统编语文八年级上册第一单元教学设计

统编语文八年级上册第一单元教学设计

【教材分析】

本单元是本套教材的第一个活动探究单元。新闻阅读作为基础任务贯串整个单元，六

篇新闻作品涉及消息、特写、通讯和评论四种新闻体裁，在结构、写法、语言等方面各有

不同。新闻采访和新闻写作综合性、活动性较强，是阅读任务的检测、落实与成果展示。

【单元目标】

1.通过横向纵向对比阅读，了解各种常见新闻体裁的共性及差异；通过群文阅读方式

设置相关任务，掌握不同类别新闻作品的阅读要领。

2.认识新闻采访的重要性，学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交际沟通

能力。

3.运用“新闻阅读”中学到的知识和“新闻采访”实践中的收获，撰写新闻作品。

【教学思路】

任务一：新闻阅读

I.将《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》进行群文阅读，引导学生了解消息的内容、要素

及结构等基础知识，通过对比阅读品味消息的语言，把握新闻的特点，体会作者的态度与

倾向。

2.将《人民解放军百万大军横渡长江》和《“飞天”凌空一^水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊

海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》进行群

文阅读，掌握新闻特写、通讯、新闻评论与消息在时效性、报道对象、表达方式、结构语

言、表达方式上的异同，掌握不同新闻体裁的特点。

任务二：新闻采访

通过总结、反思新闻写作过程中的疑难，拓展课外阅读，提升学生的新闻敏感度；以

模拟采访的任务驱动加强采访过程和技能的指导。

任务三：新闻写作

通过创设情境、明确任务指向，指导学生自主完成写作任务，以小组互评、自主修改

的方式进行完善。

单元整体设计时特别留意活动设计的实践性与连续性，使学生有机会反复地、连续地

练习新闻阅读与写作，不断提高阅读与写作的技能。

设弁电it（我荤・源长江情基）

【课时安排】

1.《任务一新闻阅读》（4课时）

《我三十万大军胜利南渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》（2课时）

《人民解放军百万大军横渡长江》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《--着惊海

天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》（2课时）

2.《任务二新闻采访》（2课时）

3.《任务三新闻写作》（2课时）

2

任务一新闻阅读

第一课时

探究目标

以《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖

颁发》为例，把握新闻结构与要素，掌握消息的基础知识。

探究过程

一、导入新课

新闻是我们了解世界的一个窗口。怎么阅读新闻呢？今天我们要探究三则消息，从而

学会阅读消息。

二、探究新闻的结构

1.学生迅速浏览第一则消息《我三十万大军横渡长江》，思考以下问题，完成表格：

⑴如果有人想知道这则消息是何时何地何单位发布，你会怎么说？（找电头）

⑵如果有人想要迅速地知道这场渡江战役的情况，你会怎样说？（找标题）

⑶如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？（找导语）

⑷如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？（找主体）

2.你的告知内容对应了消息的哪些基本结构？完成表格。（PPT显示）

消息标题电头导语主体

我三十万大

军胜利南渡

长江

消息标题电头导语主体

我三十万大我三十万新华社长江英勇的人民解放

军胜利南渡大军胜利前线二十二军二H"一日已有导语以下部分

长江南渡长江日二时电大约三十万人渡

过长江。

2.除了标题、导语、主体，新闻一般还具备哪些基本结构，你知道它们各自的作用吗?

（PPT显示）

标题：它是对消息内容的高度概括。

电头：交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。

导语：消息开头的第一句,它扼要地揭示消息的核心内容。

主体：是消息的躯干,它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。

背景：指的是新闻发生的历史背景。目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值。

结语:一般指消息的最后一句话或一段话。背景和结语有时也可以暗含在主体中。

3.阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》，理清消息的结构，把下

表填写完整。（PPT显示）

消息标题电头导语主体背景结语

英勇的人民人民解放军

我三十万大军我三十万新华社长解放军二十导语以正义自己英

胜利南渡长江大军胜利江前线二一日已有大下部分。无雄式的战斗，

南渡长江十二日二约三十万人坚决执行毛

时电渡过长江。主席朱总司

令的命令。

3

人民解放军百

万大军横渡长

.............

