统编教材八年级上册第一单元整合教学设计

学科语文

年级八年级教科书版本及章节部编版八年级上册第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称部编版八年级上册语文第一单元教学设计

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元是统编教材八年级上册的第一个单元，由三项活动探究任务和一项口语交际构成。

任务一是新闻阅读，共选录六篇新闻作品，编为五课。六篇文章作为典范的新闻作品，又不尽相

同。一是体裁不同。《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》是新闻中的消息、，其中前者较为简短，既有

新闻的一般特性，又蕴含着作者的态度观点，后者重点侧重于消息中的“倒金字塔”式，结构完整。

《“飞天”凌空》是新闻特写，选择新闻横断面进行描写，语言生动，使人有现场感。《一着惊海天》

是篇通讯，事件叙述完整生动，体现了通讯的一般特点。《国行公祭，为佑世界和平》是篇新闻评论，

突出了评论事件的价值及时效性，以及文章鲜明的立场观点和态度。二是三类新闻作品在结构、篇幅、

表达方式等方面存在差异。本单元选录的新闻作品涵盖军事、体育等领域，体现出新闻反映社会生活

的特性。

具体来说：本单元部分课文有旁批、技巧点拨等，这些可作为学生自主学习的重要资料和启示。

本单元的旁批有介绍新闻基础知识的，有提示学生注意课文重要内容的，有启示学生阅读方法的。技

巧点拨突出消息这一学习重点，集中介绍其常见结构、各部分的写作要求和总体的语言特点。这部分

内容功能多样，既帮助学生“写”也帮助学生“读”，既提供具体的知识又解说相关的技能，可以在不

同的学习活动中反复使用。

任务二是新闻采访。教材对这一任务有制定采访方案、草拟采访提纲、采访注意事项等方面的提

ZjsO

任务三是新闻写作。分为必做、选做和拓展三方面。

综合性学习以“讲述”为主题的口语交际，主要介绍了讲述值得注意的三个点。

三项任务组成一个体系，阅读部分主要是让学生了解和把握新闻的体裁、特点等基础知识，为新

闻写作提供条件和抓手，新闻采访为新闻写作提供内容，新闻写作则是将前两项任务结合起来。课程

标准和学科教学基本要求是：

1.能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

2.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

3.能够区分写实作品和虚构作品。

4.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

5.品味作品中富于表现力的语言。

6.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

7.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用

文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（学习目标

1.阅读新闻，把握新闻作品的内容、要素、结构及各自特点，品味语言，体会作者的态度倾向和新闻

事件的意义。

2.掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，积累捕捉并组织新闻事实的能力。

3.学会撰写新闻。

4.熟悉新闻作品的采编过程。

5.养成自主阅读新闻的习惯，尝试自主思考现实问题。

6.尝试准确、有理有据地表达。

重点难点：

重点：

1.阅读新闻，把握新闻作品的内容、要素、结构及各自特点，品味语言，体会作者的态度倾向和新闻

事件的意义。

2.掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，积累捕捉并组织新闻事实的能力。

3.学会撰写新闻。

难点：

1.掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，积累捕捉并组织新闻事实的能力。

2.学会撰写新闻。

3.养成自主阅读新闻的习惯，尝试自主思考现实问题。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

本单元是活动探究单元，教学中，应以新闻阅读为基础，以活动探究为目的，学生自学为主，教

师适当点拨，课内外材料相结合，了解巩固新闻知识的学习。作为活动探究单元，在学习中，学生可

组成学习小组，依托基本材料，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。

课题课时课时教学目标学习落实单元教学目标（写

水平单元教学目标的序号）

漫谈新闻第1课1.了解单元学习目标。A

领取活动时2.初步了解新闻文体。B1

任务

3.感知活动情境，明确活动任务。B2、4

单元预习第2课1.识记本单元生字词。A

时

2.以一分钟500字的速度默读课B1、2

文，按要求完成预习。

从新闻第3课1.掌握消息这一新闻体裁的基B1

的角度读时础知识：结构和要素。。

新闻

新闻结2.能从新闻要素的角度把握文章B1、2

构与要素内容

从新闻的第4课1.掌握新闻语言准确的特点。B1

角度读新时

闻新闻2.能从新闻语言读出作者的观点、C2、5

语言态度和倾向。

从新闻的第5课1.阅读新闻，强化新闻阅读方法。B2

角度读新时2.学习播读新闻。B4、6

闻读评

新闻

新闻特写：第6课1.欣赏作者描绘的画面，感受文中B1

凝视心动时体现的运动之美。

时刻2.理解特写的新闻价值。C1、5

3.掌握新闻特写的基础知识。B1

新闻通讯：第7课1.了解通讯的基础知识及其写法。A2

直击事态时

全程任2.在比较中了解消息、特写、通讯C1

务一验收等不同新闻体裁的特点。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题漫谈新闻领取活动任务

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

畅谈新闻、初步认知；体验情境、明确任务

2.学习者分析

在明确活动任务这一环节，教师要适当帮助学生合理分配任务，以避免任务都让能力强的学生完

成这种情况发生。

3.学习目标确定

1.了解单元学习目标。

2.初步了解新闻文体。

3.感知活动情境，明确活动任务。

4.学习重点难点

重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

难点：明确活动任务，并做好相应的准备。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：畅谈新闻、初步感知

