教育版语文七下第十二课《沙漠历险记》教案

备课人：课题：课时:教学目标：1.知识与技能：学会本课25词语的正确读音，写法和用法，并能运用它们语言交际。2过程与方法：情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点:教学难点:教学手段：教学常用工具。教学方法：学过程1．天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。2．昏暗：光线不足；暗。如：灯光～。◆太阳下山r，屋里渐渐昏暗起来。3．无边无际：际，边缘处。形容范围极为广阔。4．孤单：(1)单身无靠，感到寂寞。◆她一个人生活很孤单。(2)(力量)单薄。如势力～。5．辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。如：～真假、～方向。6．启动：发动；开动。如：轮船～。7．默然：沉默不语的样子。8．迷失：弄不清方向，走错道路。如：～方向。9．判断：断定。如：～准确、正确的～。10．仪表：(1)人的仪态、风度、容貌等的美。如：～堂堂。(2)测定温度、气压、电量、血压等的仪器，形状或作用像计时的表。11．显示：(1)明显地告知；明显地表示。如：～威力。12．惶恐：惊慌害怕。如：万分～、～不安。13.孤单：单身无靠，感到寂寞。◆他离开家乡后生活很孤单。◆老人已经习惯了这种孤单的生活。板书设计：1．（词语）2．黑板上写重点词语，句子。作业：抄写词语五遍课后反思：组长批阅：课题：课时:教学目标：1.知识与技能：2过程与方法：情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点:教学难点:教学手段：教学常用工具。教学方法：学过程老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）(2)引导全班学生用重点词口头造句。学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。（3）(教师可通过多媒体或其他手段展示搜集到的有关“沙漠旅行”“沙漠越野赛”和“沙漠油田”等方面的视频或图片)同学们，在世人的眼里，沙漠是那样的无情和可怕。这篇课文中的兄弟俩在十年前就上演了一场惊险的沙漠历险记。让我们来了解一下他们是怎样死里逃生的吧。让同学们读课文，然后找出课文中不懂的词语。现在我们理解了不懂得词语，那个学生读课文随便举手的两名学生读课文。我把课文读一遍，你们注意听。同学跟我读课文。学生跟老师读课文。你们一起读课文，我先开始吧全班学生一起读课文。我们读课文到此为止，那我们一起理解课文全班学生跟老师一起理解课文现在我们一起了解课文内容那我们开始根据课文内容回答问题二、根据课文内容，完成下面的对话：1.A:小弟，我们开车去新疆的沙漠旅游吧，听说那儿的景色非常奇特。B：好吧，我也一直想去看看呢。2.A:哎呀，不好了，眼前的路到哪里去了？B：这里到处都是黄沙，根本分不出来哪是路啊。3.A:我记得前面的路是直的，我们就往前一直开吧。B：好吧．你就试试吧，不过，不要抱多大希望。4.A:小弟，开来开去，我们是不是还在原地呀？你看，汽油快没有了。B：是啊，我也刚发现。这可怎么办呢?5.A：哥，快看，一只红狐狸！B：什么?有狐狸的话就说明离公路不太远，有希望了。6．A：小弟，让我仔细听一听。。。。右前方好像有什么声音。B：是的，我也听到了，好像是汽车发动机的声音嘛。7．A：哥，你说，要是我们一直那里等着人来救援，结果会怎么样？B：谁也不会找到我们，因为没有人知道我们在那里!板书设计2．板书根据课文提出的问题。3.板书新词语及量词。作业：复述课文课后反思：组长批阅：课题：课时:教学目标：1.知识与技能：2过程与方法：情感态度价值观：让学生了解在沙漠等野外旅行应具备的常识。同时在遇到紧急情况时，应头脑清醒，冷静思考，意志坚定。教学重点:教学难点:教学手段：教学常用工具。教学方法：学过程让学生读课文方式引入新课复习旧课，让几名学生口头造句。检查同学们预习情况，让几名学生读一读课文的3.谈话导入。（1）你去过沙漠吗？谁来说一说我国规模较大的沙漠名称？●深学课文，串讲课文。(课文开头“回忆”部分)了解“记事作文”开头的特点。1．提问：（1）许多年后，每当记起当时的情景，我总会想，如果就在那悲伤的心情里坐等，我会怎样？答：作者在开头以倒叙的方法回忆了十年前来新疆沙漠旅行的经历，最后以“我总会想，如果就在那悲伤的心情里坐等，我会怎样”的反问句来结尾，故事生动，引人思考，增强了文章的可读性和感染力。2．“……原本……”句型。表示起初、原先，做定语必带“的”。◆没想到我以前认为土里土气的哥哥，原本知道得那么多。◆原本我打算今天去喀纳斯玩，临时改变了计划。