浙江教师招聘小学教育基础知识真题试卷-内部试卷-含答案

一、单项选择题1．科学教育学形成的标志是()的出版。A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《理想国》D．《教育论》2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这反映了在人的发展中产生影响的是()A．教育因素B．环境因素C．遗传因素D．主观努力3．明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是()A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制4．新基础教育课程改革实行三级课程管理，这“三级”指的是()A．国家——地方——学校B．中央——省——市县C．省——市——县D．省——市——学校5．根据科尔伯格的道德认知发展理论，道德推理上以“好男孩——好女孩”为定向的学生，其道德发展处于()A．前道德水平B．前习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平6．教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是()A．稳定的B．起伏的C．转移的D．分散的7．从迁移的角度看，前摄抑制属于()A．顺向正迁移B．逆向正迁移。C．顺向负迁移D．逆向负迁移8．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于()A．理智型B．意志型C．情绪型D．混合型9．埃里克森的心理发展阶段理论中，学龄期的发展任务是()A．发展信任感，克服不信任感B．获得主动感，克服内疚感C．获得勤奋感，克服自卑感D．建立同一感，克服同一性混乱10．提出替代性学习与替代性强化概念的心理学家是()A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．班杜拉11．我国《教师法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是()A．1993年10B．1994年1c．1993年10D．1993年1112．我国《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门()A．提出申诉B．提出复议C．提起诉讼D．提起上诉13．对违反学校纪律和规章制度的学生的惩罚手段或方法是()A，人身罚B．能力罚C．财产罚D．申诫罚14．《学生伤害事故处理办法》中有关学生伤害事故责任的规定所体现的归责原则是()A．过错责任原则B无过错责任原则C．过错推定原则D．公平责任原则15．《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是()A．教育、监管和救护B教育、教学和监护C．教育、管理和保护D．教育、劝导和监管二、名词解释（本大题共4题，每小题4分，共16分）16．有效教学17.行动研究18．记忆系列位置效应19.教育法规三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.教师的权利有哪些？21.校本课程开发的条件有哪些？22.简述皮亚杰关于儿童认识发展的四个阶段。23.写出5部我国现阶段的教育法律名称（教育法、义务教育法除外）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24.试述教育和社会政治经济制度的关系。25.教师应该如何帮助学生有效掌握概念？五、材料分析题（本大题14分）26.班主任麻老师在自修课时发现张亮、李宏、马威三位同学在讲话，就过去训斥他们，当着全班同学的面叫他们的绰号（说话声音最响的张亮为“大喇叭”，声音有点沙哑的李宏为“破喇叭”，头发厚黑粗硬的马威为“黑刺猬”），并罚他们到教室外的走廊上站立至下课。第二天上课，又看（听）到张亮、李宏、马威等在底下交头接耳——发出了声音，麻老师顿时走到他们身边，拿出胶带纸，令班干部帮他把他们的嘴封起来；他们反抗，麻老师就把他们赶出教室，不准他们返回课堂……从教师违法侵权的视角分析麻老师的教学行为。一、单项选择题1．()标志着科学教育学的建立。A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．杜威的《民主主义与教育》D．凯洛夫的《教育学》2．我国最早实行的现代学制是()A．壬寅学制B．葵卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制3．重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学流派是()A．人本主义心理学流派B．格式塔心理学流派C．行为主义心理学流派D．精神分析心理学流派4．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的()A．导向功能B．激活功能C．调节与维持的功能D．强化功能5．首先提出“长善救失”“教学相长”教学思想的是()A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学篇》6．“教学过程最优化”教学思想的提出者是()A．赞科夫B巴班斯基C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫7．提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是（）A．培根B．,夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫8下列因素中，属于成败归因理论中的稳定因素的是()A．