2024年小学教育科研工作管理制度（二篇）

第25页共25页2024年小学教育科研工作管理制度一、教育科研成果应遵循基本规范，其论点需明确，资料需详实，依据需充分，论证需严密，逻辑需清晰。二、科研成果的价值在于接近或揭示特定领域的规律，学术上有所突破，具备一定的理论价值，并为解决教育实践问题或提升教育质量提供有效的教学改革方法和技术措施。课题的正式鉴定验收通常由立项批准部门或授权管理部门负责。鉴定方式分为通讯和会议两种，课题鉴定专家一般由5至7人组成，并设一名组长。专家由鉴定部门指派或课题组聘请，但须经鉴定部门批准，课题组成员不得担任本课题的鉴定专家。采用会议鉴定方式时，相关材料应在会议前一个月提交给鉴定组。鉴定组在深入分析研究成果的基础上，对照课题申请书预期目标，实事求是地提出客观、公正、全面的鉴定意见，确定是否通过鉴定，并由鉴定组代表填写鉴定书。课题鉴定一般应遵循以下程序：1.课题组向立项批准部门或授权管理部门提出申请，并填写《教育科研课题成果鉴定申请表》，接受所在学校初步鉴定或结题验收。2.准备鉴定所需文件（一式5至7份）；3.聘请鉴定专家或接受立项批准部门（授权管理部门）指派的鉴定专家，并将文件送交专家；4.专家鉴定后送市教科室。会议方式鉴定由专家共同确认并由组长签署意见；通讯方式鉴定由各专家将鉴定意见寄交组长，组长根据多数意见签署意见后报市教育局教科室。结题验收应在专家鉴定基础上，经市教育局教科室确认后，发放《教育科研课题结题证书》。每个课题研究规划期结束后，市教育局教科室对结题成果进行评选，择优推荐发表于报刊，报送有关部门作为决策参考，或在一定范围内推广。所有课题研究均应重视成果推广，通过推介会、公开课、专题报告、论文宣读等形式充分展示研究成果。市教育局将定期筛选对全市教育教学有指导价值的成果进行推广，并根据《中小学教育科研成果奖励办法》对其中的优秀成果予以奖励。三、奖励等级及条件：1、基本条件：(1)申请奖励人员必须坚持四项基本原则，在教育、教学工作中圆满完成任务，成绩突出。(2)教育、教学科研成果对教研教改和教育教学工作有较大价值。2、奖励标准：分别按国家、省、市、区级获得的不同等次进行奖励。第八章教育科研档案管理制度：1、教育科研档案资料管理是教育科研管理的基础工作，其系统化、规范化、科学化是教育科研管理向更高水平发展的重要标志。2、学校教科室应配备兼职资料员，加强教育科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。3、教育科研档案主要包括课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。课题档案包括《课题审定书》、课题研究方案及论证材料、课题研究计划及情报资料、课题研究实施过程中的主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料、研究工作总结及研究成果报告。管理档案包括年度计划和总结、工作职责、相关制度、课题研究机构建设资料、教科研方法学习、教育理论学习的文件材料、各种考核记载。成果档案包括成果鉴定评价、验收及成果奖励的相关材料、成果推广阶段所形成的文件材料、实验课教案集、科研论文集及获奖证书、学校教科研刊物。综合档案包括相关科研文件、通知、教育科研专项会议文件材料、教育科研的交往活动、外事活动的记录材料等。为使教育科研工作规范化、科学化，需将教师的科研成果档案化管理，特制定教育科研档案管理制度。一、凡教师在市级以上刊物或学术交流会上公开发表的论文、公开出版的专著等，均属存档范围之列。有关教师应及时将论文获奖证书（复印件）、校本和专著封面、目录（复印件）上报学校存档，并建立个人档案。二、凡在校内科研研讨会、论文交流会大会交流的论文或经验材料，均属存档范围，并由科研室通知本人。有条件时，向上级有关部门推荐发表。三、凡上级有关部门索稿，在未公开使用之前，不能与已发表的同论，可在校内研讨会或交流会上发表后存档。四、科研档案管理应分门别类，做到系统、规范，并使档案管理工作不断完善。五、科研档案作为科研兴校的创校史料永久保存，有条件时，将利用科研档案做校内科研成果展，以推动科研工作的进一步开展。