教师活动1学生活动1

引导学生谈一谈最近发生的最感兴趣的新闻，并说说获

表达

知新闻的渠道。

交流

从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识？

思考交流明确对新闻的认识：新鲜的事

速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。情；真实的事件；公开发生的事件；可多

渠道获取。

与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。

阅读验证

交流明确定义：新闻是经由新闻媒介传

播的、为广大受众所关心的、新近发生的

事实或情况的信息。

活动意图说明：使学生初步了解新闻体裁。

环节二：体验情境、明确任务

教的活动2学的活动2

校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节

目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，

要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真

学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策

戈U、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，

代表班级前往应征。你需要和你的小组同学完成以下挑

战：

（一）任务一：勇闯记者训练营一一新闻阅读

在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下

列关于新闻文体知识的填写。考核通过，你才能获得记阅读完成考核

者证上岗哦！

1.能了解新闻的基本特征：

广义的新闻指

狭义的新闻指—

新闻具有__________________________________等特点o

阅读每一则新闻，找到每一则新闻的结构

2.从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内

（标题、导语、主体、背景结语）

容：

和要素（何人、何事、何时、何地、为何、

如何）

3.能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态阅读，思考新闻的特点，明确：

度与倾向。

4.能区分不同新闻体裁的特点：阅读，思考消息、新闻特写、通讯在时

效性、报道对象、篇幅、表达方式上的不

同

（二）任务二：奔赴新闻最前线一一新闻采写根据校

园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻

对事件人物进行采访并撰写新闻稿。

1.明确你在制作团队的角色：文案策划/采访记者/摄录小组合作分工好角色

人员/资料搜集/新闻作者。

2.撰写你在采访过程的文案：根据要求撰写文案

时间、地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访器完成采访任务

材、采访问题。

3.和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照采访

等。

4.汇总小组不同的采访资料，写成新闻。通过讨论，确汇总小组不同的采访资料，写成新闻。确

定最终录播新闻稿。在这个过程中，你需要和你的小组定标准，修改新闻，选定最终录播的新闻

成员完成以下挑战：稿件。

（1）写不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事

评论等，让栏目内容多样化；

（2）确定一篇好的新闻稿的标准，并根据这个标准修改

你们所写的新闻；

（3）根据新闻稿标准和栏目需要，选定最终录播的新闻

稿件。

播读新闻

（三）任务三：攻克节目演播厅一一新闻展播

将新闻采访资料进行后期制作，完成作品

1.从小组中选择新闻主播现场播读新闻；

展示播出，通过选拔决出应征作品

2.将新闻采访资料进行后期制作，完成作品；

3.在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。

活动意图说明：让学生了解新闻的分类、新闻的采访播报流程。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

