小学四年级语文教案

小学四年级语文教案优秀

小学四年级语文教案优秀「篇一」

教材分析：

《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出

一篇介绍家乡名人事迹的习作C

教学目标：苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计

1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走

进社会，了解自己家乡的名人，

2、通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息

的学习品质。

3、能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学重点：

领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社

会，了解自己家乡的名人。

教学难点：

能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学准备：

1、看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

2、作好采访准备，写好采访稿。

教学过程：

一、谈话导入e

1、同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故

事。

2、同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实，三

百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”可以

称得上是地方上的名人，“优秀班主任”或者优秀同学，如运动员、小书法家、小

画家、故事大王等，是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名

人”吗？

3、我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？

学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是很多，如果想进一

步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？

（调杳、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。）

4、那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论；记者们是怎样进行采访

活动的？

二、拟定采访方案°

1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然后同桌之间交流。

2、学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程）

3、当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张）这样一

来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必须写一个提

纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说的问题概括性地写出来。

4、学生制定采访方案。

5、交流，同学间相互建议补充。

三、组织学生进行采访。

1、如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。

（专门安排时间进行6）

2、如采访学校里的名人，教师介绍被采访学生的情况，学生进行采访。（可

以现场进行采访。）

四、指导学生习作。（第二课时）

请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说

说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。

1、学生分小组交流。

2、分大组交流，汇报采访情况。

3、学生习作，教师巡视。

同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人），刚才

我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天

的习作了。

4、学生习作后认真修改。

5、学生誉写习作。

采访

根据采访材料写文章；

先确立中心

再选择最能表现中心的材料

然后将重点材料写具体

最后按记叙文的要求将材料写成文章

小学四年级语文教案优秀「篇二」

【教学目标】

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用c

【准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、引入

1、谜语,

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸

不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢

笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事：

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看一，这就是古代人眼中的太阳一三足乌。（出示图片）

（师讲述：太阳的传说）

3、过渡语：

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

⑴这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

⑵增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音，思考；

课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）

一-、新ifCi馍fSL

1、初步了解太阳的特点：

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、太阳与人类的关系：

⑴出示学习要求：

默读课文，划出重点句子c

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

⑵学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

⑶归纳，集体解答。

3、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问；

太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看

不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习；（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物°

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三、结束

1、练习：

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

（边看影片边配音）

2、小结：

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关

系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳

的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能

揭开这些奥秘％

小学四年级语文教案优秀「篇三」

一、复习巩固

1.圈出正确的拼音

奔(benbeng)宽(kuankon)市(sishl)原(yudnydn)

2.认读词语：

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3.指名读课文。

二、交流讨论

1.你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出用关的语句，诵读理

解。

2.读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说

明。

三、体验欣赏

1.品读自己喜欢的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。

2.在全班的范围内交流读书的感受°教师相机引导学生感情朗读体悟。

3.试着把自己喜欢的语句记下来。

4.读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

四、指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3,倾听同学背诵,回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1.出示我会写中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、虾、字

笔画错误；增减笔画，改变笔画。指导原（不要多加一点）、跑（跑字最后三

笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2.自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展

1.学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那

么来赞美自己的家乡。

2.写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计

24画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青；草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园

小学四年级语文教案优秀「篇四」

教学目的：

1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养

学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。

教学用具：

多媒体课件

教学过程；

一.认读本课生字。

(1)读课文圈画生字在语言环境中识字

⑵出示生字学生认读

⑶指名读用字组词选词造句

二.学写生字。

(1)左右结构的字°

1、出示小黑板：墙凌

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大

3在田字格中指导墙字

4生仿写

5另几个字小组讨论书写

6课件出示绕陶偏

说说这些字和上面的两个字有什么不同？

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐

⑵上下结构的字。

“菊篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。

素上下相等下边要紧凑些

(3)幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写

(4)半包围结构的字。

“遥磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导Q

四、学生作品展评e

小学四年级语文教案优秀「篇五」

新课程新理念——小学语文新课程教学案例

前言

新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的

教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者

多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介

绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育

活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教

学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛

盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育

教学工作的复杂性，并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，

也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还

应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作

者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也

可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都

同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的'经验，由学习

和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素对，自觉改进自己的

教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的

过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。

案例一；认识生活探究生活

——《菜园里》教学片段

［教学片断］

教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，

有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、

深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然

课或是美术课，那你就猜错了，这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园

里》。

上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这

么多蔬菜，你们想认识它们吗?”学生兴奋地齐声说；“想!

乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室

的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名

字，可不要把它们名字叫错了?读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完

了，就回座位。”

王老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着

看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起

旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。

王老师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当

看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语乂在同学们耳边响起：

“下面，王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜，你

们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响

亮。”

王老师首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡

片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”

“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜的‘南'是鼻音，请大家再读一遍!”

学生们准确地齐读：“南瓜”。

王老师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了

紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qi6zi"、“qi6zi”、

“qu6zi”，王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qi6zi”读成

“quGzi”。王老师亲切地说:“好像有人把它读成'quGzi,我们再读一遍,读

准它的名字一一'qiGzi。

小学四年级语文教案优秀「篇六」

二胡，也称胡琴，宋代典籍中图录的“奚琴”，元代典籍中描述的“胡琴”，

均是现今二胡的前身。它的琴杆、琴筒、琴轴均为木制，琴筒有圆型、六角形、八

角形多种，一端蒙蛇皮或蟒皮，中间放千斤，另一端置雕花音窗。张二弦，用马尾

竹弓夹于二弦之间拉奏，一般以五度定弦，为特殊用途，也可四度定弦。本世纪以

来，许多人对其进行改革，音色更加纯美。

传播最广泛的二胡曲，是20世纪中期无锡的民间艺人阿炳的《二泉映月》。

全曲在两个主题的相互对应中展开，主题旋律委婉流畅，简洁凝炼。两个主题，步

步发展，层层变奏，跌宕起伏，高潮处显露出作者倔强不屈的性格。全曲意境深邃

(sui),大气磅礴，结构谨严。充分运用了5个把位的全部音域，配合多种弓法的

力度变化，流露出作者压抑悲怆的情调和在旧时代中饱尝辛酸的感受，具有强烈的

感染力。它反映了本世纪中期流于小城狭镇中的一个普通民间艺人的心境，是民间

器乐作品中的精品。

本世纪最著名的二胡改革者是刘天华先生，他创作了10首二胡曲，几乎首首

精美。

小学四年级语文教案优秀「篇七」

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学重点：

培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点：

认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地

朗读诗歌，体会诗歌韵律。

教具准备，

字、词卡片。

教学过程；

一、谜语导入6

教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求

教它。”这是什么？（字典）

对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，

今天咱们就来学习一首关于字典的小诗？字典大楼。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知。

1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字Q

2、小组内学习生字，小组长检查。

3、教师检查字词。

4、指名分节朗读课文。

（师生。）

三、深读感悟。

1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。

2、指名读，说说你读懂了什么？

如

（一）第一节

1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。

2、指导朗读。

（二）第二、三小节

1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂

的问题，引导学生查字典解决c

如果学生提出“钠、祛码”等，教师要给学生充分的时间查字典。

2、集体交流

（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。

（2）指名说说你是怎样找到这些字的？

3、教师：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的

字和不理解的词字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。

（三）学习第四、五小节C

1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白

的问题，在组内共同解决Q

2、全班交流，学生6

3、指导朗读。

4、教师：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智

慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言,

齐读课文。

5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。

四、拓展练习。

1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。

2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

小学四年级语文教案优秀「篇八」

《普罗米修斯》教案

教学目标

1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点；

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

第一课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？

生；《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少。

2.简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）

你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人

类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3.（板书：普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字一一普罗米修斯。（指导学生

读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成°

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）

指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭"是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

3.书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、

获”（课件出示4）

“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书

写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来，

6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系

上下文的方法进行理解）（课件出示5）

气急败坏；上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分

恼怒。

惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容C

1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（课件出示6）

2,指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类

盗取了火种。）

3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，

可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指

名生说。）

四、布置作业，思考问题

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文

1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故

事，我们接触到了儿个神；普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒

斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

（先小组内交流，后全班交流）

2.关于“普罗米修斯”，

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火

种。（课件出示8）

有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感

受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看

到了盗火的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾

地去做，不怕受到宙斯的惩罚，（课件出示9）（板书；真正的英雄）

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

⑶普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈

服Q（课件出示10）（板书;勇敢的神）

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被

死死地锁在高高的悬崖上。高加索111,到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在

这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的

肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、

7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中

度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示

12）（板书:善良的神）

（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课

件出示13）（板书：值得敬佩）

3.对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯；冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿

了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦

违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗

米修斯Q（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，

却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结；同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世

界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是

真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）

三、讲述内容

（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）

1•按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头

来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗

米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到

普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类

的理想和希望°当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希

望，充满了理想。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为

了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举

了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。

小学四年级语文教案优秀「篇九」

学习目标：

1、认识13个生字。会写〃回、片、皮〃3个字。认识新笔画“一”，认识新的

偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3s理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征6

教学重点，识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备；生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或

电脑课件）等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家

仔细观察，菜园里都石.些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上

乐曲《小燕子》）

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。

5、学习生字〃次〃。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音

节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文°

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠

正学生的生字读音，学习生字C）

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进

步）

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发

现？（用0000圈出小燕子看到的东西。）

⑵请小朋友们四人小组合作。

as讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么'

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投

影上圈圈点点，并板书）

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎

么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）

你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？【提示：一次比一次

（快乐地、兴奋地、自豪地）｝

⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示；读读课

文第一段）

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能

不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜

大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小

刺，它是挂在枝上的）

四、指导分角色朗读课文

（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这

样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2^出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情

等）

4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出

激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来

读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说

的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说

说，如“比比，比一比：听听，听一听：说说，说一说”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好朋友分角色朗读课文Q

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说

它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课

文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音

读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声

母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母

是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有

的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了？喇下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动

脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字Q如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字

来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带

有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了

给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈

妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为

提示，可加上动作。）

请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

出示头饰，学生上台表演C

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这

样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力9

2、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门：

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撤出；

“r”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向〃皮"字的中心。

3、学生书写，教师作巡视.

五、拓展阅读：（全文注音）

板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛

仔细观察次次进步

（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺

小学四年级语文教案优秀「篇十」

在教学这一课时，我首先从中心句一一“2。世纪是一个呼风唤雨的世纪”，

着手，抓住了课文的主要意思，让学生心中有数，围绕着中心句去提问题。然后确

定一条主线一一哪些句子让人感受到20世纪是呼风唤雨的呢？相机让学生动笔画

画找出来的相关语句，接着让学生汇报阅读情况，

①、二十世纪给我们带来了哪些变化？

②、我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗?

③、是什么使我们的生活大大改观了？在这个基础上回应全文，这篇课文是围

绕哪句话写的°等同学们都感受到20世纪前后的变化之大后，让他们谈谈体会Q

最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。

感到不够满意的是学生读得少，形式单调。虽然重点突出了，难点解决了，但

这是篇说明文，比较枯燥。加上有很多家长来听，为了空气流通，我没采用辅助工

具一一多媒体°所以感觉课题气氛有点闷。

小学四年级语文教案优秀「篇十一」

我要的是葫芦优秀小学语文教案

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的,不同语

气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象，续编结尾。

教学重难点：

重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点；使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教学准备；

生字卡片、图片。

教学过程，

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑9

第二课时

教学目标，

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备:

图片。

教学过程；

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

五、想象：当他看到小茎芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

14、我耍的是葫芦

有几个虫子怕什么！

我要的是葫芦。｝葫芦落了

小学四年级语文教案优秀「篇十二」

教学目标

1,能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画o

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1.认识生字，正确、流利地朗读课文。

2.读好问句的语气。

课前准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生；收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

猜

谜

比

赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

（­）出示画面

（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么

呢？赶快拼拼吧！

（一）观看课件

（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界,

学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

认读比赛名单

（一）1.那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

2.给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二）动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排

队呢？（点出小动物）

（四）认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

1、动物们的名字里面这儿个字特别重要，小朋友们会读吗？

2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么

好办法能记住这几个字。

（一）1.自由说一说参赛的选手。

2、指名读词语。集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识”）叫不出来的名

字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读一同桌读一小组读

（三）指名学生认读词语一开火车读。

（四）认读生字

1.自由读生字。

2.交流识字方法。（用“我认识了，我给...找了一个好朋友。”或

“我用...方法记生字的.”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由

简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、偷快的氛围中，学会

了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认读比赛项目

（一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

（二）指导朗读

1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往

上扬，就象读第二声一样。）

（一）质疑6

（二）1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3.通过交流，学生自己再次试读一比读一齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感

知°

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评比比赛结果

（一）