三月上旬教师资格考试考试《中学心理学》第一次综合训练卷含答案

三月上旬教师资格考试考试《中学心理学》第一次综合训练卷含答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在一中的。（）

A、陈述性记忆

B、情景记忆

C、程序性记忆

D、感觉记忆

【参考答案】：C

【解析】：陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、

人名.时间、事件、概念和观念，可以用言语表达。情景记忆：对个人亲身经历

过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆：（技能记忆）记

忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。感觉记忆（感觉寄存器或瞬间记

忆）：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。

2、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

3、学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于【】

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

【参考答案】：C

【解析】：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来

的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迂移就是顺向迁移。

4、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()o

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：C

5、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大

的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心

理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。

6、以下属于元认知计划策略的是()o

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

【参考答案】：A

【解析】：元认知计划是在活动前计划活动。

7、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()o

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、欲望内驱力

D、自我提高内驱力

【参考答案】：D

【解析】：略。

8、教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是()

A、经验积累

B、获得知识

C、实施培训

D、教学反思

【参考答案】：D

【解析】：略。

9、以下属于个别化教学模式的是()

A、发现教学

B、情境教学

C、指导教学

D、程序教学

【参考答案】：D

10、教学过程中的测量，主要借助的方法是()

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

【参考答案】：A

11、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并

非一成不变，在()附属内驱力最为突出。

A、儿童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【参考答案】：A

【解析】：各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的

变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。

12、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()o

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：C

【解析】：略。

13、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学

策略是()

A、发现学习

B、情境教学

C、合作学习

D、指导教学

【参考答案】：A

【解析】：发现学习又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有

关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：首先,

创设问题情境；其次，促使学生对所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理

论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细

评价的基础上引出结论。因此，答案为A。

14、看到电影《雷锋》中雷锋雨中送大嫂的场景，有的学生心中非常激动，

此时处于()

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、理智感

【参考答案】：B

15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做()

A、顶峰现象

B、倒退现象

C、抑制现象

D、高原现象

【参考答案】：D

16、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘

画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为()O

A、个案研究

B、观察分析

C、案卷分析

D、轶事记录

【参考答案】：C

【解析】：案卷分析是非测验的评价技术的一种。

17、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()

A、课堂管理

B、课堂情境

C、课堂纪律

D、课堂气氛

【参考答案】：C

18、下列属于人本主义心理学代表人物的是()

A、斯金纳

B、布鲁姆

C、加涅

D、罗杰斯

【参考答案】：D

19、先行学习对后继学习产生影响的是()o

A、一般迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、特殊迁移

【参考答案】：B

20、青年初期是世界观()o

A、形成时期

B、初步形成时期

C、初步成熟时期

D、成熟时期

【参考答案】：B

【解析】：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

所以青年初期是世界观初步形成时期。

21、对教师威信的形成起决定作用的是()o

A、社会对教师的态度

B、家长对教师的态度

C、学生对教师的态度

D、教师本身的条件

【参考答案】：D

22、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是()

A、感性知识

B、命题知识

C、程序性知识

D、陈述性知识

【参考答案】：D

23、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()

A、刺激〜反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

【参考答案】：B

24、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和()

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

【解析】：品德与态度的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面

构成。

25、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()o

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

【参考答案】：C

【解析】：平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

26、狗听到主人唤它的名字就跑过来，是()

A、无条件反射

B、第一信号的条件反射

C、第二信号的条件反射

D、本能的反射

【参考答案】：B

【解析】：对具体刺激的反射是第一信号系统，对语词的反射是第二信号系

统。洁言是人类特有的活动，因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。

狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来，是对名字的发音作出的反应，名字对于

狗来说，只是一个声音刺激，并没有符号和语言代表意义。

27、学生学习直角三角形，这种学习属于()

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：C

28、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，

是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生

影响，都必须通过自我意识才能起作用。

29、()表征是解决问题的关键。

A、形象

B、知觉

C、表面特征的

D、深层特征的

【参考答案】：D

【解析】：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者

是解决问题的关键。

30、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现

象。这种失眠属于O。

A、假性失眠

B、情境性失眠

C、失律性失眠

D、药物性失眠

【参考答案】：D

【解析】：按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失

眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性

失眠。

31、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌

输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的【】

A、教育性原则

B、促进成长的非指示性原则

C、艺术性原则

D、平等尊重原则

【参考答案】：B

【解析】：非指示原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理

辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发

或促进成长的关系。

32、经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？()