能力B．努力程度C．心境D．运气9“一切以自我为中心”的思想特征出现在()A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段10．讲授法的基本方式包括()A．讲述、讲解、讲读、讲演B．讲述、讲解、报告、讲演C．讲读、讲演、讲评、讲述D．讲述、讲解、讲评、报告11．班主任工作千头万绪，但()是班主任工作的中心环节。A．对学生进行思想品德教育B．抓好学生的学习，提高教学质量C．组织和培养班集体D．开展多种多样的班级活动12．决定德育过程本质的基本矛盾是()A．教育者与受教育者之间的矛盾B．受教育者与德育方法之间的矛盾C．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D．教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之闯的矛盾13．归结一篇文章的主要内容称之为()A．综合B．分析C．概括D．抽象14．学习时教师的积极期待对学生的发展具有推动作用，这是()A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．罗森塔尔效应15．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以学校剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()A．当地县教育局B．当地县人民政府C．地市教育局D．省教育厅二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）1.有效教学2.行动研究法3.技能4.发展三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是社么？2.简述桑代克的联结—试误学习理论的主要观点。3.简述布置作业的原则4.新一轮课程改革中的课程三维目标是什么?在课堂教学中我们应当倡导怎样的学习方式让学生学会学习？四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合教育教学实际并运用有关动机理论，试述如何激发学生的学习动机。2．新课程非常强调教师的教学反思，认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。试问：(1)什么是教学反思？(2)教学反思按教学进程分为哪几个阶段？（4分）(3)从思维角度看，反思是一种什么思维？（3分）五、材料分析题（14分）小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上政治课，他在那里叠纸飞机，后来为了引起同学和老师的注意，他把飞机飞向空中。政治老师当场在全班同学面前批评了他。1．请分析小李出现这种情况的原因。（4分）2．请用行为主义学习理论分析这个政治老师处理问题的方法及其效果。（5分）3．请你运用其他的学习理论，提出更好的处理方法。（5分）一、单项选择题1被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是()A．赫尔巴特的《普通教育学》B．杜威的《民主主义与教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．凯洛夫的《教育学》2．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()A．社会本位价值取向B．个人本位价值取向C．马克思主义关于人的全面发展学说D．政治本住价值取向3．关于创造性与智力的关系的正确陈述是()A．高智力者其创造性也高B．高创造性者必有高智商C．创造性与智力既相对独立，又在某种条件下具有相关性D．低创造性者其智商低4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是()A．只有按时完成作业才能看电视B．处罚孩子过分喜欢看电视的行为C．规定每周看电视的适当时间D．在孩子看完电视后及时督导他完成作业5．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论6．研究教育对象，既要看到他们的过去，叉要看蓟他们一的现在，更要重视其未来，即要坚持()A．发展观点B全面观点C．矛盾观点D．可教育观点7．下列选项属于学习的是()A．每天跑步B．视力下降C装修房屋D．不怕见生人了8．学生在做笔记时喜欢画红线，这是利用了知觉的()A．理解性B．选择性C恒常性D．整体性9．小明既想参加演讲比赛锻炼自己又怕讲不好被别人讥笑，这时他面临的心理冲突是(A．双趋冲突B双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突10．《学记》上说：“不陵节而施。”这句话体现了()A循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则11．学校德育工作的主要途径是()A．德育课B．思想政治课C．奖励与惩罚D．教学12．做好班主任工作的前提和基础是()A．建设班集体B．全面了解学生C培养优良的班风D．做好后进生转化工作13．小宝活泼爱动、乐观灵活，但做事经常粗枝大叶，他属于()气质类型。A．黏液质B胆汁质C．多血质D．抑郁质14．观察是在()下了解学生的重要方法。A．自然条件B．人为控制条件C．实验操作条件D．设计好的条件15．我国《教师法》颁布于()A．1986年B．1990年C.1993年D．1999年二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.教育目的2.前摄抑制3.陶冶教育法4.