2.1认识自己（大单元教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第一单元少年有梦第二课正确认识自我2.1认识自己大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。(三)主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。2.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。3.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。素养达成政治认同了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。责任意识合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。二、具体课时设计：2.1认识自己1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。“课程内容”中“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。2.课时教材分析本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。3.学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。4.教学重难点：（1）教学重点：认识自己的重要性（2）教学难点：如何正确认识自己5.核心素养目标：1. 政治认同∶通过自画像游戏，认识自己，促进自我发展，在与他人互动的过程中践行社会主义核心价值观。2. 道德修养∶通过大风吹活动，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，自强自律。3. 健全人格∶通过分析案例，正确认识自己，能更好地理解、宽容和善待他人，更好的服务社会、奉献社会。4. 责任意识∶通过分析素材，不断认识自我，努力做到完善自我，开发自身潜能，履行社会责任。6.设计意图本节课采用议学任务和议学活动的教学方式，通过议学活动学习“认识自我—探索自我—超越自我”，寓教于乐，在游戏中教会学生认识自己的方法，为做更好的自己打下坚实的基础。7.教学过程：（1）课堂导入先猜：一分钟内，你能拍多少次手？再实践：一分钟计时开始，请同学们全力拍手，并数数看一分钟能拍几次手。最后反思：自己预想的和实际的拍手次数差别大吗？为什么？设计意图：设置“拍手游戏”，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：认识自己：开启个人成长大门议学活动：请每人拿一张白纸，用图画的形式描绘自己。老师随机抽一张折叠的自画像，请同学们猜一猜这是谁的自画像并说明理由。活动后，你有什么感受吗？议学情境：通过刚刚的活动，小刘同学决定竞选班长，因为她从来没意识到自己的群众基础这么好，而且同学们都夸她：有领导能力，干活认真，遇事有自己独到的见解。议一议：小刘同学正确认识自己对她的成长起到了什么作用？学生：教师：①有利于促进自我发展议学情境：呈现材料：通过刚刚的活动，小明发出疑问：我觉得我的性格很外向，没想到同学们普遍认为我还是比较内向的，怪不得我的朋友总是固定的几个人，从今天开始，我要主动和同学交流、玩耍。议一议：小明同学正确认识自己对他的成长起到了什么作用？学生：教师：②有利于促进与他人交往。设计意图：通过分析材料，引导学生学会“认识自己”的重要性。过渡语：认识自己很重要，杨绛先生也说过这样一句话，人生一世，无非是认识自己，洗练自己，自觉自愿地改造自己。有时候你自以为很了解自己，其实是雾里看花，那么怎样才能拨云见雾呢？让我们一起来看看！环节二：探索自我：打造个人发展蓝图议学活动：大风吹游戏。议一议：从刚刚的比赛口令中，你有什么发现吗？教师：①通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。议学活动：1.请在你的自画像旁边空白处给自己写一个简单的小评语（1分钟）2.请同桌之间交换自画像，互相写评语（尊重他人，不要人身攻击，2分钟）议一议：再次交换回来，对比你和同桌写的评价，一致吗？让我们一起来看看小娜同学的自画像上的评价：自己：我的性格直爽，我不惧怕任何困难，也非常乐于助人。同桌1：很“小女生”，遇到困难会退缩，不太勇敢。同桌2：她刀子嘴豆腐心，有时候说话不考虑他人感受，总是会让别人尴尬。议学任务：①以上究竟哪一个才是真正的评价？②应当如何对待这些评价？为什么？学生：①都是真正的评价，是从不同角度评价的；②要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视；他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。教师总结：②通过他人评价认识自己：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于形成对自己更为客观、完整、清晰的认识；要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。议学活动：请你为“正确对待他人评价”出谋划策！学生：用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对议学情境：一位老师谈“认识自我”：我们常常会问:我是怎样的一个人？在这样的社会中我又处于什么样的位置？人们是怎样看我的？我将会成为怎样的人呢？小时候的我，认为我有无限能量，可以上天入地；青年时候的我，不知道自己究竟想要什么；现在的我，明确了自己的目标，也正在为目标而努力着。认识自己，是一个漫长的过程。议学任务：这位老师的分享给你什么启示？学生：要在日常的学习、生活、实践中认识自己。教师总结：学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。设计意图：通过创设问题情境，设置问题链，引导学生一步一步分析认识自己的途径。过渡语：通过刚刚的学习和探究，我们已经学习了认识自己的意义，以及如何认识自己，接下来让我们一起来进入最后一个环节。环节三：超越自我：成就个人非凡人生议学延伸：正如老师所说，认识自己是一个过程，随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入，在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。悦己不悦人，我们要做一个不被定义的人！请你以此为主题，写两句宣传语，思考青少年应当如何超越自我，成就个人非凡人生！设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生发挥创意，变被动为主动学习，突破教学难点，核心素养培育水到渠成。8.板书设计怎么做？认识自己怎么做？认识自己为什么？为什么？9.课堂小结同学们，认识自己是所有人一生的必修课。在这个世界上，你是独一无二的。如果说，你的出生，是世界给你的礼物！那