9.2提高防护能力（大单元教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元珍爱我们的生命第九课守护生命安全9.2提高防护能力大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：珍爱我们的生命（二）主题概述：1.本单元以“珍爱我们的生命”为主题，讲述了对初中时期的学生具有现实意义和深远教育意义的话题“生命”，课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键因素。本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”组成，每课包含两框内容．具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，立足“珍爱生命”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“认识生命—守护生命—珍爱生命”为主线，构建认识篇、守护篇、珍爱篇的知识链条，构成了以生命发展规律为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。(三)主题学情分析：1.初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的切性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。2.本单元第八课本首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律．在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵:引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敏畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。3.中学阶段，学生有一定的自我保护意识。但由于年龄和经验的关系，自我防护能力不强。本单元第九课聚焦学生守护生命安全，从保护意识和保护能力两方面来讲解。结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力。4.本单元第十课聚焦身心健康，帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解生命的特点，增强安全意识，提高防护能力，学会爱护身体，滋养心灵。本单元重在引导学生珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观。基于上述解读、分析与调查，本单元的大概念可确定为“珍爱生命”，从爱护身体与养护精神两个方面来做生命的主人，既要关心自己的身体健康，养成健康的生活方式，在危机情形下具备自救自护能力，又要追求自身的精神生活，满足生命的精神需求，增强生命的韧性。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.知道生命的重要性，理解生命的特点，了解生命的伟大意义，懂得敬畏生命。2.尊重生命发展的规律，知道关爱他人的生命，增强安全意识，学会对自己和他人的生命负责。3.提高防护能力，拥有科学自救和他救的能力，学习简单的急救知识。4.学会爱护身体，养成健康的生活方式，主动锻炼身体，磨练意志，保持身心健康，增强生命的韧性。学习能力1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够珍爱生命，热爱生活，保持身心健康，具备积极向上的人生态度。3.提高安全防范意识，增强自救和救他能力，增强生命的韧性。价值观念1.正确认识生命，树立对生命的敬畏意识。2.了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。3.养成健康的生活方式，掌握科学的救护方法，培养不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。素养达成道德修养形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。法治观念了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。健全人格具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。责任意识对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。二、具体课时设计：9.2提高防护能力1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“法治观念”，具体对应的内容标准是：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。“健全人格”具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.课时教材分析第三单元的《珍爱我们的生命》，从生命的特点到敬畏生命、守护生命，再到爱护身体，保持身心健康，感受生命，提高生命价值。《守护生命安全》是部编版道德与法治七年级上册第三单元第九课的内容。七年级上册有两个核心词，成长与生命。本节课在本单元中起着承上启下的作用。本课内容由“增强安全意识”与“提高防护能力”两框体内容组成。本节课为第二框，旨在联系社会生活和学生生活实际,通过材料和事例,能对生命有所感悟，懂得爱护生命，明白基本的自救和急救知识，提高防护能力。3.学情分析初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,受其自身的认知水平所限,他们对生命安全问题的认识和理解不够全面。面对复杂的社会生活、突如其来的灾难或事故,如何增强安全意识、提高防护能力、守护生命安全成为每一个学生的必修课。