性格三、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1.如何培养学生的创造性思维？2.教师专业发展的含义是什么？3.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？4.一个好的研究课题应符合哪些要求？四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.新课程的实施需要教师强化哪些能力？2.根据长时记忆的遗忘规律，结合自己的教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。（要至少解释清楚2种长时记忆的遗忘规律）五、材料分析题（14分）小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。”小芳听了后，伤心地哭了。她想去念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？2013年浙江省教师招聘考试教育基础知识小学预测卷(一)一、单项选择题1．B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，可以说是奠定了科学教育学的基础。【命题立意】本题主要考查教育学发展概况的相关知识。★★★【错因分析】混淆赫尔巴特和夸美纽斯的在教育中的作用。2．B【解析】略。【命题立意】考查环境对人的发展的作用。★★【错因分析】对环境决定论认识不透彻。3．C【解析】“壬子癸丑学制”反映了资产阶级在学制方面的要求，明令禁止在受教育权方面的性别和职业限制。【命题立意】本题主要考查“学制”的相关知识。★★★【错因分析】对学制掌握不全面。4．A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定我国实行国家、地方和学校三级课程管理体制。【命题立意】本题主要考查课程管理体制的相关知识。★★★【错因分析】略。5．C【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平，分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。习俗水平又分为两个阶段：好孩子的道德定向阶段和维护权威或社会秩序的道德定向阶段。【命题立意】考查科尔伯格的道德发展阶段论。★★★★【错因分析】略。6．C【解析】在课堂上，这位小学生根据教学任务的需要，把注意有意识地从一个活动上转移到另一个活动上，此时他的注意状态是转移的。【命题立意】对注意转移的考查。★★★★【错因分析】对注意的转移和注意的起伏记忆混淆。7．C【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。先前学习对后来学习的影响，是顺向迁移；这种影响是负面的，是干扰作用，所以是负迁移。【命题立意】考查迁移的种类。★★★★【错因分析】对前摄抑制和迁移分类的概念记忆不清。8．B【解析】略。【命题立意】考查各个性格类型的特征。★★★【错因分析】对性格类型特征的表现形式理解不透彻。9．C【解析】学龄期的儿童已从家庭进入学校，接受系统的教育，勤奋感的获得有助于他们适应学校生活。同时学校生活区别与他们所熟悉的家庭生活，除了学习外，他们还得处理同学之间的关系，因此要克服自卑感。【命题立意】考查埃里克森的人格发展阶段论。★★★★【错因分析】对埃里克森发展理论各个阶段任务混淆。10．D【解析】略。【命题立意】考查班杜拉的观察学习。★★★★【错因分析】对各理论流派的学习理论记忆混淆或者对观察学习的定义掌握不牢。11．B【解析】略。【命题立意】考查相关教育法规的实施时间。★★★★【错因分析】对各个法规修订时间和施行时间记忆混淆或者不准确。12．A【解析】我国《教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。【命题立意】考查教师申诉制度的相关内容。★★★【错因分析】略。13．D【解析】人身罚主要是指行政拘留和劳动教养。能力罚亦称行为罚，是行政主体对违反行政法律规范的行政相对方所采取的限制或剥夺其特定行为能力或资格的一种处罚措施。行为罚包括责令停产停业，暂扣或吊销许可证、执照两种形式。财产罚是指使被处罚人的财产权利和利益受到损害的行政处罚，主要表现为没J收违法-所得、没收非法财务和罚款。申诫罚是教育行政机关对违法相出方的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害以示警戒的行政处罚。又称为声誉罚或精神罚。其主要形式有警告、通报批评等。产罚不适用于违反学校纪律和规章制度的学生。【命题立意】考查相关的法律法规知识。★★★【错因分析】略。14．A【解析1学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。【命题立意】考查学生伤害事故处理办法的归责要件。★★★【错因分析】对相关条例记忆不清。15．C【解析】《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》第四条规定，学校对学生负有教育、管理、保护的职责。【命题立意】考查《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》的相关内容。★【错因分析】因小失大，只关注国家法律法规，对地方性法规不重视。知识面太窄，导致错选。二、名词解释16．有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。17．行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。18．系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。