健康管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码【专业名称】健康管理【专业代码】520801入学要求普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业或具有同等学力者教育类型、学历层次及学制教育类型:高等职业教育学历层次:大专学制：三年职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应（代码）行业主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格证书和职业技能等级证书举例医药卫生大类（52）健康管理与促进类（5208）卫生（84)社会保障-94健康管理师（4-14-02-02）健康咨询与服务、健康教育与培训、智慧健康项目管理健康管理师、营养师培养目标与培养规格培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握健康管理专业知识和技术技能，面向卫生和社会保障行业的健康管理师等职业群，能够从事健康咨询与服务、健康教育与培训、智慧健康项目管理等工作的高素质技术技能人才。培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。1.素质（1）思想道德素质掌握马克思主义的基本原理，熟悉党和国家的基本路线、方针、政策和法规，具有较高的职业道德素养、思想政治素养和质量意识。具有敢于竞争、善于合作的团队精神；兢兢业业、精益求精的敬业精神；诚实守信的优良品质；突破陈规、大胆进取的创新意识。身体素质①政治素质。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高，自觉维护国家利益与社会利益。掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，理论联系实际，实事求是，在实践中坚持正确的思想、观点和方法论；树立正确的社会主义荣辱观，具有强烈的社会责任感；热爱祖国，遵纪守法，明礼诚信，助人为乐，积极运用所学知识服务祖国、服务社会，不断提高和完善自己。②职业素质。爱岗敬业，遵纪守法，团结协作；品行端正，积极上进，吃苦耐劳；树立服务质量第一的思想，具有良好的职业道德；独立的工作能力，积极主动的工作态度；具有较强的业务素质，不断进行创新的精神。③身心素质。具有健康的体魄，美好的心灵、良好的生活习惯和健康的审美观；具有较强的心理素质，勇于克服困难；善于沟通，社会适应性强。2.知识⑴.掌握相当于高中（中等职业教育）阶段必需的文化基础知识；

