2024湘少版三年级英语上册Unit3《How old are you？》

湘少版《英语》三上Unit3Howoldareyou？单元主题内容框架图

第一课时教学设计一、单元及本课时内容分析（what、why、how）本单元主题是Age年龄，属于“人与自我”的范畴，涉及“生活与学习”。What：本课是三上Unit3第一课时PartABCD部分。A部分语篇为校园情境对话，内容围绕校园内小朋友之间的偶遇对话展开。Lingling来到操场，遇到正在跳绳的Lulu，主动夸奖Lulu跳绳跳得好，并询问Lulu年龄，熟悉了以后，两个小女孩一起跳起了绳。B部分为A部分语篇学习后的描述性练习。C部分呈现了10种小动物以及它们的年龄数字，为D部分演一演提供角色准备。Why：作者通过描述Lingling和Lulu的对话，引导学生观察并思考赞赏他人、彼此了解并结识好朋友的方式，体验合作游戏的快乐。How：本课对话是比较典型的日常交往对话，涉及介绍年龄的数字词汇one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten；介绍年龄时使用的核心语言，如＂Howoldareyou？I＇m...／I＇m...too.”该对话情节简单，易于理解，为学生自我介绍、交友合作的表达打下基础。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在听、看、说的活动中，获取同伴间询问年龄加深彼此了解的方式，能用英文从1数到10。（学习理解）2．用正确的语音语调朗读对话，并在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）3．在小动物聚会的语境中，创编对话，开展小动物之间的相互问候与介绍。（应用迁移）【核心短语及词语】great,old,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten【核心句型】-Howoldareyou?-I'm...-That'sgreat.-Thankyou.三、教学过程教学目标教学活动效果评价1．在听、看、说的活动中，获取同伴间询问年龄加深彼此了解的方式。（学习理解）Activity1:Singasong跟唱歌曲TenLittleIndianBoysActivity2:Look,listenandsay1．PPT出示图片1：Look，whoisshe？Whatisshedoing？Sheisskipping.从图片看出Lulu正在操场练习花样跳绳，听音数一数她每次能跳几个，熟悉并练习数字1-10表达，板书并领读，特别关注数字three，five，eight，nine的发音。2．出示图片一Lingling的部分：教师观察学生对数字的熟悉度，能否主动倾听并尝试跟唱。教师观察学生能否听音用英文数一数1-10，并根据实际情况给予鼓励。特别关注重点单词的发音，发现学生有困难及时给与指导。观察学生听音模仿

Look,Linglingiscoming.Listen,whatdotheysay？学生通过听音表达：That＇sgreat，Lulu.Thankyou，Lingling.模仿语音语调，读出赞赏的语气。Activity3:Watchandmatch学生通过观看A部分视频，为Lingling，Lulu两个女孩及她们的年龄连线，理解Howoldareyou？I＇m...表达年龄的方式。镜头转换到B部分篮球场上两个学生，观看他们的对话，并选择他们的年龄。(1)Howoldisthegirl?()A.Sheiseight.B.Sheisnine.(2)Howoldistheboy?()A.Heiseightt00.B.Heisninetoo.Activity4:Compareandsay学生通过观察比较AB部分3幅跳绳图片，发现跳绳有单人、双人、三人甚至多人的跳法，通过听音频数一数她们跳的个数，巩固1-10数字表达。以及联系图片理解句意的情况，鼓励更多学生模仿朗读。观察学生通过观看视频整体理解文本、获取询问和回答年龄核心语言的方式，根据学生表现给予指导和反馈。引导学生仔细观察，Lulu勇于挑战花样跳绳，Lingling给与她赞赏，引导学生结合实际经验体验跳绳新玩法的乐趣。设计意图：通过一系列听说活动，引出询问年龄的问答句型，引导学生理解核心句型的语用和语义，体验合作玩耍的乐趣，为后面环节的应用实践做能力和情绪的铺垫。2．用正确的语音语调朗读对话，并在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）Activity5:Listen,pointandreadPartA听音跟读，注意养成听音指读的习惯，模仿语音语调及赞赏他人的语气。Activity6:Let'sact学生扮演书中的人物展开对话表演，根据课堂时间请1-2组同学戴头饰上台表演。观察学生发音是否准确，关注学生小组合作表演情况，并适时给与帮助、建议与评价。设计意图：引导学生在跟读模仿、分角色表演等活动中充分理解课文内容，养成仔细听音、指读模仿的好习惯，正确朗读课文。鼓励小组角色扮演对话并表演，内化核心语言，为迁移创新阶段自信输出做好准备。