19教育法规是一切调整教育法律关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。三、简答题（答案要点）20(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(2)从事科学研究、学术交流；参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及綦暑假期的带薪休假；(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(6)参加进修或者其他方式的培训。【命题立意】考查教师的权利。★★★21．(1)明确的教育哲学思想和办学宗旨；。(2)民主开放的学校组织结构；(3)体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统；(4)自觉自律的内部评价与改进机制。【命题立意】本题主要考查校本课程的相关知识。★★22．(1)感知运动阶段。速一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段。这一阶段，儿童的思维特征主要表现在三个方面：一是早期的信号功能，二是自我中心性，三是思维的局限性。(3)具体运算阶段。儿童在这一阶段获得守恒。(4)形式运算阶段。儿童的思维发展趋于成熟，超越了对具体可感知事物的依赖。【命题立意】考查皮亚杰认知发展阶段论。★★★★23．《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》等。【命题立意】考查相关的教育法律法规知识。★★四、论述题(答案要点)24，(1)社会政治经济制度对教育的制约作用：①社会政治经济制度决定教育的领导权；②社会政治经济制度决定受教育权；③社会政治经济制度决定教育目的；④教育相对独立于社会政治经济制度。(2)教育对社会政治经济制度的影响作用：①教育培养出社会政治经济制度所需要的人才；②教育是一种影响社会政治经济制度的舆论力量；③教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。【命题立意】本题主要考查教育与社会政治经济制度的关系。★★★25．(1)以感性材料作为概念掌握的基础；(2)合理运用过去的知识经验；(3)充分利用“变式”；(4)正确运用语言表达；(5)形成正确的概念体系，并应用于实践。【命题立意】考查掌握概念的方法。★★★★五、材料分析题（答案要点）726．教师违法侵权行为主要有侵犯学生的受教育权、人身权、财产权、著作权等以及不作为侵权。具体到该案例，教师主要侵犯了学生的受教育权和人身权。首先，该教师“不让三人上课”侵犯了三位学生的受教育权。受教育权是学生最基本的权利，我国的《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律对未成年学生的受教育权作了明确的规定。案例中的教师侵犯了学生上课学习的权利。其次，该教师给三位学生起外号，侵犯了三位学生的人格尊严权。学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施侮辱人格尊严的行为。第三，该教师“要班干部用胶带将三人嘴封上”，侵犯了三位学生的生命权、身体权、健康权。学生作为公民享有《民法通则》赋予的生命权、身体权、健康权。最后，该教师非法限制三位学生表达自由的权利，侵犯了学生的人身自由权。2013年浙江省教师招聘考试教育基础知识小学预测卷(二)一、单项选择题1．B【解析】德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806)标志着科学教育学的建立。【命题立意】考查教育学建立的标志。★★★【错因分析】基础知识理解不透彻。2．B【解析】1903年颁布的癸卯学制主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。我国第一个现代学制是壬寅学制，但并未实行。【令题立意】考查我国最早实行的现代学制。★★★【错因分析】审题有误。3D【解析】精神分析学派重视对异常行为和无意识的研究。【命题立意】考查心理学各流派的主要观点。★★★★【错因分析】对各心理学流派的主要观点记忆混淆。4．B【解析】动机的激活功能是指它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，如口渴促使个体作出觅水的活动。【命题立意】考查动机功能的表现形式。★★★【错因分析】对动机功能的内容掌握不牢。5．C【解析】《学记》最早提出“长善救失”“教学相长”的观点。【命题立意】考查《学记》的教育思想。★★★【错因分析】对《学记》内容不熟悉。6B【解析】巴班斯基是前苏联很有影响的教育家、教学论专家，提出了教学过程最优化理论。【命题立意】考查巴班斯基的教育思想。★★★【错因分析】略。7B【解析】1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。【命题立意】考查杜威的教育思想。★★★★【错因分析】对杜威教育思想把握不全面。。8．A【解析】在韦纳的成败归因理论中，稳定因素包括个人的能力和T作难度。【命题立意】考查对韦纳归因理论的掌握。★★★★【错因分析】对韦纳归因理论各因素内部外部、可控不可控、稳定不稳定记忆混淆。9．B【解析】前运算阶段儿童思维的特征之一就是自我中心性，即一切以自我为中心，不能从别人的角度思考问题。【命题立意】考查皮亚杰认知阶段的特征。★★★★【错因分析】对皮亚杰认知阶段各个阶段的特征记忆不清。10A【解析】略。【命题立意】考查讲授法的基本方式。★★【错因分析】对讲授法理解不透彻。11．C【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。