PPT

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第2课时教学设计

课题单元预习

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

6.教学内容分析

初读文章，识记字词

7.学习者分析

初中学生的字词学习适合采用多种形式（如小组竞赛、接龙等），反复复习的方式扩大词汇量。

8.学习目标确定

1.识记本单元生字词。

2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。

9.学习重点难点

重点：识记本单元生字词。

字词学习对于初中学生不算难。

10.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1学生活动1

默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。默读概括

明确：《我三十万大军胜利南渡长江》：人民

解放军二十一日有大约三十万人渡过长江。

《人民解放军百万大军横渡长江》：人民解放

军百万大军横渡长江。

《首届诺贝尔奖颁发》：瑞典国王和挪威诺

贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。

《“飞天”凌空》：吕伟在印度新德里亚运

会获得十米跳台冠军。

《一着惊海天》：我国航母舰载战斗机首架

次成功着舰。

活动意图说明：了解每则新闻的内容，复习概括题型，提高概括能力。

环节二：

教师活动2学生活动2

1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，通

过工具书解决读音、书写、释义等问题。

2.完成字词过关检测，争当”字词小达人”。

阅读

（1）填写拼音

芜（）湖击溃（）督（）战自学音形义

绥靖（）阻遏（）荻（）港

完成练习

摧枯拉朽（）歼（）灭要塞（）

锐不可当（）凌（）空翘（）首

轻盈（）由衷（）悄（）然

屏（）息敛声颁（）发仲裁（）

眼花缭（）乱遗嘱（）巨额（）

震（）耳欲聋凛冽（）默契（）

弹（）精竭（）虑镌（）亥I

桅（）杆娴（）熟

（2）补充词语

—枯拉朽锐不可—屏息一声

眼花—乱如梦初—一丝不—

白—起家—精—虑

听写订正

3.汉字听写与订正。

活动意图说明

掌握本单元字词，帮助理解课文，扩大词汇量。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

学生在黑板上默词

8.作业与拓展学习设计

1.预习图书《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》等新

闻。

2.书法练习：抄写单元字词。

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

12.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第3课时教学设计（其他课时同）

课题从新闻的角度读新闻新闻结构与要素

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1L教学内容分析

教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

12.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

13.学习目标确定

1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素。

2.能从新闻要素的角度把握文章内容。

14.学习重点难点

能从新闻要素的角度把握文章内容。

15.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新闻观察室

教师活动1学生活动1

比较阅读教材文章《消息二则》《首阅读明确：

届诺贝尔奖颁发》，找出它们在文章结新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语；

构和内容上的共同点。新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何。

分析明确：

以《我三十万大军胜利南渡长江》结构分析

为例，分析新闻的结构及要素。标题：我三十万大军胜利南渡长江；

导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过

长江；

主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中；

结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行

毛主席朱总司令的命令。

内容分析

何人：人民解放军三十万大军；

何事：南渡长江；

何时：一九四九年四月二H"一日；

何地：芜湖、安庆；

为何：国民党倒行逆施，解放军突破国民党反动派长江防

线，解放全中国；

如何：万船齐放，直取对岸。

3.把握新闻结构及要素，你认为我们可分析交流明确：

以如何阅读新闻。浏览一一看标题和导语，即可了解新闻事件；

细读一一把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为

何、如何。

活动意图说明：学会从新闻要素的角度把握新闻的内容。

环节二：阅读挑战赛

教师活动2学生活动2

限时阅读《人民解放军百万大军横渡长

阅读分析交流

江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周

在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第

四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新

闻，每则新闻的结构和要素，看谁又快

又准确。

活动意图说明：从新闻的角度读新闻，首先要从新闻结构的五部分与新闻内容的六要素进行，根据

结构我们可以快速知晓新闻内容，掌握了新闻要素我们可以详细读取新闻信息。此环节巩固学生从

新闻要素的角度把握新闻的内容的能力。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语一一速读看结构

读新闻1

新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何一一细读看要素

9.作业与拓展学习设计

课外选取一份报纸，选择三篇新闻，根据本节课所学内容分析新闻的五结构和六要素。

13.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

14.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第4课时教学设计（其他课时同）

课题从新闻的角度读新闻新闻语言

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

16.教学内容分析

教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》图书：《鹳鹰II察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家

屠呦呦获诺贝尔奖》

17.学习者分析

(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难)

18.学习目标确定

L掌握新闻语言准确的特点。

2.能从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

19.学习重点难点

重点：1.掌握新闻语言准确的特点。

2.能从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

难点：能从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

20.学习评价设计

(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1学生活动1

1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在阅读查找明确：

评价诺尔贝奖获得者时的用语。“他发现了X射线”“他发现了化学动力学定律和渗

透压定律”“他在血清疗法的研究方面卓有成就”“他

在诗歌创作方面颇有建树”。

2.辨析下列两组语言表达的差异。思考分析交流

(1)A"他发现X射线。”明确:“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发

B”他发明了X射线。”明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存

(2)A他在诗歌创作方面颇有建树。在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度

B他在诗歌创作方面极有建树。比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评

价的客观。

活动意图说明：初步感受新闻语言准确的特点。

环节二：

教师活动2学生活动2

1.阅读《消息二则》，找出作者描述我军和阅读查找分析对比交流

敌军的语句，对比这些语句，说说这些句子明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对

表达了作者怎样的情感。岸”“英勇善战，锐不可当”等词语，表达了一种乐

观自豪的情感；对敌军则用“摧枯拉朽”“纷纷溃退，

毫无斗志”等词语，表达作者对战局发展的判断和我

军必胜的坚定信念。

2.从语言表达看，两则消息的倾向较为明体会交流明确：并不会。首先，作者对敌我双方的

显，那么是否会让新闻失真？描绘是基于事实的客观描写，准确传递了信息；其次，

作者的新闻用语是准确的，比如“西起九江（不含）”

