9.1 增强安全意识（大单元教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元珍爱我们的生命第九课守护生命安全9.1增强安全意识大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：珍爱我们的生命（二）主题概述：1.本单元以“珍爱我们的生命”为主题，讲述了对初中时期的学生具有现实意义和深远教育意义的话题“生命”，课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键因素。本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”组成，每课包含两框内容．具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，立足“珍爱生命”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“认识生命—守护生命—珍爱生命”为主线，构建认识篇、守护篇、珍爱篇的知识链条，构成了以生命发展规律为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。(三)主题学情分析：1.初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的切性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。2.本单元第八课本首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律．在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵:引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敏畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。3.中学阶段，学生有一定的自我保护意识。但由于年龄和经验的关系，自我防护能力不强。本单元第九课聚焦学生守护生命安全，从保护意识和保护能力两方面来讲解。结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力。4.本单元第十课聚焦身心健康，帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解生命的特点，增强安全意识，提高防护能力，学会爱护身体，滋养心灵。本单元重在引导学生珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观。基于上述解读、分析与调查，本单元的大概念可确定为“珍爱生命”，从爱护身体与养护精神两个方面来做生命的主人，既要关心自己的身体健康，养成健康的生活方式，在危机情形下具备自救自护能力，又要追求自身的精神生活，满足生命的精神需求，增强生命的韧性。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.知道生命的重要性，理解生命的特点，了解生命的伟大意义，懂得敬畏生命。2.尊重生命发展的规律，知道关爱他人的生命，增强安全意识，学会对自己和他人的生命负责。3.提高防护能力，拥有科学自救和他救的能力，学习简单的急救知识。4.学会爱护身体，养成健康的生活方式，主动锻炼身体，磨练意志，保持身心健康，增强生命的韧性。学习能力1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够珍爱生命，热爱生活，保持身心健康，具备积极向上的人生态度。3.提高安全防范意识，增强自救和救他能力，增强生命的韧性。价值观念1.正确认识生命，树立对生命的敬畏意识。2.了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。3.养成健康的生活方式，掌握科学的救护方法，培养不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。素养达成道德修养形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。法治观念了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。健全人格具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。责任意识对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。二、具体课时设计：9.1增强安全意识1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“法治观念”，具体对应的内容标准是：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。“健全人格”具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.课时教材分析本课为七年级上册第三单元第九课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解增强安全意识的重要性；第二部分主要引导学生掌握如何增强安全意识。安全无小事，防范在日常。本节课要引导学生树立安全意识，对外在环境、人为伤害要有所警觉；树立规则意识，自觉遵守规则；增强风险意识，远离危险，才能平安生活。增强安全意识，学会对自己的生命负责，同时对家庭和社会负责，培养学生的责任意识，树立科学生命观。3.学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对外界新鲜事物兴趣浓厚，但因缺乏生活经验，对风险的识别和应对能力不足。在这个年龄段，学生开始逐步学会独立思考和行动，但往往对安全问题的认识不够深刻，容易产生侥幸心理或逆反行为。七年级学生在安全教育方面具备了一定的基础知识，但在安全意识的形成、应急处理能力的提升以及家庭和学校的安全教育配合等方面还需要进一步的加强和改进。通过全方位的安全教育，可以有效提高学生的安全保护意识和自救互救能力，为他们的健康成长提供保障。4.教学重难点：（1）教学重点：怎样增强安全意识（2）教学难点：增强风险意识5.核心素养目标（1）道德修养∶通过男女生PK活动，了解生活中的不安全因素，培养学生增强安全意识，树立珍视生命的积极情感。（2）法治观念：通过议学活动，帮助学生增强规则意识，预防和远离伤害。（3）健全人格∶通过猜图片活动，帮助学生了解增强安全意识的基本常识，提高自己的安全意识。（4）责任意识：通过了解相关法律知识，增强安全意识，学会对自己的生命负责，对家庭和社会负责。6.设计意图警钟的每一次长鸣，就仿佛在回响着一个个悲痛的事故。这些事故不仅是数字的累积，更是生命的警示。在每一起令人心惊胆战的事故背后，往往隐藏着一些人的侥幸心态和违规行为。在追求安全的道路上，我们每个人都扮演着至关重要的角色，对初中学生开展增强安全意识显得尤为重要。本节课设置三个议学环节“危险因素处处有——安全意识牢牢立——防范警钟时时鸣”，层层递进，选取“学生溺水”的事故进行引导，通过开展议学活动进行探究，再结合学生自己的经验及认知，引导学生感受了解生活中的不安全因素，增强安全意识，学会保护自己。7.教学过程：（1）课堂导入近年来，学生溺水事件频发，无数青春鲜活的生命因安全意识薄弱而在水波粼粼中消逝。这些令人痛心的悲剧不断提醒我们，必须时刻绷紧安全这根弦，绝不容许丝毫疏忽大意。今天，我们一起探究如何增强安全意识。设计意图：通过时政热点导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：危险因素处处有议学情境：事后，荣成市石岛管理区管委会一位工作人员表示，石岛湾休闲沙滩还正在建设中，属于明令禁止下海的区域，并设置了警示标志，提醒大家要增强安全意识，保护生命安全。议一议：结合材料及所学知识，请你说一说生命安全的重要性。学生：教师：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。

