我喜欢你教学反思7篇

第第页我喜爱你教学反思7篇我爱好你教学反思篇1教材分析？我爱好》是一篇美妙的抒情散文，文章语句美妙，每一段开头都用“我爱好”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯穿全文，给人以结构美；散文语言美妙悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受所要表达的内心情感。本篇文章的以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们打高兴扉，描述了自身爱好的景物与事物，并说明爱好的理由，表达了酷爱大自然、酷爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学生情形分析本班级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于呈现自我，具有很强的自主识字和阅读本领，并能够发扬相互合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应捉住学生这一本领，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读课文，体会酷爱大自然、酷爱生活的独特情感。3．在理解文章的基础上，鼓舞学生说出自身对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏本领，并仿写课文。教学重难点1．有感情地朗读课文，体会酷爱自然、酷爱生活的独特感受。2．仿写课文，培养学生酷爱自然、酷爱生活的情趣。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，信任在你们多彩的童年里确定有很多爱好的事物吧！说一说你都爱好什么呢？二、逐层读文，整体感知1．自由读文，读通读顺课文。2．快速读文，思考：从文章整体结构上能发现什么？3．汇报。（1）本文是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）是从哪几个方面抒写自身爱好的情怀的？（先写爱好四季的不同景物，再写爱好自然景物，最终写对社会生活的喜好三、再读文章，体味情感1．带着自身的发现默读课文，并将自身最爱好的段落标出，作批注。2．汇报沟通。师相机作引导，并引导感情读，体会所爱好的事物、景物以及爱好他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受。师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相见，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的在感受着四季的同时，把自身的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……指名读文，评价。师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒适，感觉那么美妙。生闭眼，师配乐读这一部分，将所要表达的独特感受内化到学生心里。生配乐读。师小结：笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的.气息，读一读。（2）学生汇报第8自然段：“我爱好的另一种花”是指什么？为什么？“我爱好读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间相互的理解与关爱。生感情读第8自然段。师：除了这里能表达酷爱生活的思想感情之外，文章还有些段落称赞了人与人之间的友情、真情、亲情。感情自由练读。（3）重点体会第10自然段：出示此段，生读。师：从这段话中能体会出什么？联系自身的阅读体会说说自身对这句话的理解。小组沟通。师：字里行间都透射着酷爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。读完生质疑：省略号？（4）师：省略号一般都在一句话后显现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？这又表达了怎样的人生态度？小组沟通、汇报。师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在眼里，我们的社会各处都洋溢着和谐与美丽，把自身对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我爱好”中，而且是深深的爱好。读好最终一段话，体会“深深、爱好”所表达的思想感情。四、配乐读文，升华情感1．自由练习读文。2．学生配乐呈现朗读自身最想读的部分。3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。4．鼓舞学生加动作读文，抒发情感。五、仿写延长，激发写作兴趣师：同学们，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前打开了一卷颜色绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，信任有很多的“我爱好”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自身独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的酷爱。我爱好你教学反思篇2？月亮婆婆爱好我》这首歌曲是一首傣族的歌谣，富含民族小调的风味，孩子比较少接触到这类歌曲，所以对这样的歌曲特别爱好。