江

首届诺贝尔奖

颁发

明确:

消息标题电头导语主体背景结语

人民解放军

英勇的人民正以自己的

我三十万大军我三十万新华社长解放军二十导语以英雄式的战

胜利南渡长江大军胜利江前线二一日己有大下部分无斗，坚决地执

南渡长江十二日二约三十万人行毛主席朱

时电渡过长江。总司令的命

令。

人民解放军

人民解放军百人民解放新华社长百万大军从我军前锋，业

万大军横渡长军百万大江前线二一千余华里导语以无已切断镇江、

江军横渡长十二日二的战线上，下部分无锡段铁路

江十二时电冲破敌阵，线。

横渡长江。

路透社斯瑞典国王和

首届诺贝尔奖首届诺贝德哥尔摩挪威诺贝尔

颁发尔奖颁发1901年12基金会今天2-3段第4段无

月10日电首次颁发了

诺贝尔奖。

.............三、探究新闻的六要素

1.阅读第一则消息，尝试找出本则新闻的六要素。

消息何时何地何人何故何事如何

解放军突

破敌阵，

我三十万1949年4在芜湖和人民解放未交待我三十万摧枯拉

大军胜利月20日午安庆之间军，三十万大军胜利朽，渡江

南渡长江夜开始的的长江水之众；国民南渡长江.后乘胜追

不到二十面上。党反动派。击；国民

四小时之党军无斗

内。志，土崩

瓦解。

2.阅读第二、三则消息，仿照示例完成下面表格。

4

消息何时何地何人何故何事如何

1949年4解放军突破敌

在芜湖和人民解放

月20日午我三十万阵，摧枯拉

我三十万安庆之间军，三十

夜开始的未交大军胜利朽，渡江后乘

大军胜利的长江水万之众：

不到二十待南渡长胜追击；国民

南渡长江面上。国民党反

四小时之江。党军无斗志，

动派。

内。土崩瓦解。

人民解放

军百万大

军横渡长

江

首届诺贝

尔奖颁奖

明确:

消息何时何地何人何故何事如何

解放军突

破敌阵，

1949年4

在芜湖和人民解放摧枯拉

月20日午我三十万

我三十万安庆之间军，三十朽，渡江

夜开始的大军胜利

大军胜利的长江水万之众；未交待后乘胜追

不到二十南渡长

南渡长江面上。国民党反击；国民

四小时之江。

动派。党军军无

内。

斗志，土

崩瓦解。

已歼灭及

击溃一切

抵抗之

1949年4人民解放

人民解放人民解放敌，占领

月20日夜西起九军百万大

军百万大军百万大扬中、镇

起至二十江，东至军；国民未交待

军横渡长军胜利横江、江阴

二日下江阴党反动

江渡长江。诸县的广

午。派。

大地区，

并控制江

阴要塞。

一些人在

过去一年

里，在物

瑞典国王理学、化

和挪威诺学、生理

首届诺贝首次颁发

首届诺贝1901年12斯德哥尔贝尔基金学或医

尔奖颁了诺贝尔

尔奖颁发月10日摩会，诺贝学、文学

发。奖。

尔奖的颁及和平事

发对象.业方面为

人类做出

最大贡

献。

四、布置作业

1.从今天的报纸中挑一两则新闻，分点摘录这些消息的结构与要素。

2.完成课外阅读《统编教材同步读写与检测》中表一、表二。

5

第二课时

探究要点

探究消息的一般特点；揣摩作者在消息中的态度和感情倾向。

探究过程

一、导入新课

上节课我们探究了三则消息的架构和''六要素"，本节课我们继续来探究新闻的时效性、报

道对象、表达方式等消息体裁的一般特点和作者的感情倾向等内容。

二、探究消息体裁的一般特点

1.阅读三则消息，完成下列表格。

消息实效性报道对象篇幅表达方式

我三十万

大军胜利

南渡长江

人民解放

军百万大

军横渡长

江

首届诺贝

尔奖颁发

探究发现

明确:

消息实效性报道对象篇幅表达方式

我三十万人民解放军，

大军胜利强三十万之众短

南渡长江以记叙为主

人民解放人民解放军百

军百万人万大军

强较短以记叙为主

军横渡长

江

瑞典国王和挪

首届诺贝威诺贝尔基金以记叙、说明为主

强较短

尔奖颁发会，诺贝尔奖

的颁发对象。

探究发现强新闻事件一般而言比较短以iE擞、说明为主

三、探究作者的态度与感情倾向

6

作者为什么会

作者的态度与从文章哪些地方可以

消息体裁有这样的态度和

倾向看

倾向

充满胜利的喜“英勇的、英雄式的、对人民解放军的

我三十万

悦和对人民解坚决地”直接赞美人深厚感情和对解

大军胜利消息

放军英勇善战民解放军英勇无畏。放全中国的强烈

南渡长江

的赞美。渴望。

我军的“英勇善

人民解放充满胜利的喜战”“锐不可当”与敌对人民解放军的

军百万大悦和对人民解军的“纷纷溃退，毫无深厚感情和对解

消息

军横渡长放军英勇善战斗志”，赞扬与藐视之放全中国的强烈

江的赞美。情，对比鲜明。渴望。

对捐赠者的赞“为人类做出最大贡

首届诺贝追求科学发展和

消息扬和对获奖者献的人”“卓有成就”

