《世间最美的坟墓》教学设计

PAGEPAGE7课题，教材版本，授课年级，学情分析，教材分析，教学目标，教学重点和难点，教学过程设计，板书设计，参考文献，也可以包括教学反思和思维导图。教学设计应体现课程改革的精神，紧密结合教学实际和学生学习实际，具有原创性和创新性。课题：《世间最美的坟墓》教材版本：河大版八年级上册第三单元第十四课授课班级：八年级一班学情分析：教材分析：

教学目标：

1、走近托尔斯泰，了解生平事迹。

2、抓住“美”字，突破“托尔斯泰墓到底美在何处”这一难点。

3、通过感受生活中的美，培养自己高尚的人格。教学重点：抓住“美”字，分析托尔斯泰墓到底美在何处。教学难点：1、抓住“美”字，突破托尔斯泰墓到底美在何处2、阅读理解理论知识点穿插讲解教学方法：

提问法、讲解法、讨论法等。教学过程设计：一、发现“美”：法国雕塑家罗丹说过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。下面老师想测测同学们，看谁的眼睛最善于发现美。现在请同学们在“美丽的”后面加词，看谁加的多，加的快。同学们回答得都非常好，都有一双善于发现美的眼睛。奥地利作家茨威格也有一双善于发现美的眼睛，他发现的美是一座坟墓。1928年他到苏联访问，那一年正好是俄国大文学家托尔斯泰诞辰100周年，茨威格拜谒了托尔斯泰的坟墓，他发现这是一座世界上最美的坟墓，并饱含深情地写下了一篇游记《世间最美的坟墓》。（板书题目及作者）（从题目哪里可以判定是篇游记呢？——副标题）二、听读“美”：（一）听读课文，整体感知：看到这个题目，我们一定会想，这座坟墓规模一定宏大,建筑一定雄伟，装饰一定华丽。下面我们去参观几座坟墓，看哪个是茨威格所说的世上最美的坟墓？展示图片，看完后让同学们说一说，然后告诉同学们，其实它们都不是，那么那个世间最美的坟墓到底是什么样呢？下面我们听读课文，在听读课文时，同学们要注意任务，明确要求：1、标出读错的地方2、勾画描写托尔斯泰坟墓外形环境的语句。（二）感知“美”：1、教师布置问题，学生限时两分钟攻关，教师挑兵点将：问题一：作者是谁？是何国籍？问题二：三个重点词语释义：尘嚣墓冢禁锢问题三：请同学们有感情地读出你找出的有关描写坟墓的语句2、学生展示，共同归正：问题一、作者：茨（cí）威格（1881—1942）奥地利作家。问题二：尘嚣（xiāo）：尘世的吵闹喧哗。墓冢（zhǒng）：坟墓。禁锢（gù）：束缚，强力限制。问题三：（在朗读时强调语气、重音、停顿等）①“这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”②“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。”③“谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意……”④“风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天或冬天经过这儿，你想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”3、教师黑板上出示填充题型，学生根据找出的描写坟墓的句子归纳作答：一个：两句：三种：四处：小结并板书：一个土堆两句“无人”：无人守护、无人管理三种景物：鲜花、树林、木栅栏四处“没有”：没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，没名字4、结合你对课文内容的理解，试用文中一个词概括托尔斯泰墓的基本特征：朴素（三）议“美”：1、让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！学生寻找出表达参观者的感受的语句：“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：……震撼每个人内心深藏着的感情。”2、作者又有什么感受？明确：“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”3、教师总结、引导：来这里参观的人们心里受了强烈的震撼，作者更是用了三个“最”来表达感受——世间最美、最深刻、最感人的坟墓。那么作为刚刚游历了托尔斯泰坟墓的我们，你有什么感受？（学生作答，教师往“品”美部分引导）（四）品“美”：1、所有来过这里的人们，都觉得托尔斯泰的坟墓很美，作者甚至认为它是最美的。请同学们思考：托尔斯泰墓为什么是最美的？2、、学生思考，小组讨论，形成意见并回答。（要善于从课文中找相关语句）明确：托尔斯泰墓之所以最美，是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。墓中人托尔斯泰获得了人们无限的崇敬。（教师资料补充：了解托尔斯泰的生平事迹：丰富的创作：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。他的代表作有:《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体三部曲《幼年》《少年》《青年》。高尚的品格：托尔斯泰，一个响亮的名字，一个不朽的名字！一九二八年，他出身于古老而有名望的大贵族家庭。但他却主张“道德的自我培养”，对贵族生活抱批判态度。他始终认为，贵族应走向“平民化”。于是他努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，放弃贵族的种种特权。把自己庄园的土地分给农民，抨击教会的虚伪，直至被教会驱逐。因为不能实现自己的理想，最终毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独地病倒在一个小站上。托尔斯泰，他不仅用文学作品的乳汁哺育着人类，更以他伟大的人格魅力感召着世人。（四）写法探究：1、读“残废者大教堂大理石穹窿底下拿破仑的墓穴……感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”2、问：这里运用了什么手法？明确：对比。问：把伟人和伟人对比，有何作用？明确：反衬托尔斯泰墓的朴素，突显托尔斯泰崇高的精神世界。问：这里的对比有没有贬低其他三个伟人的意思呢？明确：没有否定其他三伟人，只是更强烈的赞美托尔斯泰。3、赏析句子：风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。答题点归正：环境描写拟人修辞（嬉戏、温柔）景物描写的作用：1、表现了坟墓与自然的和谐，安睡其中的墓主人肯定是幸福的；2、渲染坟墓宁静肃穆的气氛，也表现了坟墓的朴素。（五）拓展迁移通过这篇课文的学习，我们对托尔斯泰有了更深的了解，同时我们对“美”也有了进一步的认识，雄伟是美，伟大是美、朴素平凡也是美；面容娇好是美，身材秀颀是美，心灵高洁更是美。下面同学们就用你善于发现美的眼睛去发现生活中美的人，美的事。然后讲给同学听（提示：某某人办某某事）。然后让同学说（举手说，然后评点）重点说精神美。找三个同学说后，出示课件。总结：他们都是像托尔斯泰一样具有高尚人格的人。他们都是社会的正能量，结束语：真正的美，可以超越国界，穿越时空。也许我们不能像托尔斯泰那样做出惊天动的业绩，但我们可以做好身边的每一件小事;也许我们不具备兼济天下的能力，但我们可以拥有一颗美好善良的心灵.你是美的，我是美的，他是美的，那么我们