2024年幼儿园大班教研组计划范文（二篇）

第4页共4页2024年幼儿园大班教研组计划范文一、指导思想我们坚定秉持“以幼儿发展为本”的核心理念，以《幼儿园教育指导纲要》为行动纲领，紧密围绕园务工作及教科研工作计划，针对大班幼儿的年龄特征与年级组的具体状况，深入推进课程园本化改革，持续提升保教质量。在此过程中，我们致力于促进教师的专业成长，进而推动幼儿的全面、快乐发展。二、工作目标与重点1.强化教师业务学习，提升教学质量：我们将加大年级组内教师的业务学习力度，鼓励教师积极探索新课程，提升教学自觉性与积极性。同时，优化年级组常规管理，推动其迈向新台阶。2.增强教研活动实效，形成专题化、系列化：教研活动将紧密围绕问题产生、解决及反思等关键环节展开，确保内容具有针对性和系统性，形成专题化、系列化的教研体系。3.重视家园共育，做好幼小衔接：我们将加强家园合作，共同关注幼儿成长。特别重视幼小衔接工作，确保幼儿顺利过渡到小学阶段。（一）加强理论学习，提升教学能力深入学习《江苏省学前教育条例》、《幼儿园教师的专业化标准》及《三到六岁儿童学习与发展指南》，树立正确的教育观，提升教师专业素养。充分利用园内外学习、交流机会，鼓励教师积极参与，实现理论与实践的深度融合。通过年级组“教育教学研讨活动”，捕捉教育实践中的问题，进行集体讨论、交流、辨析与调整，助力教师专业成长。鼓励教师广泛阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等专业杂志，并分享学习心得。倡导教师积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔等，勇于进行案例分析，提升教学研究与写作能力。（二）优化日常教学，提升服务质量持续开展主题活动，各班根据主题内容创设适宜的教育环境，实现教育与环境的和谐统一。深化《纲要》学习，推进园本课程研究，鼓励教师将理论与实践相结合，注重资料收集与成果总结。定期开展丰富多彩的户外游戏与体育活动，确保幼儿充足的活动量，促进其身心协调发展。（三）以区域活动为切入点，融合主题活动与游戏研究收集区域活动相关材料，探讨适合大班幼儿的区域活动内容。开展整合性区域活动研讨，尝试将区域活动与主题活动相融合。（四）开展“同课异构”活动，提升教材理解与运用能力围绕主题背景下的体育活动，组织“同课异构”活动，提升教师对教材的理解与运用能力。（五）强化家园共育及时更新家园联系栏与班级群信息，让家长了解幼儿在园学习情况。以“幼小衔接”为主线，融合全语言、数学等领域与主题探究活动，形成年级特色。倡导资源共享、互补，加强班级间联系与合作，推广成功经验。明确分工与合作机制，组织好年级组大型活动。实施针对性帮扶计划，助力新教师在带班技巧、业务素质等方面不断提升。三、各月工作重点（示例月份）某月：学习园务计划，确定教研组特色与研究重点；商讨大班区域游戏材料投放与调整；编排学习大班体操及韵律；开展“幼儿园活动区功能定位”等专题研讨；完成主题审议。次月：策划组织植树节社会实践活动；举办“三·八”“模范妈妈”评选活动；学习《从美食林游戏谈教师在游戏中的指导》等相关内容。2024年幼儿园大班教研组计划范文（二）一、现状分析本学期，我园大班教研组保持教师队伍的稳定性，继续由七个班级的____名教师参与教研活动。回顾上一学期，我们针对幼儿自理能力进行了专项培养，成效显著。幼儿们在自理能力方面均取得了不同程度的进步，如大多数幼儿已能准确区分左右，并具备纠正他人错误的能力；挑食现象有所缓解，卫生习惯保持良好，能主动洗手并协助教师整理环境；对时钟的认知也显著提升，部分幼儿已能准确报时。然而，仍存在若干问题亟待解决，如幼儿对牙齿及身体各器官保护知识的缺乏、个别幼儿有随意丢弃食物的行为、物品整理无序及不会系鞋带等。鉴于此，特制定本学期教研计划如下：二、教研目标1.深入研读《纲要》精神，强化理论学习，更新教育观念，提升教师撰写教育随笔的专业能力。2.通过观察幼儿自理能力达成情况，对园内既定的自理能力培养目标进行验证、调整与优化。3.加强家园合作，携手共促幼儿良好生活自理能力的形成。4.探究符合大班幼儿身心发展特点的教育策略，撰写高质量的教育随笔。三、具体措施1.确保教研活动定期、定点举行，活动前制定详细计划，过程中做好记录，活动后进行深刻反思。2.开展家长教育态度与幼儿自理能力现状的调研分析，积累并研究相关资料。3.设计竞赛、游戏及教学活动，因材施教，注重个别指导，全面提升幼儿自理能力。4.倡导资源共享、互补，加强班级间交流合作，迅速推广成功经验。5.强化家园联系，巩固幼儿自理能力培养成果。具体而言，一是及时沟通幼儿在园表现，增进家园互动；二是通过家长会等渠道，向家长阐述幼小衔接的重要性及自理能力培养计划，展示活动照片，增强家长理解与支持；三是鼓励家长在日常生活中持续巩固幼儿自理能力训练，以达长效。6.每月征集并分享优秀教育随笔或教案，促进教师间相互学习与交流。四、主要活动安排（各月份活动安排略，保持原格式及内容要点）五、成果预期1.