2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第5课农耕时代的商业与城市1教学教案岳麓版必修2

PAGE第5课农耕时代的商业与城市

【课标要求】

概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

2、了解“重农抑商”政策及影响。

【学问目标】

驾驭我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一

定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

2、理解我国古代商业发展的缘由及其与农业、手工业的关系；

3、相识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。

【实力目标】

1、

通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对

古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培育了学生自主学习、主动探究的实力。

2、通过课堂上分组研讨沟通，拓展学生的课外学问面，提高学生的思辩实力、综合分析问题的实力。

3、指导学生阅读教材引文及史料，培育学生阅读理解历史材料以获得有效信息并结合所学学问对有关问题进行说明的实力。

【情感看法与价值观】

1、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商

业的发展是社会生产力不断提高的结果；

2、通过对明清大商帮的探究学习，了解中国古代的商业精神，联系现实，关注民生，情感升华。

【教学重点】古代中国商业发展的表现及特点。

【教学难点】古代中国商业发展的特点；重农抑商政策。

【教材分析】

本课内容课标要求有两个，一是商业发展的概貌及特点，二是重农抑商政策，依据课标，我将内容进行了大胆整合，将“城市”的演化纳入商业发展过程中来，通过城市的变革体现商业的发展，所以设计中呈现两个主干学问：一是中国古代商业发展概貌，二是封建统治者的经济政策：重农抑商，最终从这两个主干学问中探究中国古代商业发展的特点。

【教学方法】多媒体协助教学、讲授法、比较法、问题探究法相结合【教材手段】采纳电子课件和传统黑板、粉笔相结合【教学过程】

导入：

司马迁：“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”。

这种以货币为媒介的商品交换活动就是商业。今日我们生活在这样繁华的都市，享受着商业文明带给我们丰富又便利的生活，那么中国古代的商业发展状况如何呢？今日，就让我们穿越历史，领会中国古代商业发展的概貌，注释中国古代商业发展的基本特点。

（板书）农耕时代的商业与城市

明确课标（幻灯片展示）（板书）商业的发展阅读教材第21页内容，独立学习，完成下面表格（幻灯片展示）

（设计意图）引导学生自我学习的实力，梳理教材基础学问，提取有效信息。（板书）城市的发展（幻灯片展示）城市的由来（幻灯片展示）从规范之美到自由之风长安城和北宋东京两幅图片学生视察图片，结合教材内容回答问题（设计意图）（设计意图）城市发展涉及内容比较困难，在这里选取典型的两个城市、两个阶段作为代表进行比较，意在勾画出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，运用图片资料等进行分析对比，有助于引导学生相识古代城市格局的改变反映了商业的旺盛发展，理解商业的“自由”精神，体会宋朝商业发展旺盛的表现。（板书）新型城市的兴起阅读教材相关内容，回答下列三个问题。问题一：除了传统大都会之外，唐宋和明清时期又出现了哪些类型的城市？问题二：沿海港口城市兴起的缘由？问题三：依据教材内容并结合所学过学问，分析明清时期兴起的工商业市镇的特点和缘由分别是什么？（设计意图）引导学生自我学习的实力，梳理教材基础学问，提取有效信息。导入下一节内容（幻灯片展示）中国古代的工商业在明清时期也已经达到了相当高的程度，海外贸易在宋朝时期就已远至非洲，但是为什么我们没有像西方国家一样顺当的迈入工业文明？是什么缘由扼杀了商业的强大活力？下面将要学习的内容，会让我们有所解答。（板书）重农抑商（幻灯片展示）重农抑商的概念（设计意图）历史名词的概念说明，并对重点词语进一步说明，有助于学生先从宏观和整体上把握。（幻灯片展示）发展历程学生从历史宏观上去驾驭重农抑商政策在不同历史时期的宽严程度。学生回答问题。问题一：战国时期为什么会产生重农抑商思想？问题二：汉初为什么实行抑商政策？结果如何？问题三：重农抑商政策能够成为历代封建王朝采纳的最基本的经济政策的根本缘由是什么？（设计意图）引导学生自我学习的实力，梳理教材基础学问，提取有效信息。第三个问题上升到社会经济基础，加强学生从社会经济状况这个最根本角度理解分析政府政策。（幻灯片展示材料）精耕细作的小农经济尽管有较高的生产水平，能给社会供应一个较高的余额，但封建统治者总是用劳役、租税和所谓盐铁之利等方式，从农夫那里拿走比农夫能够供应的还要多的多的剩余，结果是造成越来越多的农夫破产，出现“或耕豪民之田，见税什五”。但假如农、工、商、虞（畜牧业）四业是由民间经营的，那么，即使有不少农夫因剥削太重而破产了，农夫供应的剩余，会通过富商、手工业者的积累而在农工商虞四业中化为各种形式的产业，从而导致生产的发展和社会财宝的增加。然而抑商政策的作用恰恰相反，它割断了农业和工商业之间的通道，阻隔了它们之间的沟通。结果一方面使所谓“盐铁之利”“不事畜藏产业”，变成政府及官僚的奢侈消费，另一方面使商人、手工业者积累了的资金，会因这种政策而仅仅热衷于博取一官半职和求田问舍。社会生产的剩余既然统统无法用来扩大再生产，被奢侈掉了，农夫的经济状况势必恶化，社会生产势必日益萎缩，经济生活势必陷入“农桑失业，食货俱废”的绝境。——孙达人《中国农夫史论纲》小组合作探究评价重农抑商政策（设计意图）引导学生相识重农抑商在整个封建社会的产生的影响，尤其是后期即明清时期对中国的影响，主要是消极方面。学生驾驭评价一个历史历史事务的基本思路。小组合作探究中国古代商业发展有何特点？哪些因素会影响到商业的发展？（幻灯片展示）课堂练习（设计意图）乘热打铁，通过练习进一步强调本节课重点学问。（幻灯片展示）课堂总结。（设计意图）引导学生初步以全球史观和文明史观辩证地理解明清时期中国包括商业发展的农耕文明虽然高度发达，但起先渐渐落后于世界潮流。【教学反思】

本课内容学问点多，线索不明白，备课中花了许多心思在如何整合教材上，我通过两个视角呈现中国古代商业的发展，将城市的发展融合进去，效果不错。通过一系列问题的设计，也让学生有肯定的主动性，提高他们参加课堂的热忱。

但有一些小的