简

明扼要的语言进行表述。假如要求拟写标题，则一定要紧扣画面内容和寓意

去思考。一般可采用中心事件描述法，引用画中人物语言法、比喻法等方法

解答。

8.【答案】B；C；B

【解析】

(DA.背景难以考证只是原因之一，且只是有时难以考证，原文第一段表述

为“诗歌写作背景并不都能考证清楚”°c.“可见背景未必越多越好”错误，从

原文第一段、第二段可知，诗歌的形式不会因为有无背景而改变，后者改变

的只可能是内容的美感。D.“若足够详尽，则……”充分条件不成立，且原文

无依据。

(2)C.《无题》的例子是为了论证背景难以考证之下解诗的随意妄为。

(3)B.“当诗中出现常有象征意义的词，我们就要对它作联想，借此挖掘诗歌

深意”错误，从原文第三段可知，即使诗中出现常有象征意义的词语，也未必

要作习惯性联想，否则反而可能误解诗歌。

答案：

(DB

(2)C

(3)B

(1)本题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意

选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

(2)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,

中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点

考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

第18页，共27页

(3)本题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的

表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有

理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出

现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、

介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等。

9.【答案】B

【解析】

(1)本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时

往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在

答题时注意寻找这些硬伤。B.由第四段“人不可能以虚伪还得真情，不可能

以严防获得信任”可知，设防之人不能获得信任。

(2)本题考查学生分析文本具体内容的基本能力。解答的时候要从不同角度

进行具体阐释，剖析具体要点。人人“不设防是由于胸怀坦荡，不做见不得人的

事，没有见不得人的心计，什么都可以拉出来晒晒太阳”“不设防还因为不怕

暴露自己的弱点。弱点总是要暴露的，正像优点也总会有机会表现出来表达

出来一样”“再说人人都会感到一个不设防的人比较坦率真实诚信可靠”“不设

防还是最好的防”等语句可以具体把握。

(3)本题考查学生分析文本语言艺术特色的基本能力。解答时抓住关键性语

句进行具体分析，文本从不同角度阐释出“设防”与“不设防”之间存在的具体

关系，写出了不设防的具体缘由，这些内容明白如话，清晰自然;“我有一枚闲

章，叫做不设防。我特别喜爱‘不设防'这三个字”“弱点与优点、长处与短处往

往正如一枚硬币的两面，二者间是难分难解”这些句子巧用比喻的修辞，别致

生动说明“不设防”与“设防”之间的核心内涵，语言戏谑，幽默自如;“君子坦

荡荡，小人常戚戚，这话算说对了”“犀牛无所投其角，虎无所用其爪，兵无所

容其刃”这些句子引用古籍名言，生动别致论证自己的观点。“思想深邃的人

容易显得