新《纲要》提出：教育与发展之间“既敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”的观点，形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人，我把自身的角色定位为他们的同伴、伙伴、支持者、合和引导者，和他们一起商讨歌曲的动作，如：“爱好”用什么动作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我会以乐观的神态关注幼儿的`动作表演，然后给以提炼，在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的欢快、舒适的状态。自此提高幼儿表现美的本领，使幼儿真正能够在音乐教育中，通过感受美、体验美、表现美而渐渐获得身心发展的和谐美。再有，我还画了月亮婆婆不冷不热慈善地看着小伙伴的背景图，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，使幼儿感受到在这美好的中秋佳节里感受到：月亮是不冷不热的，老师是亲切的，小伙伴是友好的，使他们获得了丰富的情感体验。这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。为了加添孩子唱歌的兴趣，我们加添了伴唱，孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新鲜。我让幼儿依据我指挥的手势用“啊”为歌曲伴唱，并用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“啦啦啦”。效果特别好。另外，我觉得我在难点的把握上能抓得较及时到位。为了让幼儿能掌握歌曲中的跳动部分，我用手去点小伙伴身体的不同部位，边唱边和孩子互动，孩子们赶忙明白了，既而互换角色互动，使幼儿很轻松的把握了歌曲的节奏。为了让幼儿掌握歌曲中的停顿部分，我就和小伙伴说：“到了晚上，月亮婆婆就会洒下月光和小伙伴做游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起来玩“月亮走我也走“的游戏吧。”强调了“停”字后面的休止，实现了预期的效果。这个教材我以前也上过几次，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。由于我每次面对的孩子不同的。或许老师的欢快就在这里，是孩子带给你欢快，是孩子需要你去创新。我爱好你教学反思篇3在整个活动中我把自身的角色定位为他们的同伴、伙伴、支持者、合和引导者，以乐观的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。在活动中我以游戏贯穿始终，减少了“教”的痕迹促使幼儿自动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对唱曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对唱曲的理解。使幼儿艺术活动本领在大胆表现的过程中渐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的欢快。在教学过程中，我还运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的欢快、舒适的氛围。使幼儿在老师的情绪渲染下，不能自制地把这种情感融入唱歌的过程中。例如在唱歌“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊渐渐向上触摸，不但对唱词有明确的暗示作用，加添亲切感，而且使幼儿唱歌的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。为了让幼儿能掌握歌曲中的`连贯和跳动部分，感受旋律上的前后更改，活动中我引导幼儿依据图谱中波浪线和断线的暗示，探究歌曲的不同唱法。波浪线和断线构成的图谱，不但让幼儿对唱曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳动的方法，唱出歌曲的前后更改，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时欢快的情绪。但是，中班幼儿对于情感的体验与把握是不到位的，很多孩子纯粹是为了唱歌而唱歌，没有真正体验到歌曲所表达的情感，这是值得以后教学中渐渐推敲的地方。我爱好你教学反思篇4一、活动简况:《我最爱好的动画》活动结束了，全班37位小伙伴就用30分钟时间，人人完成了一幅有情节的作品。其中有19名小伙伴用自带的水彩笔作画，他们画“小红帽走在长满花草的小路上”，“黑猫警长在大树下手拿着枪在打老鼠”，“喜洋洋与灰太狼在沟通……”；有6名小伙伴用蜡笔作画，他们画“蓝色的机警猫”“美丽的kt猫……”；还有12名小伙伴用橡皮泥塑造，泥工板上《小蝌蚪找妈妈》《白雪公主》栩栩如生。在评价沟通时，孩子们滔滔不绝叙述自身作品的情节，完全沉静在自动、欢快的情景中。活动结束后，孩子们的余热还是未尽，我们把作品呈现在画展区，他们三五成对在欣赏、叙述。二、活动准备这次活动结果，是我预料之外，细细想想，其实，在这成功活动的背后，蕴含了很多的课前准备。﹙一﹚老师的课前准备这节课是我第一次遇见的教材，我认真分析了活动目标：“结合已有经验打开想象，选择不同的方式表现动画形象，体验创想的欢快”。自问：“如何在短短的30分钟内实现这一目标”。我决议采用“充分的课前准备”之策略来应对。1．利用午餐后等日常生活与幼儿沟通谈话，了解班中幼儿最爱好的动画分别是什么，然后，把有代表性的动画角色做成ppt课件。2．通过家校路路通平台，取得家长的支持，让有水彩笔的幼儿，将水彩笔带到园。3．合理布置时间。此活动布置在周四进行，可让幼儿利用游戏等日常生活积累经验；一节课的时间也恰当调配：活动开始讨论用7分钟，评价沟通用6分钟，作画时间用17分钟。﹙二﹚幼儿的课前准备1．经验准备。