《大战中的插曲》学习任务单

《大战中的插曲》学习任务单班级：姓名：小组：层次代号：教师评价：【课程标准与考试要求】【学习目标】1、知识与技能能准确读写文中的生字词，比如“襁褓（qiǎngbǎo）”等。了解聂荣臻元帅的生平事迹以及这一事件发生的历史背景。能够概括文章的主要情节内容。2、过程与方法通过阅读分析，体会文中描写人物的方法，如动作描写、语言描写等在刻画人物形象方面的作用。学会从战争这一宏大背景中分析“插曲”事件的独特意义。3、情感、态度与价值观感受聂荣臻元帅的人道主义精神和善良情怀。理解战争中的人性温暖对于构建和平世界的重要意义。【学习重点】1、把握文章的主要情节和结构，概括故事内容。2、体会文中人物描写方法对塑造聂荣臻元帅形象的作用。【学习难点】1、深入理解“大战中的插曲”这一特殊事件在战争背景下的多重意义。2、从文中感悟人道主义精神在战争中的体现以及对当代社会的启示。【知识链接】一、走近作者聂荣臻（1899年12月29日1992年5月14日），字福骈，四川江津人。久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。二、了解背景这一事件发生在抗日战争时期。当时中国正遭受日本侵略者的残酷侵略，战争形势严峻。在这样的大背景下，发生了聂荣臻元帅救助日本孤女这一充满人道主义精神的事件。战争虽然残酷，但人性的善良和美好依然存在，这一事件体现了超越国界的人道主义情怀。三、文章结构1、开端：讲述在战争中发现日本孤女的经过。2、发展：描写聂荣臻元帅对日本孤女的照顾安排，包括给她们找奶娘、送生活用品等。3、高潮：围绕如何送回日本孤女展开，体现元帅的深思熟虑和人道主义精神。4、结局：日本孤女被送回日本，并且对促进中日友好关系有一定的积极意义。【自主学习案】1、生字词学习利用字典，给下列生字词注音并解释。襁褓（qiǎngbǎo）：包裹婴儿的被子和带子。颠簸（diānbǒ）：上下震动；不平稳。唏嘘（xīxū）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。抄写这些生字词三遍，并且用每个生字词造一个句子。2、初读课文阅读全文，圈出你不理解的字词或者句子。试着概括文章的主要内容，按照事件的起因、经过、结果来写。3、信息搜集在网上或者图书馆查阅资料，了解更多关于抗日战争时期的历史背景知识，特别是关于中日双方的战争形势以及国际社会的态度。查找有关聂荣臻元帅在抗日战争中的其他事迹，记录下来。【自学反思】我的收获：在生字词学习方面，我学会了很多新的字词，并且知道了怎么正确运用它们。通过初读课文，我对文章的大致内容有了了解，也提高了自己概括内容的能力。信息搜集让我对当时的历史背景有了更深入的认识。我的疑问：文中一些描写元帅心理活动的句子比较难懂，比如“我想，孩子是无辜的，应当很好地安置她们。”这背后更深层次的思考是什么呢？这个事件对当时的中日战争局势有没有一些直接或者间接的影响呢？【互动探究案】1、人物形象分析找出文中描写聂荣臻元帅的句子，从动作描写、语言描写、神态描写等方面进行分析，说说这些描写是如何塑造元帅的形象的。小组讨论，对比其他抗日将领，聂荣臻元帅的人道主义精神有什么独特之处？2、事件意义探讨从战争的角度看，救助日本孤女这一事件有什么意义？是会被认为是软弱还是一种战略上的智慧呢？在当时的社会舆论下，这一事件可能会引起哪些不同的反应？从中国民众、日本民众、国际社会等方面分别探讨。3、主题挖掘文章标题“大战中的插曲”，“插曲”在这里有什么特殊含义？如果把这个事件从战争历史中单独拎出来看，和放在战争这个大背景下看有什么不同的意义？这一事件对当代社会构建国际关系有什么启示？【互动环节】1、小组竞赛把学生分成小组，进行关于文章内容的知识竞赛。例如：提问文中某个情节发生的具体段落，或者某个描写人物的词语在文中哪里出现等。获胜的小组可以得到小奖品，比如一本关于抗日战争的历史小故事书。2、角色扮演选择文中的一个场景，例如聂荣臻元帅和日本孤女相处的场景，让学生进行角色扮演。通过表演，让学生更深入地体会人物的情感和当时的情境。3、全班讨论针对一些有争议的问题，如“救助日本孤女是否符合当时的战争利益”等，进行全班讨论。每个学生都可以发表自己的看法，然后大家一起进行分析和总结。【反馈与评价】1、自我评估方法在人物形象分析方面，如果能够准确找出描写人物的句子并且合理地分析出人物形象，说明掌握得较好。可以从是否全面、是否深入等方面来评判自己的分析。对于事件意义探讨，如果能够从多个角度进行分析，并且观点合理、逻辑清晰，就是比较好的表现。可以根据自己考虑到的角度的多少来打分。在主题挖掘方面，能够准确理解标题的含义并且联系当代社会得出合理启示的为优秀。可以通过对比自己的答案和标准答案之间的差距来评估。2、教师评价教师会根据学生在自主学习案、互动探究案中的表现，以及互动环节中的参与度进行综合评价。对于学生的回答和表现，教师会及时给予反馈，指出优点和不足，并且给予改进的建议。【巩固训练案】1、选择题下列对文章内容理解正确的一项是（）A.聂荣臻元帅救助日本孤女是因为他想讨好日本军方。B.这一事件对当时的中日关系没有任何影响。C.文章通过这一事件主要是为了展现聂荣臻元帅的人道主义精神。D.日本孤女在被救助期间一直哭闹，不配合。文中描写聂荣臻元帅神态的句子有什么作用？（）A.只是为了丰富文章的描写内容。B.有助于刻画元帅慈祥、善良的形象。C.没有什么特别的作用。D.为了让文章看起来更生动，吸引读者。2、简答题请简要概括文中聂荣臻元帅救助日本孤女的经过。从文中找出一处最能体现元帅人道主义精神的句子，并分析其作用。【学习反思】我的收获：通过互动探究和巩固训练，我对文章的理解更加深入了，特别是对人物形象和事件意义的把握。在互动环节中，我的团队合作能力和表达能力得到了锻炼。我的疑问：我还是不太清楚如何更好地将这一事件中的人道主义精神运用到现实生活中的人际关系中。对于战争中的人性问题，有没有更多的类似事件可以深入研究呢？【巩固训练案答案】1、选择题CB2、简答题起因是在战争中发现日本孤女；经过是