三顾茅庐 课件 九年级语文上册人教版

24*三顾茅庐九年级全

学习目标知识必备讲故事析人物品手法思考探究目

录课堂小结积累拓展23456789检查预习1刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访，看来诸葛亮虽处陋室之中，可是才气却名震天下。诸葛亮具体是个怎样的人？刘备又是凭什么打动了诸葛亮的呢？让我们共同学习——《三顾茅庐》。大家知道其原本的出处及含义吗？徐庶卧龙指的是诸葛亮，凤雏指的是庞统卧龙（伏龙）究竟是指怎样的人？

谒（）缚（）叱（）侥

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恤（）字音字形yèfùchìjiǎoɡuānchǎnɡzhòuzhuōnǎnmiùmiǎnkuàirónɡyídān检查预习拜幸巾鹤甲郡愧举吴诸贱食壶浆顿开茅bǐdānsè存xù殷殷红（

）民殷国富（

）yānyīn

奇奇偶（

）经世奇才（

）qíjī多音字殷其雷（

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冠衣冠（

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）ɡuànɡuān形近字拜（

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（）制遏

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）如雷（

）耳惯

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ɡuàn（

）包敖

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（）慢傲

ào敖傲（

）头矛

máo

顿开（）塞茅

máo矛茅惯贯词语解释拜谒：如雷贯耳：屏人促席：用武之地：顿开茅塞：箪食壶浆：拜访谒见。

响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

叫他人回避，将座席靠近。屏，使回避。促，靠近。

用兵之地。指兵家都要争夺的地方。

原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容忽

然理解、领会。

用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。经世奇才：思贤如渴：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。（只能用来形容人）寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。形容求贤心切。1.疏通文意，把握小说情节，整体把握文章内容。2.学习本文刻画人物的方法，分析人物形象。3.体味课文畅达的语言，感受传统文化的魅力。学习目标重点难点作品简介《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的。《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。知识必备《三国演义》可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。作者简介罗贯中，生卒年不详，元末明初小说家、戏曲家。一般认为名本，字贯中，号湖海散人。罗贯中编著的小说有《三国演义》《隋唐两朝志传》等，杂剧作品《宋太祖龙虎风云会》。故事背景东汉末年，刘备为成就大业，请荆州名士司马徽推荐人才。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”“伏龙”指的便是诸葛亮。此后徐庶又称诸葛亮“乃绝代奇才”。于是求贤若渴的刘备亲自前往隆中登门拜访诸葛亮。一顾、二顾都扑了空，刘备求贤的决心更加坚定。课文记叙了他第三次拜访诸葛亮的经过。三次“顾”茅庐一顾茅庐闻农夫荷锄而歌，遥望隆中清景异常。访孔明不遇，归途误认崔州平。二顾茅庐天寒地冻误认石广元、孟公威、诸葛均、孔明岳父黄承彦。三顾茅庐又早新春，斋戒沐浴。孔明昼寝未醒；相先谦逊不语、后详解隆中对策；婉谢出山，刘备泪沾袖，以苍生为念，孔明遂以出山。讲故事本文写了一件什么事？用一句话概括。刘备第三次前往茅庐，邀请诸葛亮出山，辅佐自己完成统一大业。按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。开端力排非议，三顾茅庐发展孔明高卧，侍立敬候高潮终见孔明，隆中献策结局真诚恳请，出山相助析人物图片可以作为刘备三顾茅庐的插图吗？为什么？结合文章富有表现力的细节、展现的精彩情节、人物形象的主要特征说说你的依据。可以图片展示了刘备的诚心诚意请诸葛亮出山，展现出其求贤若渴，礼贤下士的形象。离草庐半里之外，玄德便下马步行。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。入见玄德犹然侍立。玄德下拜曰玄德闻言，顿首拜谢玄德拜请孔明曰玄德泣曰动作描写玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”在张飞表现出急性子时，刘备呵斥、阻止，可见他的诚心诚意。