◆这几天见不到古丽，我感到很奇怪，今天有人告诉我，她病了，原本(原来)如此。◆那是原本(原来)，现在人家可富了。(“历险”部分)作者是如何介绍历险经历的？1．提问：(1)风停后，兄弟俩发现了什么问题？(2)“小弟”说了什么?做了什么？(3)“我”为什么“突然静了下来”，默默地坐在了车里?(4)“小弟”突然发现了什么，这个发现有什么意义?2．“…，而…”句型。连接语意相承的部分，表示并列或承接关系。◆想要成绩好而叉不努力，那是不可能的。◆想要看到美丽的风景，而又不愿意往高处爬，那怎么可能呢!◆人的一生会遇到很多事情，而有的事情会在心灵上留下深刻的印象。(“得救”部分)作者是如何介绍脱险过程的?1．提问：(1)看到“红孤狸”后“我”想到了什么?(2)最后兄弟俩来到了哪儿?接着又去了哪儿?(3)课文最后一段表达了什么意思?2．“终于……”句型。表示经过较长过程或种种变化，最后出现的某种结果。◆在这次比赛中，他克服重重困难，终于获得了冠军。◆他连续工作五天五夜，终于累病丁。◆那封信终于(到底)收到了没有?板书设计2.板书句型并造的句子作业：按文章的结构完整地复述课文。课后反思：组长批阅：备课人：课题：课时:教学目标：1.知识与技能：2过程与方法：情感态度价值观：提高学生对汉语的兴趣，并能提高运用学过的知识的能力。教学重点:教学难点:教学手段：教学常用工具。教学方法：学过程1.复习旧课。抽几名学生朗读课文。2.抽几名学生回答问题。3.检查学生预习情况。抽几名学生做练习二，三。老师：组织学生做练习。学生：先分小组做练习，然后师生共同纠正。练习内容二、字词练习．(一)选择下列词语的正确读音。瞬间shúnjiān辨别biànbié启动qǐdòng沙丘shālqiū停止tíngzhǐ心思xīn·si(二)比较形近字并组词。1.贴(张贴)2.趴(趴下)3.辨(辨别)4.判(判断)站(站立)扒(扒手)辩(辩论)叛(叛变)5.沙(沙漠)6.狐(狐狸)7.停(停止8.弱(弱小)炒(炒饭)弧(弧度)亭(亭子)强(强大)三、句子练习。(一)根据课文内容，完成下面的句子。1．风渐渐停了，可天依然昏暗，眼前的一切让我们大吃一惊——路不知何时不见了。2．走了两个多小时之后，凭孤单的车印判断，我们似乎一直在绕着一个小沙丘转，汽油已经所剩无几。3．我点了最后一支烟，闭了眼，任由自己的心思随时间停止。4．我们的车像一只虫子一样孤单的趴在沙海中。(二)用指定的词语完成下面的句子。1．在我的右前方，我听到了微弱的声音。(微弱)2．风沙停止以后，我们才发现我们已迷失了方向!(停止)3．前面一定会有公路，我心里作出了判逝。(判断)4．虽然那只是一瞬间，我却感到时间是那样的漫长。(瞬间)5．大家默默地坐在车里，谁也没有再说一句话。(默默)6．爬到沙山顶上向四周望去，到处都是无边无际的黄沙。(无边无际)四、课文练习。(一)根据课文内容，在下面的句子中填上合适的词语。1．(开)2。(启动)3。(爬着)4。(惶恐)5。(竟然)板书设计：1．沙漠历险记（练习）2．练习中遇到的重点词语。3.练习内容。作业：做练习册。课后反思：组长批阅：备课人：课题：课时:教学目标：1.知识与技能：2过程与方法：情感态度价值观：让学生了解航天员在太空生活的基本情况。及培养学生热爱科学、崇尚科学的兴趣。教学重点:教学难点:教学手段：教学常用工具。教学方法：学过程1.复习旧课。抽几名学生听写词语。2.抽几名学生回答问题。3.检查学生预习情况。让几名学生读一读课文。教学过程：1.领读课文。学生跟着老师读课文，个人读，分角色读会话。2.组织学生阅读课文要求，边读，边想老师提出的问题。学生分小组讨论找出正确答案并汇报。3.复述课文。要求学生能复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。(1)在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。(2)复述课文不是读课文，要求学生不看书讲，凭学生自己的理解和记忆。尽可能完整地复述。(3)在小组里列作文提纲。太空知识小专题展示。(图片、150字以上说明)三、根据课文内容回答问题。1.人类登上月球说明了什么？2.在太空，太空人是怎样吃、穿、睡的？3.谁是我国第一位进入太空的人？4.谁是我国第一位太空行走的人？四、我的小词典1．探索(tànsuò)：多方寻求答案，解决疑问。如：“人生道路。2．重力(zhònglì)：地球吸引其他物体的力，力的方向指向地心。3．体质(tǐzhì)：人体的健康水平和对外界的适应能力。◆发展体育运动，增强人民体质。4．调味品(tiáowèipǐn)：烹调用的配料，使菜肴味美的物品。5．固定(gùdìng)：(1)不变动或不移动的(跟“流动”相对)。如：～职业、一资产。(2)使固定。