尔奖颁发人类进步。

的由衷祝贺。“颇有建树”……

作者带有鲜明这种态度和倾向

字里行间带着强烈的

探究发现消息的态度和倾源于自身的追

感情

向。求。

四、以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，探究消息的倒金字塔结构

1.再读导语，导语写了那几方面的内容？如果不读消息主体，从导语可以知道消息的

主要内容吗？

明确：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起

九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语写了渡江作战兵力、

战线（即渡江区域）、战况三个方面内容。导语简明扼要，信息量大，从导语就可以知道

消息的主要内容。

2.本文为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排详略？

明确：首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗都很微弱，东路所

遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路军写在后。

3.思考：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？

明确：中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处

简略交代即可转入下文。

西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该

路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示

了战役的前景。

东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。

的重要程度随着文章的发展而逐步递减。

4.归纳倒金字塔结构。

像这样，把讲述最重要的新闻事实的导语放在最前面，主体中最重要事实放在最前面，

较重要的放在第二段，最不重要的放在最后写，就像一个倒立的金字塔。这样的消息结构

方式叫倒金字塔结构。

倒金字塔结构是新闻报道、最常见的结构。导语部分讲述最重要的新闻事实；此后随

文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；相关的背景材料一般放在新闻事实的后面。

五、布置作业

完成课外阅读《统编教材同步读写与检测》对应练习第三、四个表格。

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第三课时

探究要点

探究特写、通讯、新闻评论与消息在时效性、主要内容和篇幅上的不同特点。

教学过程

一、导入新课

今天，我们要来学习除消息外新闻的另外几个分支，它们分别是特写、通讯和新闻评

论。

二、初读课文，整体感知

1.听录音范读《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天》《国行公祭，为佑

世界和平》三篇课文，初步感知特写、通讯和新闻评论的异同。

2.解决课后“读读写写”生字词。

三、探究特写、通讯、新闻评论与消息在时效性、主要内容和篇幅上的不同特点

文本体裁时效性主要内容篇幅

我三十万大军胜利南渡长江

“飞天凌空”

一着惊海天

国行公祭，为佑世界和平

探究发现

明确:

文本体裁时效性主要内容篇幅

我三十万大军胜利南渡长江消息强新闻事件整体比较短

“飞天”凌空特写一般新闻事件的某一场景可长可短

新闻事件的整体及细

一着惊海天通讯较弱较长

国行公祭，为佑世界和平新闻评论较弱对新闻事件发表看法可长可短

除消息外

篇幅可长可

探究发现的其他新较弱报道内容侧重点各异

短

闻体裁

四、对比阅读，感受异同

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一阅读下面新闻，探究其与《“飞天”凌空》在时效性、主要内容和篇幅上的不同特点。教

师呈现示例：（PPT显示）

中国运动员吕伟亚运会夺冠

新华社新德里11月24日电n月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛

中，技压群芳，一举夺魁。

新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比

赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。

吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高

台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了

水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运

会10米跳台跳水赛金牌。

明确：

内容相同：这则消息和课文写的都是同一事件一一吕伟亚运会夺冠，都具有真实、简

要、迅速的特点。

表达方式、语言风格有异：

这则消息侧重报道吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练；

课文是特写，侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。

教师小结：（PPT显示）

共同点：简要而迅速地报道新闻事实；

不同点：消息往往要报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的

片段展开。新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性，不宜过多加入作者的主观情感，但

新闻特写则允许用语有一定的文学性，如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水

瞬间，十分具有表现力。

五、布置作业

阅读《统编教材同步读写与检测》对应练习第一个表格。

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第四课时

探究要点

探究特写、通讯、新闻评论与消息在结构、语言和表达方式的不同特点。

教学过程

一、复习导入

回顾特写、通讯、新闻评论与消息在时效性、报道对象和篇幅上的不同特点

二、探究特写、通讯、新闻评论与消息在结构、语言和表达方式上的不同特点

1.快速阅读《我三十万大军胜利南渡长江》《“飞天”‘凌空一0冰姑娘吕伟夺魁记》

《一着惊海天》《国行公祭，为佑世界和平》。

2.探究特写、通讯、新闻评论与消息在结构、语言和表达方式的不同特点，填写表格。

文本体裁结构语言表达方式

我三十万大

军胜利南渡

长江

“飞天”凌空

一着惊海天

国行公祭，为

佑世界和平

探究发现

明确:

文本体裁结构语言表达方式

我三十万大

客观、冷静、简洁、明以记叙、说明为

军胜利南渡消息倒金字塔

快主

长江

生动形象，富有文采，以记叙描写、为

“飞天”凌空特写无固定结构

较通讯更集中、精炼主

综合运用多种表

一着惊海天通讯层层递进生动形象，富有文采

达方式

国行公祭，为

新闻评论层层递进观点鲜明，语言犀利以议论为主

佑世界和平

除消息外

探究发现的新闻体结构灵活语言风格各异表达方式多样

裁

三、精读通讯，探究写法

如果说消息是报道新闻事件，新闻特写是描绘新闻瞬间，那通讯的主要任务就是讲述

新闻故事。既然是讲故事就要吸引人，但通讯不同于小说，不能虚构，只能通过对事实的

组织安排，来获取引人入胜的效果。《-着惊海天》这篇通讯极具美感，请大家找出精彩细节

进行赏析，每位同学从修辞、炼字、句式、表现手法等任选一个方面即可•(教师提问，学

示例：

(1)第1段“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃”通过简略的环境描写，渲染了海面

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统编教材同步教学设计

庄严、紧张而又有条不紊的氛围，为后文舰载机的着舰做铺垫。

(2)第18段“转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用，将舰载机降落的过程

生动形象的展现出来。

(3)“像凌波海燕”比喻的运用，描绘出歼-15舰载机着舰时轻盈灵活的姿态。表

现出驾驶员高超的技术水平，蕴含作者的赞美之情。

(4)第20段描绘舰载机着舰后航母甲板上的“V”字形，象征着舰载机成功着舰，洋

溢着胜利的喜悦和豪情。

(5)第22段，用一组排比句，回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的

历程，突出了舰载机着舰的不易，深情地赞颂了中国海军人为实现航母舰载机上舰所做出

的巨大贡献，表达了作者抑制不住的喜悦和激动之情。

四、拓展提升，课堂总结

五、布置作业

完成课外阅读《统编教材同步读写训练》第二个表格。

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任务二新闻采访

第一课时

教学要点

1.能从学校生活和社会生活中捕捉和挖掘有报道价值的题材。

2.学会设计采访问题，能制定小组采访方案。

3.了解采访提纲的具体形式，能拟写采访提纲。

教学过程

一、导入新课

同学们，前面我们已经学过四篇新闻了，相信大家对新闻有关的知识有了初步的了解，为了

更好地把知识学到手，用到手，接下来我们要尝试新闻采访与新闻写作。

二、温故知新，寻找素材

L阅读《全球最快列车驰骋南中国》，感知消息的要素和结构。

2.如果要同学们写一则新闻，你有哪些困难和疑问？将问题汇总至老师处，课堂上共

同探讨。（以下问题为教师的事先预设）

（1）近期社区、学校、班级都没发生什么事，没题材可写，怎么办？

明确：捕捉新闻题材的方法：

A.从学校宣传栏张贴的校报留意有用的题材。

B.在与同学的交谈中，做到听者有心，从中获取信息。

C.从报纸和网络等媒体获得信息，结合生活实际寻找角度，挖掘信息。D.

