小学毛笔书法教学计划及小学毛笔书法教案(2-6年级)

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的20XX.3XX镇中心小学20XX学年第下学期XX镇中心小学20XX软笔书法教学计划教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋教师出示PPT3（见PPT）对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法起笔：逆锋起笔、右下作顿运笔：中锋运笔、左下撇出收笔：渐提渐行、力送笔尖起笔：逆锋起笔、右下作顿运笔：中锋运笔、往下作竖运笔：中锋运笔、往下作竖通过练习复习其中的悬针竖的写法。收笔：渐提渐行、力送笔尖5.教学范字“华”，，A．名闻遐迩闻风而至杂居B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居D．名闻遐迩纷至沓来栖居A.①③②④⑥⑤B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥D.②③④①⑤⑥4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）...A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。...转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②,计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，....B．酬以馆选.C．以乐留都山川.D．为所不知后人计....D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“下雨天也洗衣服?”“你那里工资好好吧？”起来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等？（人种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任过陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的...A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。...C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。