中的“不含”就体现了作者严谨客观的写作态度；“冲

破敌阵"和''突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突

破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则

消息在信息传达方面的准确。

活动意图说明：让学生从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

环节三：

教的活动3学的活动3

1.根据上文对教材两篇文章新闻语言的分

析，总结新闻语言的特点。分析总结

明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作

者隐含于字里行间的态度与倾向。

2.根据新闻语言特点，阅读《鹤鹰n察打一

体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦阅读思考交流

获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准

确性和倾向性是如何体现的。

活动意图说明：

新闻是真实发生的事，从语言表达的角度看必须客观、准确，但是新闻必然也有写作者的主观倾向

和态度，因此我们也可以通过新闻语言分析作者的情感倾向。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

从新闻的角度读新闻

新闻语言

客观角度一一准确性、客观性

主观角度一一立场与观点、态度与倾向

10.作业与拓展学习设计

阅读图书《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世

界室内锦标赛男子60米栏冠军》三则新闻，说说新闻语言的准确性与倾向性是如何体现的。

15.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

16.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第5课时教学设计（其他课时同）

课题从新闻的角度读新闻读评新闻

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

21.教学内容分析

图书《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室

内锦标赛男子60米栏冠军》

22.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

23.学习目标确定

1.阅读新闻，强化新闻阅读方法。

2.学习播读新闻。

24.学习重点难点

重点：

阅读新闻，强化新闻阅读方法。

难点：

学习播读新闻。

25.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：今天我主播

教师活动1学生活动1

1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台

播读三则新闻。播报

2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认聆听思考记忆书写

真听讲新闻播读，同时在作业本上写下每一

则新闻的六要素。

活动意图说明：帮助学生强化新闻阅读的方法。

环节二：争当最佳听众

教师活动2学生活动2

1.阅读三则新闻，找出新闻要素。

阅读思考

2.小组成员互相订正听新闻播放时写下

的新闻要素。答对新闻要素最多的同学交流订正评选

当选为最佳听众。

活动意图说明：用学生感兴趣的方式强化新闻阅读的方法。

环节三：我来评新闻

教的活动3学的活动3

1.再读新闻，从新闻语言读出三则新闻的情

感倾向。阅读体会

2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，讨论确定标准评价

并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最

好。

教师明确参考标准：

好新闻的评价标准

新闻价值方面，是否关注社会（社区）焦点、

揭示事情真相、具备启示意义

新闻内容是否真实、客观、及时

新闻写作内容是否明晰、语言是否准确客观

活动意图说明

新闻无处不在，在自媒体时代，媒体素养是我们必须具备的基本素养，希望大家可以养成阅读新闻

的习惯，关注社会变化和时代变迁。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

学生绘制好新闻的评价标准表格，填写。

11.作业与拓展学习设计

阅读当日的报纸或浏览当日新闻网页，选择一则练习播报。

17.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

18.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第6课时教学设计（其他课时同）

课题新闻特写：凝视心动时刻

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

26.教学内容分析

教材：《“飞天”凌空》图书：《零的突破》《梦碎雅典》

27.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

28.学习目标确定

1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。

2.理解特写的新闻价值。

3.掌握新闻特写的基础知识。

29.学习重点难点

重点：

掌握新闻特写的基础知识。

难点：

理解特写的新闻价值。

30.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1学生活动1

1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。

阅读思考明确

何人：吕伟；

何事：在亚运会跳水比赛中夺得金牌；

何时：1982年11月24日；

何地：印度新德里达卡多拉游泳场；

为何：争夺奖牌；

如何：详写（见课文）。

思考交流

2.说说哪个新闻要素在文中最为突出？说明确：特写最突出的新闻要素是“如何”。妙处：

说这样写新闻的妙处。特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强

烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印

象。

3.找出文中你认为富有美感的句子，进行赏

析。赏析交流

活动意图说明：初步区分新闻特写与其他新闻体裁的不同。

环节二：

教师活动2学生活动2

1.阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》。

阅读

概述查找赏析交流

2.概述文章所描写的场景，找出文章描写人

物的句子，加以赏析。

思考交流

3.文章流露了作者怎样的情感倾向？

活动意图说明：进一步区分新闻特写与其他新闻体裁的不同。

环节三：

教的活动3学的活动3

1.阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方

式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。阅读思考总结明确：特写的报道对象一般是新闻

事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片

段；表达方式主要用描写和记叙；新闻价值可以形成

强烈视觉效果，增强艺术感染力。

下定义：新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化

2.根据上文对特写的总结为特写下一个定的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价

义：新闻特写是______________________

值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，

_______________________的一种新闻体裁o

从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

活动意图说明：学会赏析新闻特写，因为新闻每天都有，转瞬即逝，但特写却让我们留下了最美瞬

间，让我们凝视了每一个心动时刻。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

报道对象：片段或部分

新闻特写｛表达方式：描写与记叙

新闻价值：富有感染力

12.作业与拓展学习设计

课外阅读报纸，选择一篇特写，赏析精彩语句，与同学分享阅读体会。

19.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

20.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

第7课时教学设计（其他课时同）

课题新闻通讯：直击事态全程任务一验收

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

31.教学内容分析

教材：《一着惊海天》