第九章教育科研经费投入、使用条例2024年小学教育科研工作管理制度（二）(一)教学辅助材料包括录像片、自制教学工具、多媒体教学课件等。(二)教师参与全国范围内的学习交流活动，需提交会议通知至教研处备案，并经校长批准后，依照学校规定报销相关费用，如住宿费、交通费等。(三)教师提交至学科学术研究会的论文，评审费用需自行承担。若论文由省级机构选送至更高级别的学术机构进行交流，其评审费用由学校承担（需提供相关通知）。(六)科研人员的实验费用（包括资料、摄影、照片等）及考察费用，由校领导审批后报销。第五篇。小学教育科研课题管理制度教育科研是一项极具创造性和科学性的学术研究活动，加强小学教育科研管理是小学教育管理的重要组成部分。为强化教育科研工作的指导、检测、评估等环节，提升我校教育科研水平和效益，使教育科研管理工作科学化、制度化，并形成具有城东特色的教育科研管理模式，推动学校教育科研工作深入发展，特制定《城东小学教育科研课题管理办法》。一、目的意义开展教育科研是提升教师素质的重要手段，也是提高教育质量的关键途径。因此，必须有计划地开展教育科研课题研究，通过专题研究教育科研课题，一方面使教师掌握教育科研的基本方法，培养一批科研型骨干教师队伍。另一方面，针对当前教育和教学中存在的问题，探索小学教育改革的思路、策略和途径，形成我校教育科研特色。同时，为促进教育科研成果的快速推广和应用，必须建立一套便于操作、检测、评估课题的管理办法。二、课题分类1.学校教育科研课题以校级立项课题为基础，校级立项课题是学校课题管理的主要对象。在此基础上，逐级选择推荐，逐步形成由校、区级、市级、省级、国家级课题组成的课题网络。2.学校教育科研课题分为学科类课题和非学科类课题两大类。三、课题管理机构和管理内容1.校级各类立项课题均由校教科室负责管理。校级以上立项课题根据相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。2.课题管理的内容包括课题申报、课题方案制订、论证及立项、课题的实施、阶段总结报告和实验报告、课题的中期检测、课题成果鉴定、课题成果的推广等环节。四、课题管理程序(一)课题的申报与立项1.每年____月份，课题负责人需选定课题，填写课题申报表，撰写课题实验方案并提交至校教科室。教科室将对所申报的课题进行审阅，并组织相关人员对课题进行论证，推荐具有较高学术价值且便于操作的优秀课题至上级教育科研部门，争取立项。其余课题作为校级课题。2.立项原则包括：鼓励性原则，鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提升教师的科研能力；可行性原则，课题研究人员应具备一定的研究能力和精力，能够制定出合理且操作性强的研究方案；实用性原则，强调教育科研对本校教育改革和发展具有现实指导作用，以及对提高教师业务水平有实际促进作用；科学性原则，课题研究的指导思想应正确，研究目标明确，立论依据充分，内容具体，方法步骤切实可行。(二)课题的实施1.校教科室管理的课题范围包括校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。2.课题负责人需全面负责课题研究的各项工作。3.对于周期超过一年的课题，每学期必须制定阶段性课题研究计划，并按时撰写阶段性研究总结。4.课题组长需定期组织教师研讨，收集资料，并及时记录科研工作的进展情况及研究体会，按月向校科研室汇报。5.课题申报人应确保课题研究的严肃性，设法保证课题按时结题。同时，更应注意科研的科学性和对教育的实际指导意义，在研究过程中可进行不断的改进或提高。6.课题一经立项，不得随意变更或终止。如因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，并由教科室备案。若无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年的课题。(三)自查、检测每位实验教师每学期末需撰写阶段实验总结，向学校教科部汇报教育实验过程中的得失，并将实验过程中积累和收集的资料、数据等一并交校教科室存档，便于学校对实验中期、实验结果进行检测、评估。(四)课题结题与鉴定管理1.符合结题条件的课题，由校科研室负责鉴定工作。课题负责人需向校