3．在小动物聚会的语境中，创编对话，开展小动物之间的相互问候与介绍。（应用迁移）Activity7:Groupwork3．在小动物聚会的语境中，创编对话，开展小动物之间的相互问候与介绍。（应用迁移）Activity7:Groupwork情境：森林里小动物们正在参加美食会，可是品尝不同美食有不同的排队规则：按年龄从大到小排、按年龄从大到小排、按年龄数字奇数和偶数分两队排等等。戴上动物头饰分组表演，鼓励使用Hello.Goodmorning.Goodafternoon.Howareyou？等前两个单元学到的核心句型。1．通过角色互相问答互相了解小动物们的年龄，被问到的孩子可以贴上年龄贴纸。2．按照品尝不同美食的不同排队规则排队。Si:Hello!Howareyou?S2:I'mfine,thankyou!Howoldareyou?Si:I'm...Howoldareyou?S2:I'm...教师观察学生主动参与、合作表达的情况，适时给予指导和鼓励。设计意图：在迁移创新阶段，设计小动物森林美食会的情境，戴上动物头饰的学生可以更好地融入角色，通过问与答了解对方年龄后，以各种方式趣味排队，在轻松愉悦的交往氛围中逐步达到自然而和谐的表达。板书设计Unit3Howoldareyou?Period1That'sgreatLulu.Thankyou,Lingling.(3)Howoldareyou?I'mnine(4)Howoldareyou?(5)I'meighttwoseven作业设计Needtodo:Listenandrepeat.听音模仿跟读PartA三遍，再用正确的语音语调自主朗读一遍。Choosetodo:为自己制作英文姓名牌，向大家介绍自己吧！MyNameCardName:Hello!I'mAge（年龄）：I'm