因此,设计本课内容,引导学生珍爱生命、守护生命安全具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,提高他们守护生命的能力。4.教学重难点：（1）教学重点：为什么增强防护能力。（2）教学难点：怎样增强防护能力。5.核心素养目标（1）道德修养∶通过应急反应力测试表演，懂得最基本的急救常识，学会一定的逃生自救知识，提高防护能力。（2）法治观念：通过了解台风，识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。（3）责任意识：通过制作校园安全防护手册，能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心，增强自我防护的责任。6.设计意图2024年9月6日，这是一个会被我们记住的日子，从文昌到海口，超强台风摩羯肆虐横行，整个海南岛风雨飘摇。人类在大自然的力量面前显得是如此的渺小和无助！基于此，我们学习“提高防护能力”。本节课设置三个议学环节“从被动到主动，为何提升防护能力？——从预警到应对，如何筑牢安全防线？——从防御到宣传，怎样制作防护指南？”层层递进，通过开展议学活动进行探究，再结合学生自己的经验及认知，引导学生提高防护能力，学会保护自己。7.教学过程：（1）课堂导入今年第11号超强台风“摩羯”来势汹汹，于9月6日16时20分、22时20分先后在海南省文昌市翁田镇、广东省徐闻县沿海登陆，造成严重灾害。对于“超强台风”，久经台风考验的海南人，深知其影响力、危害性，也做了一系列的应对措施。今天，让我们一起学习如何”提高防护能力“。设计意图：通过海南台风视频导入，初步让学生了解台风，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：从被动到主动，为何提升防护能力？议学情境：海南省应急管理厅厅长番绍立介绍，这次台风破坏之强、影响之大，超乎想象，给群众的生命财产造成了巨大损失。截至9月7日15时，台风“摩羯”共造成全省19个市县52.61万人受灾，紧急避险转移31.26万人，累计安置14.07万人，因灾死亡4人，受伤95人。议一议：从守护生命安全的角度思考，怎样才能尽可能减少人员伤亡和受灾损失？学生：提高防护能力。教师：为什么要提高防护能力？面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。设计意图：通过分析材料，告诉学生增强防护能力的原因。过渡语：我们了解了提高防护能力的原因，那应当怎么样提高防护能力呢？一起来学习。环节二：从预警到应对，如何筑牢安全防线？议学情境：海南省委冯飞书记对气象预报服务工作给予高度肯定和表扬。依托精准的气象预报，文昌市提前开展低洼地带、低矮房屋人员的转移和撤离工作。截至目前，文昌市完成转移工作，转移约20万人次。组织安排海南千名38周以上孕妇提前住院，分批次开展停课、停工、停运、停航、停园、停业“六停”举措。议一议：文昌市的防御工作相当到位，避免了很多损失，这得益于什么？给我们什么启示呢？

学生：教师：2.怎样提高防护能力？①提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。议学情境：呈现两幅图片。

议一议：结合材料，为什么官媒要跟大众科普“台风来了避险指南”？学生：教师：2.怎样提高防护能力？②提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。议学活动：应急反应力表演测试。根据所给情境做出紧急避险的示范表演。要求：可以用语言描述，也可以用肢体语言表达。请任选情境进行示范（单人时长不超过1分钟）：1.发生火灾...2.通过暴雨淹没的道路...3.高速公路上前方发生交通事故...4.发生地震...5.有人落水呼救...6.有人触电...7.一个人在家，有人敲门...8.有歹徒抢劫...议一议：1.请指出刚才情境表演中的错误做法；2.遭遇险情时，正确的做法是怎样的？发生火灾要镇定，大部分在火灾中丧生的人都不是烧死的，而是被烟熏死的。尽快找到毛巾，用水打湿了捂住口鼻，如果有时间，可以打湿一条床单，可以遮在身上逃生，以免灼伤。不要乘电梯。判别火势在你楼下，还是楼上，如果在楼上，马上到楼梯口（尽量低着身子），闭上眼睛，一手摸着楼梯栏杆，一手捂住口鼻，慢慢下楼。如果在楼下，就往高处逃生，或在有窗户的地方等待救援。千万不可盲目跳楼。发生交通事故车辆意外失火，破窗脱身打滚灭火车辆落水，先深呼吸再打开车门遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。发生地震保持冷静，切勿慌乱。寻找安全区域。在室内，应立即寻找坚固的家具、如桌子、床等藏身。关火灭火，防止次生灾害。地震时，立即关火，避免火灾发生。避免乘坐电梯。确保出口畅通。互助互救，共渡难关。地震发生后，邻里之间要相互帮助，共同度过灾难。善用求生工具。地震逃生过程中，可以使用手电筒、手机等光源，确保视线清晰。溺水将救生圈或者其他任何可以漂浮的东西扔给他，让他抱住并坚持住，然后，跑去叫人帮助。也可以找一根树枝或者一根竹竿，抓住一头，人趴在岸边地上，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端将他拉向岸边。议学情境：自9月7日起，武警海南总队训练基地连续出动数百名官兵担负城市清障任务。任务期间，一名男子骑电动车途经该路段时，被路边堆积的枯枝绊倒，左小臂及左膝盖也被地面散落的玻璃划伤。医疗分队发现这一情况后，迅速对该男子进行紧急救护，消毒、止血、包扎后，及时将其送至附近的医院就医。议一议：结合材料，请你谈谈为什么要学习防护和急救的知识与技能？教师总结：2.怎样提高防护能力？③学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。议学活动：请分享你知道的急救常识。对于呼吸道异物堵塞的患者或溺水患者，应当......海姆立克急救法（以应用于成人患者为例）救护者站在患者身后，从背后抱住其腹部，双臂围环其腰腹部，一手握拳，拳心向内按压于患者的肚脐和肋骨之间的部位；另一手成掌捂按在拳头之上，双手急速用力向里向上挤压，反复实施，直至阻塞物吐出为止。设计意图：通过分析情境和课