留心观察身边的人或事，捕捉信息。

（2）报道的内容与别人一样，怎么办？

明确：根据新闻的特点，作为新闻，首先要“新”，即新近发生的；其次还要有价

值。并非新发生的所有事件都值得报道，因此，学会捕捉生活中比较受大家关注、争论、

欢迎的话题、事件、信息等，就一定能找到题材。

（3）家里亲戚生三胎算不算新闻？能不能报道？

明确：并不是所有的事件都值得报道，我们强调新闻报道的事件必须是有价值的。所

谓有价值，可以从三个方面加以认识：一是有教育作用。二是有认识作用。三是有怡情作

用。

（4）莫言获奖后，国内各大新闻媒体相继报道了莫言获奖的相关消息，以下是部分

新闻媒体报道的标题。大家看看记者们分别是从哪些不同角度报道的？（PPT显示）

《谁给了莫言奖金？》

《莫言悟到了诺奖密码》

《莫言代言天价香烟诺奖只是过眼烟云》

《诺奖颁奖礼10日举行莫言启程赴瑞典领诺奖》

《莫言作品遭抢凸显诺奖效应过度消费折射社会心态》

三、访前准备，选题演练

新闻写作最关键的问题就是要真实，而新闻采访就是取得第一手真实资料的保证。没

有采访的写作就是杜撰。因此，新闻写作，第一步就是要采访。那么，如何采访呢？

1.召开采访选题会。

（1）小组交流已写的消息，讨论确立最佳新闻题材，共同明确报道思想。

示例：（PPT显示）

新闻题材：“四好少年”

报道思想：挖掘“四好少年”身上的闪光点，如乐于助人，学习踏实等良好品质，给

大家树立榜样。

（2）制订小组采访方案

示例：（PPT显示）

中国进入太空第一人一一杨利伟人物访谈方案

A.搜集资料（文字、图片、视频）（5月8日T4日）

杨利伟个人经历（董悦负责）；

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中国三次载人航天飞行任务相关资料（史建峰负责）;

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世界载人航天工程相关资料（陈露负责）。

B.人物访谈阶段（5月16日）：

物资准备：录音笔、照相机、摄像机（沈小军负责）

联系接待（陈露负责）；摄像（董悦负责）；摄影（沈小军负责）

C.报道阶段（5月18日）：

稿件撰写（陈露、董悦、史建峰负责）

图片处理（沈小军负责）

2.草拟采访提纲。

采访提纲，对将要进行采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我

们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。

示例：（PPT显示）

采访主题：明确奋斗目标，创造良好开端

采访提纲

时间、地点9月1日上午，学校礼堂

采访对象各班学生

明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取；

采访目的

营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

采访方式现场提问，照片拍摄

采访器材纸、笔、照相机

（1）参加此次开学典礼，你们的心情如何？

（2）校长的讲话，哪句话你印象最深？

采访问题（3）学生会主席提出的几点呼告，哪一点你最有信心完成？

（4）对于即将到来的新学期有什么新的目标？

3.展示评价修改。

（1）采访问题是否重复？

（2）采访问题是否与采访目的有关联？是否会引起对方反感？

（3）问题表述是否清楚？

（4）问题与问题之间的顺序是否合理？

4.模拟采访演练。

小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选2名同学发言，口述采访

内容，每位同学限时2分钟。（以介绍采访对象为主。）

第二课时

教学要点

1.进行新闻采访。

2.采访后整理资料。

教学过程

一、现场采访

明确：

L要提前预约，征得采访对象的同意，并且要提前了解采访对象事迹、经历等；

2.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答不想

回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方同意……

3.设置的问题要目标明确，提问要有逻辑性。（由浅入深，层层递进。）

4.提问要具体，切中要害。（如：“请你谈谈感想”、“你感觉如何”等类似问题太

笼统，这样的问题让人抓不住要点。）

5.当场做笔记：（1）记要点。（2）记疑问点。（3）记录采访对象有特点、有个性的

语言。（4）记录观察到的情景。（5）记想到的。

二、整理资料

统编教材同步教学设计

1.整理要及时：采访一结束，就要抓住印象最深的“记忆的黄金时段”立刻整理记

录。充分发挥笔记的作用。

2.整理的内容：整理笔记、整理录音、核实材料。

（1）各个组员将所搜集的材料汇总，并按主题要点分类整理。

（2）小组讨论材料的选择使用与呈现方式。

（3）剪辑视频、音频，编辑文字与照片等。

附：案例分享

下面是金庸在记者招待会上与记者的答问片段，请你根据语境和提示设计第一次和第

二次的提问语。

有位记者问到：（1）

“我对泉州仰慕已久，很早就知道泉州在中国古代交通史上占有重要地位。”他说，

他在浙江大学教历史，考博士生时，常常以中国古代海上对外交通要道在哪里为考题。

当有位记者问到，金先生是否想过在闽南安家和是否考虑购买一个岛屿命名为“桃花

岛”时，金庸先生大笑，回答道：“让我在这里安家并不现实。第一，语言不通，交流就

很困难；第二，岛很贵，我买不起。”

有记者问到：（2）

金庸回答：“英雄和侠士不同。侠士是那种不顾自己的利益，为正义，为社会公德挺

身而出的人，他们做的是很有价值的事。而英雄并不是为人家，为社会，而是为完成自己

所定的目标去奋斗。像曹操就是英雄，但他不是侠士。”而在关于“美女的选择标准”

