部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》导学案

21.智取生辰纲

知识与技能理清小说叙事线索和故事情节，理解环境描写的作用。

过程与方法分析小说的人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

教学

目标

情感、态度引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文

与价值观化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

学习

分析人物形象，学习双线并行的叙事方法。

重点

学习

理解环境描写的作用，认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾。

难点

学法1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”提问，引导学生作深入探究。

指导2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，寻找文章构思或写作巧妙之处。

教名过在

教学环节教学内容

环节一

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个

新

原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉

课

们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

导

今天我们学习《智取生辰纲》，看青面兽杨志上梁山之前的一段表现。

入

一、助学资讯

1.作者简介

施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。

环节二2.作品介绍

本文节选自《水浒传》第十六回。《水浒传》是我国第一部歌颂农民

自起义的长篇章回体白话小说。它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛

再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和

主反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

二、字词积累

学1.读准字音。

耀行(z^n)虞候(yU)嘎怪(chOn)MM(ganga)厮(si)

习

朴刀(pd)恁地(nen)怨怅(ch台ng)兀的(wu)T区(du)

芥菜(jie)否(tuT)舀酒(yao)啰哼i(zao)陋噪(guo)

罪盖(ch白o)三匹(ru5n)省得(xing)勾当(g6ud台ng)

M（an）晴晴连声（心）刎口割舌（wGn）面面厮哪（qii）

2.理解词语。

晓事：明白事理。

寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。

出没：出现和隐藏。

环节二勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

自三、整体感知

1.试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

主本文叙述了杨志受大名府留守梁中书（蔡京的女婿）的派遣，押送

生辰纲前往汴梁，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

学2.通读课文，理清结构

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰

习纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待再要回言”至“也这般啰咤"）白胜

设计诱官军。

第三部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无

奈买白酒。

第四部分：结局（“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”）杨

志误失生辰纲。

第五部分：（“我且问你”至“这个唤做'智取生辰纲'”）补充交代

智取生辰纲妙计的实施。

一、阅读故事，理解内容

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？

暗线是什么？

明线：杨志押运生辰纲。上路----中计----失纲

暗线：晁吴智取生辰纲。定计----施计----劫纲

环节三2.小说在情节安排上有什么特点？

小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安

排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一

合

方面则给读者留下了悬念。

3.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些

作

矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突

探杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突

二、环境描写，韵味无穷

究小说的环境，分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内

容，分析其在文章起什么作用。

(1)正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点

云彩，其日十分大热。

(2)众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。

(3)看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解

渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地

方。

社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农

夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧

视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，直得恁地

逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志

于统治者的悲剧命运。

三、精读课文，我来说“智”

1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？

晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的

"智''体现在以下几方面：

一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月

半天气”，“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没

半点云彩，其日十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其

时那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已

得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴

树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而

晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首

环节三要有利因素。

二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地

合点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇

息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真

切情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以

作

说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深

入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午

探时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。

晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进

究入的''伏击圈”。

三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一

行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天

动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打

他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管

同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林

中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人

可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一、二两智的高明、得当，此智

亦与前两智密切相关。

四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在

双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，

刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等

人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得，不能

不说是吴用的计谋用到了家。

2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”

可言呢？

杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警

觉且有智谋的“押解官”。

(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原

来的“五更起身日中歇息”改为"辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒

酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色

中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生

懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不

愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白

胜酒中有蒙汗药……

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？

⑴晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

⑵杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不

智”之处。

(3)梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”派老都

管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，

环节三而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外

合在因素。

4.小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？

这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜,增强了艺术效果。

作

四、品味人物，把握形象

杨志是本文着力刻画的主要人物之一，那他是怎样一个形象呢？

探杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道

根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，

究不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有

了这一致命的缺;点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有"博

个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲

的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

五、品析语言，体味妙处

1.杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不

走，日里热时走不得，却打我们。"杨志大骂道：“你们省得甚么！”

拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝

骂的语言描写有何作用？

句中对杨志''跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝

骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。

2.那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一

丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唁！”

句中的动作描写和语言描写有何作用？

“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留

情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他追这个，夺那个，竟和平

常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕。

文小说通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描写，刻画了杨志

精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地

主表现出晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作精神，生动地塑

旨造了英雄好汉的形象，也反映了封建统治下复杂的阶级矛盾。

环节四

点

拨

归

智取生辰纲

纳

施耐庵

杨志（智送）晁盖等人（智取）

教

学___________

环节四板

点书

拨