⑵.掌握一定水平的计算机基础知识和网络知识；

⑶.了解健康管理及疾病预防等相关基本知识⑷.熟悉采集和管理个人或群体健康信息的内容及方法⑸.具有初步的评估个人或群体的健康和疾病危险性的能力；

⑹.掌握系统地进行个人或群体的健康咨询与指导的基本理论知识和技术；

⑺.掌握制定个人或群体的健康促进计划，并进行健康维护的基本知识；

⑻.掌握对个人或群体进行健康教育和推广的方法；

⑼.具备一定的口头阐述及文字表达能力；

⑽.具有本专业必须的文化基础知识。3.能力⑴.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；⑵.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；⑶.具有健康监测、健康风险评估能力；⑷.具有健康教育与培训能力；⑸.能够进行营养与保健指导；⑹.能够协助医生开展慢性病病人管理，实施健康干预方案，开展健康随访；⑺.进行健康信息数据收集、统计、分析及应用，管理健康档案；⑻.具有健康相关产品营销能力；⑼.具有良好的计算机办公能力；六、课程设置及要求职业素质课程职业基础课（三）职业技能课（四）职业素质拓展课(五）实践性教学环节结合教育部发布的职业院校健康管理相关专业设备装备规范和我校实际情况，规划建设的实训基地项目主要有：七、教学进程总体安排（见附件）八、实施保障（一）师资队伍1.队伍结构学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。2.专任教师具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有健康管理相关专业本科及以上学历；具有扎实的健康管理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。3.专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外健康管理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对健康管理专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。4.兼职教师主要从医院和相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的健康管理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。1.专业教室基本条件一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。2.校内实训室基本要求职场礼仪实训室：主要包括微型办公模拟场所（会议桌、办公室桌椅、会客沙发等），礼仪镜，可移动桌椅等健康监测实训室：主要包括体感音波治疗系统、生物反馈系统、人体成分测定仪、骨密度测定仪、亚健康测评仪、心血管健康检测仪、血氧饱和度检测仪、心肺功能测评仪、蓝牙血压计、蓝牙血糖仪、蓝牙心率监测仪等。健康风险评估实训室：主要包括健康管理系统/健康风险评估系统。营养指导实训室：主要包括营养配餐软件、食物模型等。运动指导实训室：主要包括运动能量水平测评仪、云跑步机、静态/动态平衡测试仪等。心理咨询与指导实训室：主要包括心理健康评估系统、心理测评系统。客户随访实训室：主要包括客户呼叫系统。每个实训室按照50个工位设计和建设。3.校外实训基地基本要求具有稳定的校外实训基地。能够提供开展健康咨询与服务、健康教育与培训和智慧健康项目管理等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。4.学生实习基地基本要求具有稳定的校外实习基地。能提供健康咨询与服务、健康教育与培训、智慧健康项目管理等相关实习岗位，能涵盖当前健康管理产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。5.支持信息化教学方面的基本要求具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。根据教育部发布的职业院校健康管理相关专业设备规范和我校实际情况，规划建设的实训基地项目主要有：教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。2.图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：健康管理服务行业政策法规、行业标准、技术规范以及健康管理师培训手册等；健康管理专业技术类图书和实务案例类图书；5种以上健康服务类专业学术期刊。3.数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。教学方法在教学过程中，要重视体现健康管理专业的技能及发展趋势，采取理实一体化的教学模式，着眼学生职业生涯的发展，致力于培养学生对此专业的兴趣，积极引导学生提升自身职业素养和职业道德水平。根据具体的教学要求和进程，适当采取分段式教学，便于企业授课和兼职教师授课。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。教学评价课程考核根据不同学习领域及课程特点，采用学生自评、小组比评、教师综合评价等多种考核形式，重点对所学课程的基本理论、基本技能、知识运用、解决问题的能力等情况进行考核，一般由过程考核、阶段考核和期终考核三部分组成。过程考核包括考勤、课堂讨论及课堂表现等；阶段考核主要考核学生对各学习情境的知识掌握情况及知识运用情况；期终考核主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况及运用专业知识分析问题的综合能力。过程考核成绩占课程考核成绩的20%，阶段考核成绩占30%，期终考核成绩占50%。实训教学考核主要考察学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。操作性实训项目分别按照实训操作步骤、操作标准、问题处理与解决等内容细化评分标准，按百分制评分；设计类实训项目按设计编制完成质量、设计创新性、设计实用性、设计答疑情况等，按百分制评分。顶岗实习成绩考核由实习单位（现场指导教师）考核与校内专任实习指导教师考核两部分组成。主要包括顶岗实习期间的出勤表现、实践技能的训练提高程度、实习报告的完成质量、毕业设计的完成质量、毕业答辩情况等。实习单位的评价成绩占40%，校内实习指导教师的考核成绩占20%，毕业设计成绩占40%。（六）质量保障1、教学组织本专业教学组织遵循“以学生为主体，老师为主导，实用性教学”的教学理念，采用理论知识“必须”“够用”、突出实践技能、校外实习的递进式组织教学。理论教学以专任教师组织课堂教学；校内实训由专任教师完成；校外实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅组织教学。2、教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（1）诊断性评价：教学实施前，对学生所做的学习、工作计划进行检查，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。（2）形成性评价:教学实施中，观察学生的学习方法，发现在学习过程存在的方法问题，寻找教学实施方案本身存在的不足。指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。（3）总结性评价:教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对专业标准的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察，为修订新的专业标准和教学实施方案提供依据。3、考核办法与考核标准按照工作过程系统化课程体系，我们将本专业需考核的内容分为三类即学习领域课程（理论课程）、校内实训课程和岗位实习，并分别制订了考核办法。（1）学习领域课程考核办法通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人素质项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值。（2）实训课程考核办法实训课程的考核应以实际操作考核为主，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。（3）实习鉴定由校外实习基地和带教老师对学生实习期间的岗位工作表现、技能考核、工作态度、工作纪律、个人总结进行评定。4、运行机制与保障为了保证教学计划的顺利实施，在学校建立的师资队伍保障机制、教务管理机制、校内实训管理制度、校外岗位实习管理制度、教学质量监控制度以及评价考核管理制度等制度与机制的基础上，结合专业特点，制订了实施细则，为人才培养模式的实施提供了管理严格、运转有序的制度保障。1.1教学管理制度为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，包括：关于教学日常管理的《教学管理基本规程》、《学生顶岗实习管理办法》等；关于学生毕业及考核的《学生学业成绩考核管理规定》；关于教师管理制度的《教师培训管理办法》；关于学生管理的《学生管理规定》、《学生考试违纪和作弊认定处理办法》等。1.2实习实训制度实习作