第二课时教学设计一、单元及本课时内容分析（what、why、how）本单元主题是Age年龄，属于“人与自我”的范畴，涉及“生活与学习”。What：本课是三上Unit3第二课时PartEG部分。E部分为听力练习，听音辨析在不同情境下对年龄的介绍并圈出正确年龄。G部分为生活情境对话。Tim与Dino在公园玩，突然问Dino的年龄，Dino自己也不清楚，Tim通过翻看Dino的出生信息得知它的年龄。Dino很开心地去问旁边小狗的年龄，得知小狗是2岁。Why：作者通过E部分简单的听力练习和G部分的情境对话，引导学生了解生活中表达年龄的不同场合，引导学生学会与不同人交往中描述自己和他人的年龄。How：本课对话是比较典型的日常交往对话，涉及介绍年龄的数字词汇1-10；介绍自己和他人年龄时使用的核心语言，如“Howoldareyou？I＇m...／You＇re...He＇s...”该对话图文对照、情节简单，便于学生模仿运用，学会迁移表达。。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在听、看、说的活动中，学习在不同情境介绍自己和他人年龄的方式。（学习理解）2．用正确的语音语调朗读对话，并在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）3．观察动植物呈现年龄的不同方式，小组合作，运用核心语言介绍动植物年龄。（应用迁移）【核心短语及词语】don'tknow,Doggie,woof【核心句型】-Howoldareyou?-Idon'tknow.-You're...-He's...三、教学过程教学目标教学活动效果评价1．在听、看、说的活动中，学习在不同情境介绍自己和他人年龄的方式。（学习理解）Activity1:Singasong学生基于上节课的课后作业MyNameCard，运用Hello！I＇m...核心语言介绍自己的姓名和年龄。每个学生介绍完，鼓励其他同学跟他热情打招呼：Hello,...!You're...Activity2:Listenandcircle1．PPT出示E部分图片1：Look，whoisthisgirl？学生观察黑板上的名字回答教师观察学生完成课后作业情况，能否主动参与介绍和打招呼，特别关注平时不是特别积极的孩子，及时给与鼓励。教师根据学生观察听音的情况，SheisElla.教师追问Howoldisshe？引导学生仔细听音频，圈出本部分4个小题正确答案。2．师生核对检查E部分听力完成情况，教师提问：Howoldisthegirl／theboy／therabbit？引导学生回答Sheiseight.／Heisten.／Heisfour.／It＇sone。板书核心句型：She＇s...／He＇s...Activity3:Look,listenandread1．衔接上一个环节，PPT继续出示Dino的图片，提问：Whoishe?HowoldisDino?Doyouknow?引导学生猜一猜，表达：He＇s...或者Idon＇tknow.板书带读，注意don＇tknow的发音。2．引导学生边听音频边观察图片1-3，找到答案。Timsays：You＇resix．板书核心句型：You＇re...注意You＇re的发音。3．PPT出示图片6：HowoldisTimandDoggie？引导学生自己读一读46幅图，圈出Tim和Doggie的年龄，表达：He's...4．结合图片6，追问：Howdotheyfeel？观察与思考，体会Theyarehappy.因为好朋友之间彼此熟识彼此了解。5．根据图文结合的板书，理解介绍自己和他人年龄的不同用法：I＇m...／You're.../She's...He's...6．Tips：在中西文化中，小朋友之间可以互相询问年龄，但尽量不要问年龄比自己大的人年龄，尤其不要问女性年龄，不礼貌。及时给与帮助和提示。观察学生听力完成情况，借助核心句型板书鼓励学生大胆表达。观察学生主动观察与猜测的情况，根据学生表现给予指导和反馈。注意重点词汇的发音。引导学生自主阅读并圈画答案，鼓励学生逐渐形成自主学习能力。观察学生思考、表达、总结、梳理的情况，及时提供引导和帮助。设计意图：通过一系列听说活动，引出描述自己和他人年龄的核心句型，在一课时的基础上，引导学生理解核心句型的语用和语义。通过不同场景的渗透，引导学生思考询问年龄的合适场合，将交往礼仪自然渗透其中，达到文化育人的目的。2．用正确的语音语调朗读对话，并在教师帮助下，分角色表演对话。Activity4:Listen,pointandreadPartG听音跟读，注意养成听音指读的习惯，模仿语音语调及疑惑、开心的语气。观察学生发音是否准确，关注学生小组合作表演情况，并适时给

（应用实践）Activity5:Thinkandact学生（应用实践）Activity5:Thinkandact学生3-4人每组，扮演书中的人物展开对话表演，根据课堂时间请1-2组同学戴头饰上台表演。与帮助、建议与评价。设计意图：引导学生在跟读模仿、分角色表演等活动中充分理解课文内容，养成仔细听音、指读模仿的好习惯，正确朗读课文。鼓励小组角色扮演对话并表演，内化核心语言，为迁移创新阶段自信输出做好准备。3．观察动植物呈现年龄的不同方式，小组合作，运用核心语言介绍动植物年龄。（应用迁移）Activity6:Groupwork.1．继续观察G部分图片6，DinoissixandDoggieistwo.出示horse图片，DoyouknowhowoldisMr.Horse？引导学生猜测：It＇s...观看视频：马的年龄其实是可以从牙齿的数量观察出来的。出示鹿、树的图片，HowoldisMr.DeerandMr.Tree?小组讨论并将鹿、树与年龄观察方式连线。Doyouknowanyotheranimalsorplantslikethis?2．小组合作，介绍马、鹿、树的年龄。Si:ThisisMr.Horse.Heis...S2:ThisisMr.Deer.Heis...S3:ThisisMr.Tree.Heis...根据学生主动参与对比判断、合作表达的情况，适时给予指导和鼓励。设计意图：在迁移创新阶段，通过观察动植物呈现年龄的不同方式，链接科学学科认知，运用核心语言，介绍动植物年龄。板书设计Unit3Howoldareyou?Period2Howoldareyou?I'mnineYou'reHe'stwoShe's...作业设计Needtodo:Listenandrepeat.听音模仿跟读PartG三遍，再用正确的语音语调自主朗读一遍。Choosetodo:

第三课时教学设计一、单元及本课时内容分析（what、why、how）本单元主题是Age年龄，属于“人与自我”的范畴，涉及“生活与学习”。What：本课是三上Unit3第三课时，子主题为Havefunwithnumbers。主要教学内容为PartFHI部分。F、H部分为语音学习板块，学习H--K几个字母的书写以及在单词中的发音，H部分是相关字母的童谣。I部分为一个数字拓展活动。Why：F部分通过单词的首字母来学习字母的发音，同时通过四线三格展现正确的手写格式。H部分的童谣让学生进一步掌握这几个字母的字母音。I部分用一个数字加法活动复习了数字的表达，让学生运用数字解决简单的数字问题。How：H部分是一个chant，利用节奏押韵的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固字母音，在朗读中感受英语的韵律美。I部分是典型的活动对话，学生运用上节课所学的数字，在真实的语境中交流巩固，语言简洁明了。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、读、写的活动中，认识字母、感知字母作为起始音的发音特点，以及正确书写字母。（学习理解）2．在看、听、拼的活动中，利用所学过的字母，尝试拼读简单的单词。（应用实践）3．表达生活中的数字，在10以内加法的活动中，巩固数字的表达。（迁移应用）【核心短语及词语】haticecreamjuicekite【核心句型】Fourandthreeis.三、教学过程教学目标教学活动效果评价2．在加法的活动中，巩固数字的表达。（迁移应用）Activity1:SingasongNumbersinthesongCountfrom1to10Countfrom10to1Activity2:LookandfindNumbersindailylife教师提供生活中会使用到数字的图片，如：价格、年龄、车牌等。学生通过观察图教师观察学生对数字的熟悉度，能否主动倾听并尝试跟唱。教师观察学生完成数字找寻活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。

观察学生是否能够将字母正确地写入四线三格，对于比较容易出错的观察学生是否能够将字母正确地写入四线三格，对于比较容易出错的IiJj片，用英文说出数字。Activity3:LookandaddNumbersinthesupermarket教师通过图片和简单的语言提供一个超市购物的情境：动物们在森林超市购物，你能帮他们算算价格吗？教师问：Whatisthetotalprice？Why？第一个问题引导学生回答数字。第二个问题引导学生用英语表达加法。Activity3:ListenandaddNumbersinmath学生自主上台进行“数学小达人”挑战。根据所听到的算式，快速说出答案。教师观察学生能否借助板书的提示完整地进行核心句型的表达，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能够根据听音快速反应算式的结果。根据学生的反应速度和准确度来调整音频的活动的节奏。设计意图：本阶段学习活动引导学生在总结和整理核心语言的基础上，通过Numbersinthesong复习数字的英文表达，让孩子在轻松愉悦的氛围中链接上节课的知识点。Numbersindailylife引导来观察生活中的数字，学生从课本走向现实生活。Numbersinthesupermarket引导学生解决生活实际问题，促进语言内化。2．在看、听、读、写的活动中，认识字母、感知字母作为起始音的发音特点，以及正确书写字母。（学习理解）Activity4:Look,readandmatch教师在PPT上给获得“数学小达人”的同学们送上神秘大礼，让学生猜一猜。学生通过观察发现是冰淇淋，教师教授icecream的读音，让孩子们猜一猜第一个字母，并且教授Ii；用同样的方式，学习字母HIJK。并且将字母和单词连线。Activity5:Listenandrepeat1．通过听音跟读，巩固字母和单词。2．跟着节奏自编chantLH／h／／h／hat每个字母补充一到两个单词。Activity6:Listenandlearn1．教师播放cha