【命题立意】考查班主任工作的中心环节。★★【错因分析】略。12.D【解析】教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。【命题立意】考查德育过程的基本矛盾。★★★【错因分析】略。13.A【解析】综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维。概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来，并推广同类事物中去，使之善遍化的思维过程。例如总结文章的中心思想。【命题立意】考查思维的过程。★★★★【错因分析】对思维过程的小概念不够理解。14．D【解析】教师对学生的关注与期待在很大程度上影响着学生的学业情况，对学生的发展具有推动作用，这种现象最早是由心理学家罗森塔尔从实验中发现的，因此叫罗森塔尔效应。【命题立意】考查罗森塔尔效应，即教师期望效应。★★★【错因分析】略。15．A【解析】教师申诉的受理单位是当地的主管教育行政部门。4．【命题立意】考查教师申诉受理机构。★★★+【错因分析】相关法律法规知识把握不准确。二、名词解释1．有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。2．行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。3．技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。4．发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。三、简答题（答案要点）1．(1)使学生不断正确认识自我，接纳自我；(2)增强学生自我调控、承受挫折和适应环境的能力；(3)帮助学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观；(4)培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；(5)要维护他们的心理健康，减少和避免对于他们心理健康的各种不利影响，总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能、培养学生积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。【命题立意】考查心理健康教育的目标。★★★2．(1)学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R；(2)学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的；(3)桑代克提出了学习的三条主律：准备律、练习律和效果律。‘【命题立意】考查桑代克学习理论的主要观点。★★★3．(1)作业内容符合课程标准的要求；(2)作业考虑不同学生的能力需求；(3)作业分量适宜、难易适度；(4)作业形式多样，具有选择性；(5)作业要求明确，规定完成时间；(6)作业反馈清晰、及时。【命题立意】考查作业布置的原则。★★4．新课程改革的课程三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在课堂教学中我们应该倡导自主学习、发现学习、合作学习。【命题立意】考查新课改提倡的三维课程目标及学生方式。★★★★四、论述蕊（答案要点）1．(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情景，经过一定的努力能成功地解决问题舯学习材料、条件和实践。成功的教学应不断创设伺题情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。(2)设置合适的目标，控制作业难度。在设定一个目标时，教师可以与学生vt论过方设定的目标实现的情况，llar蜂成J了，哪些失败了，原因何在，并以此作为设置新目标的参考。在讨论中，教师要帮助学生设定一个既具有挑战性，但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。j(3)表达明确的期望，提供及时的反馈。通过反馈．使学生及时，了解学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的，劣等，会产生相当大的激励作用。需要注意的是，反馈必须明确、具体，并紧随学生的学习结果。(4)合理运用外部奖赏，有效运用表扬。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负面效果。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表观出期望行为并对适当行为进行强化。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励-般比批评．、惩罚更具激励作用。(5)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师在运用竞争时需要注意以下几点：第一，教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段。第二，按学生的目B力等级进行竞争。第三，进行多指标竞争。让每个人都获得成就感。第四，提倡团体竞争。第五，鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。【命题立意】考查结合实际激发学生学习动机的策略。★★★★2．(1)教学反思是指教师以自悬的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节，分析的过程。