小学语文教师招聘考试案例分析题

小学语文教师招聘考试案例分析题汇总

参考答案］这位老师的做法非常好，他尊重了学生的意见,

给予了学生表达自己的机会，鼓励了学生的自主性和创造性。

这种做法有助于提高学生的表达能力和自信心，也有利于培养

学生的创新意识和创造力。同时，这也是一种以学生为中心的

教学方式，能够激发学生的研究热情和兴趣，提高教学效果。

参考答案］黄山虽然没有被列入中国的五岳之列，但它仍

然是中国的著名名山之一。这是因为五岳是指中国古代的五个

著名山峰，而黄山在当时并不是著名的山峰，直到唐代才逐渐

被人们所知。因此，黄山虽然不在五岳之列，但它仍然是中国

山水文化中的重要组成部分，拥有独特的自然风景和文化价值。

一位教师在教授《黄山小记》这一课程时，学生产生了疑

问，为什么黄山不在五岳之列？教师并没有直接回答这个问题,

而是让学生在课后自己去探究和查询相关资料，写出研究报告。

这种家庭作业的布置方式体现了新课程的探索性研究理念。

一年级的教师在教授《要下雨了》这一课程后，设计了两

项有趣的作业供学生选择完成。学生们在完成作业后，反馈非

常积极，甚至要求教师再布置新的作业°这种现象体现了新课

程对作业意义和价值的重新认识，强调作业的愉悦性、自主性、

实践性和科学性。

教师在检查学生知识掌握情况时，常常使用填空、问答等

题型，而不是单纯的选择和判断题。这是因为再认和重现的记

忆水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一

定能重现。因此，仅靠判断和选择难以说明记忆已达到牢固保

持的程度，需要通过问答、填空等题型来检测。

三位教师在面对学生的课堂提问时，处理方式各不相同。

教师丙的处理方式最好，他尊重、信任学生，耐心点拨，鼓励

学生积极思考，而不是冷言冷语、讽刺挖苦。这体现了新课程

对教师的基本要求。

问题；你认为这种激励方式的效果如何？有没有其他更好

的激励方式？

参考答案］:这种激励方式可以起到一定的作用，但并不

是所有学生都会因为得到奖励而改变行为。此外，如果只是单

纯地给予奖励，可能会让学生过于关注奖励本身，而忽略了研

究的过程和目标。因此，更好的激励方式是让学生内在地产生

研究的动力和兴趣，例如通过创设有趣的研究情境、提供有挑

战性的研究任务等方式来激发学生的研究兴趣和自主性。当然,

也可以适量地运用奖励和表扬来增强学生的研究动力，但需要

注意奖励的方式和时机，避免过度依赖奖励和表扬。

问题：你认为这个案例给我们带来了什么启示？请结合新

课程理念谈谈你的看法。

参考答案］这个案例告诉我们，研究性研究可以让学生更

深入地了解一个课题，同时也能够培养学生的探究精神和创新

能力。在新课程理念中，要求学生具备“探究性研究”的能力，

这就需要我们在教学中注重培养学生的探究意识和方法，让学

生能够主动地去发现问题、解决问题。同时，学校也应该提供

更多的资源和平台，让学生有更多的机会去实践和探究。

不知道该如何回应他。最后，我只好让他离开教室，让他

冷静一下。

问题：作为老师，你应该如何处理这种情况？并说明理由。

参考答案］在处理这种情况时，首先应该让学生明白自己

的错误，理解自己的行为对别人的影响。同时，也要让学生明

白自己的行为是不负责任的，是不尊重别人的行为。其次，要

引导学生积极的表达自己的想法和意见，但是在表达时也要尊

理，建立良好的班级氛围，鼓励学生互相帮助、支持和鼓励。

最后，要注重培养学生的自信心，让学生树立正确的人生观和

价值观，激发学生的研究兴趣和热情。

这篇文章提到了三个原因导致班主任在教育学生时出现问

题。首先是“身教”不利，班主任需要以身作则，成为学生的榜

样和镜子，才能让学生从自我做起，内化为他们的需要。其次

是“言教”不服，班主任需要以理服人，而不是一味地“管、卡、

压”，只有让学生理解教育的意义，才能达到教育效果。第三

是“心教”不诚，班主任需要用关心、帮助、谅解和鼓励的态度

去爱学生，让学生感到班主任的“爱心”和“诚意”，才会乐于接

受教育，从而有效果。

这篇教学反思札记提到了一位年轻教师在公开课上遇到的

问题。当学生问能否把“明镜一样的小河”换成"明净的小河”时,

这位教师没有直接回答，而是给了学生一个提示，让学生自己

思考。然而，后来一位有丰富语文教学经验的老师指出，这两

个词是可以换的，但需要提醒学生注意读音。这位年轻教师的

失误启示我们两点：首先要冷静、理智、思维缜密，才能更好

地发挥引导者的作用；其次要抓住契机，让学生自己去感悟、

辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

这篇文章的主旨是呼吁班主任要善待学生，在教育学生时

要以身作则、以理服人、用关心、帮助、谅解和鼓励的杰度去

爱学生。同时，也提醒教师要冷静、理智、思维缜密，并抓住

契机，让学生自己去感悟、辩论，从而提高教学效果。

1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，加入了“学

生评估教师”这一栏目。但当成绩公布后，我却成为了全校最