语言描写当诸葛亮醒来后，刘备说“已书贱名于文几”“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下；而智术浅短，迄无所就，惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助，备当拱听明诲”等。刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。语言描写张飞的语言描写：“他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”“等我去屋后放一把火，看他起不起!”与张飞的出言冲动，行事鲁莽对比，烘托出刘备竭诚求贤的精神。侧面描写张飞给你留下了怎样的印象？行事莽撞、直爽从刘备的言行举止中，可以看出刘备是一个怎样的人？刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，并且“半里之外便下马步行”，“拱立阶下”“下拜”，可见其求贤之诚。在张飞表现出急性子时，刘备呵斥、阻止，表现出的是一种耐心与宽厚。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。诚心求贤宽和有耐心虚心求教仁心爱人诸葛亮是个怎样的人，值得刘备三顾茅庐去拜访他？玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。外貌描写丰神俊朗、神异不凡“草堂春睡足，窗外日迟迟”“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“何不早报！尚容更衣”“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”语言描写不愿流落世俗，高风亮节，心系苍生，淡泊名利“大梦谁先觉?平生我自知。”“自董卓造逆以来……”语言描写雄才大略，深谋远虑玄德泣曰∶“先生不出，如苍生何!”“将军既不相弃，愿效犬马之劳。”仁心爱人语言描写在隆中对策的言论中，诸葛亮主要就几方面进行了阐发？1.分析如今天下局势曹操拥百万之众，此诚不可与争锋孙权据有江东，国险民附，此可用为援而不可图也荆州（刘表）用武之地，非其主不能守，然刘表不久人世益州（刘璋）沃野千里，民殷国富，然刘璋非立业之主刘备帝室之胄，信义著于四海2.向刘备提出计策1.取代割据荆、益的刘表、刘璋，建立起可靠的根据地，与曹操、孙权三分天下。2.利用帝室之胄的声望，招揽人才，内修政理，逐步增强政治、经济和军事实力。在外交上妥善处理好与西南地区少数民族的关系，并与孙权建立抗击曹操的联盟。3.待天下有变，再分兵两路，命一上将率领荆州之军攻击宛城、洛阳，刘备亲自率领益州的军队攻打秦川。文章对这一部分进行了大篇幅的陈述，有何作用？在这一段“隆中对策”之中，军事、政治、外交无所不包，透辟地分析了当时的形势，给刘备决定了战略方针和立国计划。后来三国形势的发展，证明了这种分析判断的正确性，证实了诸葛亮的预见。这段描写了诸葛亮未出庐已知天下三分的盖世才能，突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。品手法资料卡小说常见的人物出场方式主要有：“单刀直入”(开篇就让人物走出场来)；“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场方式属于哪一种？这样写有什么好处？铺垫渲染。①首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。②在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。思考探究学了《三顾茅庐》之后，你有什么收获和启发呢？①我们对人要诚心诚意；②要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才；③当今社会也要养成尊重人才，爱惜人才的风气。课堂小结刘备懂得“千军易得，一将难求”，为了请诸葛亮出山共创大业，三顾茅庐。在拜访过程中怒斥张飞，下马步行，阶下恭候，对诸葛亮可谓诚心诚意。通过语言、动作和外貌描写刻画了人物，求贤若渴、礼贤下士的刘备和才华卓越、不出茅庐即知天下大事的诸葛亮，以及粗率急躁的张飞都跃然纸上，通过衬托和对比的手法突出了刘备对诸葛亮的渴求和诚意。赏析《三顾茅庐》中的三首诗大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。人生只不过是看起来真实一点的梦境，谁能够先看穿这个呢？我生平所为只有我自己知道啊！春天我在茅草屋里睡足了觉，窗外的日光慢慢地移动。此诗为诸葛亮的出场，做了大气盘旋的铺垫，起到了先声夺人的作用。十分符合诸葛亮的身份，一开始就为诸葛亮贴上了智慧的标签。后两句“草堂春睡足，窗外日迟迟”，更深层的意思是表达诸葛亮虽然超然物外，遗世隐居，却从未放弃心怀天下、等待伯乐到来的雄心。积累拓展豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。刘备当时在豫州，兵将少，百姓也穷，庆幸的是在南阳请到了诸葛亮。刘备想要知道以后的天下大势，诸葛亮微