1.为什么要增强安全意识？①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。P67

议学活动：大PK活动寻找日常生活中的不安全因素，这些不安全因素可能会造成什么后果。要求：全班按性别分为两组。提示：自然因素，人为因素。时间3分钟。)思考：说说我们为什么要增强安全意识？教师：②安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。P67设计意图：通过议学活动，帮助学生了解生活中的不安全因素及后果，增强学生的安全意识。过渡语：知道在生活中危险因素处处都有，我们就要树立安全意识，一起进入下一个环节。环节二：安全意识牢牢立议学情境：据统计，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童溺水死亡人数占总溺水死亡人数的56.04%。自今年七月以来，新闻更是报道了数十起溺水事故，且大部分都与未成年人有关。议一议：这些让人触目惊心的数字给我们什么警示？

学生：教师：要增强规则意识和风险意识。议学活动：猜猜是什么？请你说出下列图片代表的含义。

要求：①说出图片的含义及常出现的地方。②时间3分钟。议一议：这些图片给我们什么启示？学生：教师：2.怎样增强安全意识？（1）树立规则意识。P68

生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。

我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。

知识拓展：《中华人民共和国未成年人保护法》(节选)

第五十八条学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入;游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志;对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。

第五十九条学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志;对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。

任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。议学活动：假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。

不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。

不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。

不爬野山,不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游。令严禁驾驶电动自行车和摩托车，不乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的交通工具，不携带危险品乘坐公共交通工具。

不轻信网友，更不要擅自与网友会面;注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗等情形。有同学产生疑问：甲：好不容易放个假，怎么这么多限制？乙：这些安全提示很必要，是对我们的保护。

思考：你如何看待上述观点？说说你的理由。

（2）增强风险意识。P69

我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。

知识小结：怎样增强安全意识设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握如何增强安全意识。过渡语：掌握了如何增强安全意识，我们一起进入下一个环节。环节三：防范警钟时时鸣议学延伸：安全，是我们日常生活中不可忽视的重要课题。我们要时刻保持警惕，提高安全意识。

结合经验及所学知识，以“增强安全意识”为主题，小组合作制作一份手抄报，下节课展示。

设计意图：通过制作手抄报，强化学生对知识的理解和运用，突破教学难点，培育核心素养。8.板书设计增强安全意识怎么做为什么七4班50-1张欣请假增强安全意识怎么做为什么七4班50-1张欣请假9.课堂小结本节课我们通过分析“学生溺水的故事”，结合同学们的经历，生活中的不安全因素，增强安全意识，学会保护自己。安全意识的培养是一个持续的过程，它需要我们不