低分，我非常愤怒地对学生进行了痛骂。但第三天，我收到了

一张小纸条，上面写着10个学生的著名，请求我不要再对他

们发脾气、骂人，因为我的行为让他们感到压抑和恐惧。这让

我深刻反思了自己的教育教学行为，我意识到教师不仅要传授

知识，更要善待学生的评价和情感。

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，但有时学生的

吵闹让我感到困扰。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或

插话进来；在自学或做练时，有的同学会在那里窃窃私语或很

自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争

论不休；在课间休息时更是乱作一团。作为教师，我认为课堂

纪律的确很重要，但更重要的是课堂气氛。课堂纪律应该有助

于营造一个良好的课堂气氛，让学生可以自由地表达自己的情

感和个性。我会尝试与学生分享情感，让他们在讨论中表达自

己的喜怒哀乐。同时，我也会适当引导学生，让他们明白在什

么情况下可以表达自己的意见，什么情况下需要保持安静。

在一次课后，我和学生们进行了一次讨论，主题是关于作

业的问题。我首先问学生们：“你们认为作业的目的是什么？”

学生们纷纷表示，“是为了巩固研究内容，提高研究效果。''我

再问：“那你们觉得作业的数量和难度应该如何安排？”学生们

开始有些犹豫，有人表示“不能太多，否则会影响休息时间”，

也有人表示“但是太少也不好，会让我们感觉研究不够充实。”

我听到这些回答，就指出“作业的数量和难度应该根据学生的

实际情况来定，不能一概而论。而且，作业不是为了让你们感

觉充实，而是为了帮助你们掌握知识，提高研究效果。''

接着，我又问学生们：“你们有没有遇到过作业做不完的

情况，或者是不理解作业的内容？”学生们纷纷表示遇到过。

我听到这些，就告诉他们：“如果遇到作业难度较大的情况，

可以先尝试自己解决，如果还是无法解决，可以向老师或同学

请教。同时，如果有不理解的地方，也要及时向老师提出来，

不要拖延。”

最后，我总结道：“作业是学生巩固知识、提高研究效果

的重要手段，但作业的数量和难度需要根据学生实际情况来定,

而且遇到问题时要及时寻求帮助，不要让问题积压下去。”这

次讨论让学生们更加清楚了作业的目的和重要性，也让他们知

道如何更好地完成作业。

一次，我在布置作业时要求学生写生字5遍。但有个同学

却小声抱怨：“都会写了，还要写干嘛！”这引起了我的反思，

我在班会上提出了“怎样留作业”的问题°经过讨论，学生们一

致认为：常规性的作业应该写，但可以根据自己的掌握程度决

定写多少，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间

的实践，大多数学生在不同方面都取得了进步，写作业也成了

他们自愿的乐事，不再是苦差事了。

如何组织学生自主研究？首先，需要对学生的基础、智力

水平、兴趣、性格等进行准确评估。其次，在完成学校的教学

要求的同时，可以选择并侧重于加强某些基础、扩充某些知识

和发展某些能力。然后，积极主动地按照计划培养自己，并在

实践中不断修正和调整研究目标。

在这个案例中，一位差生通过加倍努力，终于考了英语第

一名，但却遭到老师的怀疑和不信任。这让他感到无奈和失落,

也暴露出现行评价制度和方法的问题。首先，评价功能失调，

过分强调甄别和选拔，而忽视改进、激励和发展。其次，过分

关注结果，而忽视过程中的进步和努力程度，忽视对日常教育

教学活动的评价，以及对教育活动发展和变化过程的动态评价。

这些问题导致学生只关注分数和名次，而忽视自身发展中存在

的问题°

3、该评价模式忽视了多主体共同参与的价值，缺乏自我

评价的重视。应该建立多主体参与的评价模式，注重自我评价

的价值。

4、评价标准机械、单一，忽略了学生、教师、学校的个

性发展和差异性。应该建立更加全面、个性化的评价标准。

5、评价内容过于注重学业成绩，忽视了教师和学生在教

育活动中的表现。应该采用更加全面的评价内容，并使用有效

的评价工具和方法。

6、评价方法单调，需要更加注重新的评价理念的新质性

评价方法。

7、评价结果的反映和认同被忽视，需要更加注重评价结

果的激励、调控、发展功能°

8、评价对象处于被动地被检查，需要更好地保护评价对

象的地位、自尊心和自信心，避免出现冷漠、应付、对立、讨

厌、拒斥或者欺骗、弄虚作假的行为。

在案例28中，教师采用了绿色的批改方式，取得了良好

的反馈效果。这是因为教师注重了学生的需求，为学生提供了

适合他们成长的情境和氛围，并采用了更加激励的评价方式。

这表明，教育工作者应该注重学生的需求，为学生提供更加适

合他们成长的环境和评价方式。

在案例29中，教师采用了蝴蝶结的方式来激励XXX,帮

助她改变了消极的态度。这表明，教育工作者可以采用创新的

方式来激励学生，帮助他们克服困难和消极情绪，提高研究效

果。同时，教育工作者也需要注重学生的需求，帮助他们树立