上，金庸回答说：“我在《天龙八部》里借王语嫣之口作了回答。我认为，一个人是否

美，人格最重要，学问其次。”

参考答案：（1）金庸先生，您第一次来泉州，对泉州的印象如何？（2）您笔下的英

雄侠士众多，您认为英雄和侠士有何不同？您对美女的判断标准是什么？

板书设计

r新闻采访A

挖掘选题：新近发生、有价值的

制定方案：明确分工

拟写提纲：思路清晰、问题具体

现场采访：言行得体、当场记录

<整理撰写：及时积累;

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任务三新闻写作

第一课时

教学要点

1.通过“好消息奖”推选活动，加深对消息的结构和写法的认识。

2.运用相关知识和方法进行现场消息写作。

教学过程

一、明确任务

1.必做任务：写一则消息。

2.自选任务：(以下任务任选一项)

(1)根据教材“任务二新闻采访”中自己搜集的新闻素材，写一篇人物(或事

件)通讯。

(2)就本学期你参加的某项社会实践活动，以“记实”为题，写一

篇通讯。

3.拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。

二、准备阶段

L每位同学从近期报刊、网络上搜集最感兴趣的一则消息，带到班上在小组内交换阅

读，按教材要求摘录出若干优秀的标题、导语，课堂上大家一起评议，进行“好消息奖”

推选，各评出一、二、三等奖若干。

2.结合任务一的阅读收获及近期习作的感受，学生提出疑问，教师释疑解惑。(以下

为教师的事先预设。)

如何设计新闻要素？是不是在一篇新闻中，所有的要素都一定要出现呢？

明确：对这个问题人们的看法目前还有分歧。因为不断有人发现一些写得很出色的新

闻中，个别的要素并没有出现。对这一问题我们的看法是：只要不影响阅读理解，个别的

要素可以不出现，否则就有画蛇添足之嫌了。

教师补充：

(1)有些新闻要素不能省略。我们要特别强调的是，何时、何地、何事三个要素，在

任何情况下都是不能省略的。根据具体情况，何时可以详写，如“X年X月X日X时X分”，也可

以含混地略写，如“最近”、“不久前”。

(2)如果事件发生的原因是众所周知的，可以省略“何因”。例如：《我三十万大军胜

利南渡长江》通篇没有“何因”。解放军为什么要渡江，这是尽人皆知的，专门交待倒显出赘

冗来。

(3)报道自然现象可不涉及“何人”。

(4)在追踪报道中只有最后一篇才会出现“何果”。

(5)连续报道或同时发出一组报道时，不必在每篇中都出现所有的要素。

三、当堂习作

步骤一：就本次活动撰写一则短消息，要求：标题醒目、恰当；内容绝对真实；导语

有概括性、准确性；语言简洁，100字以内。

步骤二：写作完成后,组内同学根据评价表互评交流，提出看法、建议，互相取长

补短，修改完善。

四、布置作业

在上节课短消息的基础上进行扩展，适当增加过程介绍或者背景资料，撰写一则长消

息。不少于500字。

提示：1.可以参照“倒金字塔”结构，将之前写的短消息作为导语，补充其它部分。2.

主体部分要对活动的具体情况展开介绍，还可交代一些必要的背景。

3.结语部分，可以对本次活动进行总结，提出希望、建议等。

短消息示例：

八年级一班举行“好消息奖”评选活动

9月16EI,为激发同学们读新闻、关心时事的热情，阳光中学八年级一班开展了

“好消息奖”评选活动。同学们将自己搜集的消息带到班上交流并互相评议。活动采用分

组打分、综合评议的方式，评选出了一、二、三等奖。

统编教材同步教学设计

评价表:

目标与要求项目分值得分存在的问题

项目

简洁、明确、凝练、醒目

标题20分

参见教材中的“导语写作要

导语30分

求”

主体新闻要素较全，结构合理20分

语言客观、确切、简练、易懂20分

视角比较新颖，能吸引读者10分

总分修改重点

第二课时

教学要点

1.复习己学知识，加深对消息与通讯的认识。

2.拟写提纲，运用相关知识和方法进行现场通讯写作。

教学过程

一、巩固提升

长消息写作完成后，根据评价表互评交流，提出看法、建议，取长补短，修改完

善。

二、当堂习作

以下任务任选一项完成，不