(2)①教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；②教师分析收集来的资料，形成对问题的表征。并利用自我提问的方式来帮助理解；③教师建立假设以解释情境和指导行动。并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；④实施行动计划。当这种行动再被观察和分析时，就开始了新一轮循环。(3)反思是一种分析思维。【命题立意】考查教学厦思的相关知识。★★★★★。五、材料凳折题（答案要点）1．根据马斯洛的需要层次理论，小李作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以3根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察他人的行为进行学习。：班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为i2013年浙江省教师招聘考试教育基础知识小学预测卷(三)一、单项选择题1．C【解析】1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。【命题立意】考查教育学独立的标志。★★★★【错因分析】略。2．C【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。【命题立意】考查我国教育目的的指导思想。★★★★【错因分析】略。3C【解析】创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。【命题立意】考查对创造性与智力关系的认识。★★★【错因分析】对其关系理解不准确或者加入自己主观思想，导致错选。4．A【解析】“只有按时完成作业才能看电视”，看电视就成了一种正强化，会激励儿童按时完成作业。【命题立意】考查强化孩子行为的最佳方式。★★★★【错因分析】略。5．D【解析】结构课程论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，其代表人物是美国课程改革的倡导者布鲁纳。【命题立意】考查布鲁纳为代表的结构主义课程理论。★★★【错因分析】对结构主义课程理论理解不透彻。6．A【解析】根据题干，对教育对象的过去、现在和未来全面兼顾，体现了用发展的眼光看待学生的特点。因此，选A。【命题立意】考查对学生观的理解。★★★【错因分析】搞不清发展观点和全面观点的区别，易错选B。7．D【解析】学习是个体在特定情境下由于反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。“不怕见生人了”属于态度的学习。【命题立意】考查对学习内涵的理解。★★★★【错因分析】对学习的内涵把握不清。8．B【解析】画红线做标记，是为了把划线部分从众多对象中挑选出来，利用了知觉的选择性。【命题立意】考查对知觉四个基本特性定义的理解和区分。★★★★★【错因分析】对知觉选择性的含义理解不深。9．C【解析】对同一目的兼具好恶的矛盾心理是趋避冲突。【命题立意】考查对动机冲突的主要形式的理解。★★★★【错因分析】对动机冲突的主要概念记忆混淆。10．A【解析】“不陵节而施”即教学不能超过学生的接受能力而进行，体现了循序渐进的教学原则。【命题立意】考查循序渐进教学原则。★★★★【错因分析】对文言文理解有误。11．D【解析】教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。【命题立意】考查德育工作的主要途径。★★★【错因分析】略。12．B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。【命题立意】考查班主任工作的前提和基础。★★★【错因分析】审题有误。13．C【解析】题干所描述的是多血质气质类型的典型表现。【命题立意】考查对几种气质类型主要特点的掌握。★★★★【错因分析】对气质类型主要特点记忆混淆。14．A【解析】观察是在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行的观察。【命题立意】考查观察法的内涵。★★【错囡分析】略。15．C【解析】《中华人民共和国教师法》于1993年10月【命题立意】考查《中华人民共和国教师法》的颁布时间。★★★【错因分析】对教育法规基础内容掌握不牢二、名词解释1．教育目的是对受教育的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，及培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求。2．前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。3．陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。4性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。三、简答题（答案要点）1．(1)创设有利于创造性产生的环境。为学生创造宽松的心理环境，同时留给学生充分选择的空间。(2)注重创造性个性的塑造。首先要保护学生的好奇心；其次，解除学生对答错问题的恐惧心理；再次，鼓励独市性和创新精神；最后，重视非逻辑思维能力。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。【命题立意】考查培养学生创造性思维的方式。★★★★2．教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。教师专业发展包括四个方面：第一，寺业理想的建立；第二，专业知识的拓展与深化；第三