高中化学公开课课甲烷

甲烷说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

《最简单的有机化合物一甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第

一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有

机化学是化学学科的重要分支，烧是一切有机物的主体，而甲烷作为烷妙的第一

个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此

本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

3.教学重点和难点

重点：甲烷的结构特点和取代反应。

难点：有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结

构和取代反应。

二、学情分析

通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化

石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。通过必修一和必修

二第一章的学习，储备了物质结构和化学键知识，掌握了电子式和结构式的书写

方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。甲烷与生活息息相关，学生对此

比较有兴趣。

三、教法与学法

1.教学方法

主题引入，诱发学生学习兴趣一提出问题一引导学生思考问题一分析问题一

引出答案一归纳总结。并与实验探究、多媒体有机的结合，激发学生的学习兴趣。

营造出师生互动和谐的课堂。

2.学习方法

学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。充分发挥学生

在学习过程中的主体作用。

四、教学思路

采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的物理性质；板块二:

甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。通过创

设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情

感活动结合起来。整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机网络技术,

弥补学生对微观世界的陌生感。在课堂活动中相互交流、相互评价，提高学生的

参与性和积极性，让学生成为课堂的主体。

五、教学环节

板块一：自主建构物理性质

【图片展示】——天然气、可燃冰、瓦斯、沼气，【视频播放】一一西气东输。

【提出问题】这些生活中常见的物质之间有什么联系？为了合理利用和开发这些

能源，有必要对甲烷的结构和性质进行了解引导学生学习课本中甲烷的知识。【实

物展示】--一瓶甲烷气体，请学生通过观察、阅读教材、完成表格内容，然后

汇报。

教学意图：从生活中的实例引入甲烷，使化学和生活紧密联系，激发学生的

学习兴趣和对生活的热爱和探索。

板块二：甲烷的结构探究

【知识迁移】学生自主学习并完成甲烷分子式、电子式和结构式的书写。但

是由于结构式只反映甲烷分子中各原子连接方式而不能反映出甲烷真实空间结

构,有的学生可能产生甲烷是平面结构的错误认识，因此【提出问题】甲烷分子

中各原子在空间是如何分布的呢？激发学生思考，有的猜想是平面正方形的，有

的猜想是正四面体结构分布。【探究实验1】——模拟甲烷的空间分布，学生利

用橡皮泥、火柴棒自主拼插甲烷分子模型。老师给出引导信息：1、甲烷分子中

的4条C—H键完全等同。2、H与C之间的距离和每个夹角也完全相同。学生再重

新思考自己作品的正误然后再收集并展示大家的作品，进行相互交流。活动结果

会出现甲烷存在正四边形或正四面体这两种结构此时再给学生一个信息：如果

把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，学生分小组再次动手

进行实践活动，由此得出甲烷的空间结构应该是呈正四面体排列。【小组活动】

——纸折正四面体，以小组为单位，互相合作，折出正四面体。然后将折出来的

正四面体与球棍模型相比较，明确甲烷的五个原子在正四面体上处于什么位置，

对甲烷的空间构型有直观的认识。最后【动画演示】——甲烷的空间正四面体

分布

教学意图：锻炼了学生的空间想象力和动手能力，鼓励学生勤于思考，大胆

猜想，并积极得验证设计实验验证自己的想法。同时培养学生的空间想象能力和

表象能力。通过对甲烷的模型和多媒体动画直观观察，克服了理解上的抽象性，

正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。

板块三：甲烷的氧化反应

【创设情境】甲烷能安全得输送到4000公里以外，展示甲烷的比例模型和

球棍模型，学生根据结构猜想其性质是不是很稳定？【探究实验2】将甲烷气体

通入到硫酸酸化的高铳酸钾的溶液。溶液均不变色，学生分小组进行实验探究，

交流和总结。得出结论：甲烷既不与强氧化剂反应，甲烷的性质在通常情况下稳

定。但在点燃条件下甲烷就会燃烧。展示STS素材,让学生感知甲烷是一种清洁燃

料。【拓展知识】通过提供资料卡片和煤矿瓦斯爆炸图片，进行安全教育，导学

生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。

教学意图：通过提问，猜想，设计实验验证的过程，让学生学会用实验方法

研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。培养学生合理建构，主动

探究的精神。STS素材的呈现，提高了公民的基本素养，提高安全意识，学会用

辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。

板块四：甲烷的取代反应

【演示实验】——甲烷和氯气在光照和遮光条件下反应。在两支试管中都按

比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对

比试验。学生观察记录并回答以下问题：从所得信息中你能获得哪些启示？然后

小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。【学

生活动】一球棍模型制作出其可能的产物。学生再次动手实践运用甲烷的结构

探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程【动画展示】——

甲烷和氯气反应的成断键情况。帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质，

完成方程式书写，老师再分析和评价，并介绍取代产物的用途。

教学意图：实验可以直观得观察到反应的条件和现象，动画可以生动得模拟

出反应中化学键的断裂和生成，两种教学手段相辅相成，共同突破难点。不仅锻

炼学生从微观世界分析问题，透过现象看本质的能力。明白实验手段是检验物质

性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。

学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回

顾和总结，构建完整的知识体系。

板书设计

最简单的有机化合物——甲烷

一、存在形式：天然气沼气油田气坑道气

二、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，比空气轻

三、分子结构：H

分子式和电子式：和H■XC«

1.CH4XXH

«XH

2.结构式：Y

3.乂体结构：正四面体型

四、化学性质：

1.氧化反应：CH4+2O2券CO2+2H2O

2.取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替

代的反应

六、教学反思：

关于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后

学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促

成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。本节课的

教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。从天然气的利用到甲烷的氧化反应

体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中