﹙1﹚时间上有计划布置，利用上一周的日常生活与幼儿沟通爱好的动画后，大家都能共享叙述其故事情节，这为绘画供应了前提；﹙2﹚利用自主性游戏，让幼儿各自试验绘画，每次游戏结事时进行评价，幼儿明确什么才是我们所要表现的，如：局布、情节的表现，颜色的搭配；再如；边框怎样装饰等等。2．物质准备。活动前一天，利用日常生活，统计并规定了水彩笔、蜡笔、橡皮泥及板所放的小组，并将分散在各组的6名蜡笔绘画者的蜡笔集中在一起，确定临时负责人发放。各自的水彩笔放在各自的贮藏框中便于取放。当天吃完点心后，就将绘画用品放置到位，做到不为准备挥霍一分钟。三、我的感悟本次活动的背后告知了我们一个道理：课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合幼儿实际。可归纳为以下二点：﹙一﹚做好课前准备，能有效提高课堂效率。课前准备应特别强调时效性。料子早搜集，过程早设计，课件早制作，做好全部准备，那么课堂的时间就能毫无保管的用于教学任务的实施。教学中，将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的`调控布置将更加科学合理，不再无谓地挥霍时间。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮忙我们自身成长，更快地形成自身独特的教学风格。﹙二﹚做好课前准备，有助于培养幼儿良好的学习习惯。课前准备是否充分，直接影响孩子的学习习惯的养成。只有精心地做好课前准备，老师在上课时才略胸有成竹地面对各种可能显现的问题。孩子在上课时能明白自身应当做什么，怎么做，能全身心投入，这样才略真正实现孩子成为课堂教学中的主人，充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中，孩子自然对学习越来越有兴趣，有助于培养幼儿良好的学习习惯。除了上述之外，课前准备工作在整个教学工作中充分发挥着它的“导向”作用，对于提高课堂教学质量有着举足轻重的作用。我爱好你教学反思篇5创设一种激发学生说写欲望的大环境，用“社会需要”来调动学生习作的自发性、自动性，充分发挥学生教学主体作用，并很自然地渗透思想教育。对学生提出习作要求，使学生明确习作目标。教学目标的设定切合教材要求和学生实际，体现了中班级作文教学的引导思想。本次作文引导课，就是针对四班级的学生打开的。在引导过程中，例文的分析让学生学习到应如何有次序写动物的外形，如何用细节来体现动物的习性，如何使用恰当的修辞方法让文章更生动实在；实物的呈现极大地调动了学生察看的兴趣，做到言之有物。以小鸟部分为例，引导学生领悟察看方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在顿悟中更加深刻地感受到“有次序”的紧要性。学以致用，写作方法的引导在这里发挥了作用。与课前的情境创设相呼应，思想教育得到深化。按从头到脚的.次序让学生自我进察看、叙述，及时确定学生说得好的地方，改进其中的缺点和不足，这对学生不绝提高说写本领很有必需。在“说”的基础上，偏重引导学生注意书面表达形式，帮忙学生养成良好的写作习惯。学习方法的小结及作文的点评，将感性认得上升到理性认得的高度，也将学生的写作水平提升到了确定的高度。当然，每一节课在取得效果的同时，也有很多需要改进的，譬如：学生的积累不足，词语还不是很丰富，可以事先给孩子一个相关的词语库供孩子运用；后进生的习作本领引导还不足，紧要是积累和方法上的问题需要解决。我爱好你教学反思篇6通过上这节写作课，我感到习作引导课要取得成功，老师在教学设计中必需全面考虑到各种教学因素，才略产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位首先，在这节课一开始，我通过让学生察看小兔子图片，一下子吊起了孩子的胃口，学生们兴趣高涨，乐观发言，有的同学还用上了修辞手法，说小兔子的眼睛像一颗红宝石，而且察看到它的嘴最有特点，是三瓣嘴。其次，通过本节课的学习，学生学会了按确定的次序察看动物，那就是从头写到脚，先写小动物的头、身子、四肢和尾。在指名让学生完整的说小兔子的可爱样子时，学生领悟的特别好，综合了前面几个同学的优点，一下子捉住了小兔子的特点，并概括出了要依照确定的次序写。第三，除了写它的样子，还可以写它的什么，孩子能思考出吃东西、睡觉时的样子，这真令我特别愉快，我增补一点，就是可以和它之间发生了什么事情，尤其提示学生要注意标点符号。学生们都一一记在心里。第四，让学生们拿出笔写写自身爱好的小动物，学生基本能把自身爱好的.小动物写的比较实在，能把小动物可爱的样子一一呈现出来，实现了预期的效果。不足之处在一些小的细节处理上不足合理，例如我问学生谁能完整的把小白兔可爱的样子说说，我应当找几个好的孩子说一说，这样效果会更好，老师语言组织比较琐碎，不足精炼，需要进一步改进提高，预设环节少，以至于有点前紧后松的感觉。我会在今后的教学中不绝地改进自身的不足，不绝地提高自身。我爱好你教学反思篇7口语交际与习作是不能分开的，我们常说“用我手，写我心”，只有心里有了作文了构思，而且符合逻辑，再利用口语交际将自身的语言演绎得生动活泼，那么写作就显得不那么难了，本教学在口语交际及习作练习中进行了如下试验：一、营造愉快氛围，给孩子创造说的机会。老师出示本次口语交际的课题：《我爱好的小动物》，这个内容是学生感兴趣而且乐于沟通的话题。学生在课前已经认真察看过自身爱好的小动物，因此课堂上创造让学生向大家呈现并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自身，从而激发他们沟通的兴趣与意愿。二、引导介绍方法，让孩子说的清楚实在。（一）捉住小动物特点来沟通创设猜一猜的游戏情境，让学生在老师的叙述中猜出小动物的名称，结果学生会发现，老师所描述的小动物的特点，是很多小动物都具备的，根本无法进行猜测。接着老师又捉住小动物的特点让学生猜，结果学生赶忙猜了出来。学生在比较中学习向别人介绍自身爱好的小动物时，确定要捉住小动物的独有特点来介绍。接着老师让学生走向讲台，试验猜一猜的游戏，学生把自身爱好的小动物的特点与同学沟通，让同学猜。在猜