A、心理官能的发展

B、两种任务的共同要素

C、概括化的原理

D、对各要素间整体关系的理解

【参考答案】：C

33、在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所

有学生都能完成评价项目的()

A、20%—30%

B、50%—60%

C、60%—70%

D、80%—90%

【参考答案】：D

【解析】：在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，

几乎所有学生都能完成评价项目的80%—90%0

34、问题行为与差生、后进生等问题学生的()o

A、对象不同

B、概念不同

C、都是对学生的总体评价

D、都是一个教育性概念

【参考答案】：B

【解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发

生问题行为。故两者概念不同。

35、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是()

A、刺激一反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

【参考答案】：D

36、对代数式a2—2ab+b2进行因式分解属于()的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【参考答案】：A

【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构

的问题。

37、知道“三角形的内角和等于180°”，属于()

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知

识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。

38、下列哪个不属于合作学习的特征()

A、分工合作

B、密切配合

C、团体历程

D、最近发展区

【参考答案】：D

39、下面哪一项属于“问题解决”?()

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

【参考答案】：C

【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到

达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。

40、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和

能力叫做()O

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、自我意识

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。个人

自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。心理自我时

期，个体自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

二、多项选择题

1、想象的基本特征有()0

A、新颖性

B、离奇性

C、生动性

D、现实性

E、形象性

【参考答案】：A,E

【解析】：想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此

具有彬象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖

性的特征。

2、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是()o

A、它包括五种因素三种过程

B、五种因素共同影响了三种过程

C、三种过程交织在一起相互影响

D、教学过程要以学习过程为基础

E、评价/反思过程会促进学习和教学过程

【参考答案】：A,B,C,D,E

3、长时记忆中的主要编码形式为()o

A、声音代码

B、语义代码

C、动作代码

D、直接代码

E、视觉代码

【参考答案】：B,E

【解析】：感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代

码为主，也有视觉代码。短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。

4、教师应充当的角色有()o

A、学习的指导者

B、班集体活动的领导者

C、行为规范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人员

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：教师要充当多种角色。

5、以下哪些方面为意识活动的内容？()

A、对内部刺激的觉知

B、对环境中人的觉知

C、对外部事物的觉知

D、对自身的觉知

E、对自己情感活动的觉知

【参考答案】：A,C,D

【解析】：意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、

知觉、思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、

物变化的觉知。

6、进行专门训练的关键程序有()o

A、每天进行回顾

B、有意义地呈现新材料*

C、有效地指导课堂作业

D、布置家庭作业

E、每周、每月都进行回顾

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略

7、观察法的记录方式包括()。

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

【参考答案】：A,C,D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶

事记录。

8、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括【】

A、新知识的获得

B、知识的转化

C、对知识的评价

D、知识的储存

E、知识的呈现

【参考答案】：A,B,C

【解析】：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括

三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的

评价过程。

9、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()

A、低年级学生

B、高年级学生

C、解决当务之急的问题时

D、培养长期稳定的态度时

E、说服对象原本有相反观点时

【参考答案】：A,C

【解析】：在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

10、下列选项属于心智技能的有()o

A、读书

B、跑步

C、记忆

D、计算

【参考答案】：A,C,D

【解析】：根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。

三、填空题

1、各种发明创造可以看做是的典型例证。

【参考答案】：创造性问题解决

2、指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有

关自我的一致性形象。

【参考答案】：自我同一性

3、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形-顿悟说、布鲁纳的认知-结

构说及奥苏伯尔的说。

【参考答案】：有意义接受

4、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、_____、_____、

主观能动因素等。

【参考答案】：社会环境学校教育

5、行为目标的陈述要具备三个要素，即具体目标、产生条件和

【参考答案】：行为标准

6、形成道德品质的关键在于培养o

【参考答案】：道德信念

7、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二反馈。

【参考答案】：外部

8、一般将教学目标分为,,三类。

【参考答案】：学会认知，学会做事，学会生存

9、课堂情景结构包括、课堂常规的控制、学生座位的分配。

【参考答案】：班级规模的控制

10、奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是、

原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、O

【参考答案】：起固定作用观念的可利用性新旧观念的可辨别性

11、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫

做O

【参考答案】：过度学习

12、三位一体的心理品德结构把道德意志包括在的训练中。

【参考答案】：（P329）道德行为

13、是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所

发生的一系列心理变化。

【参考答案】：心理发展

14、从年代开始，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重

为学校教育服务。

【参考答案】：20世纪60

15、美国_____等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习

程序，使学生循序个别学习。

【参考答案】：斯金纳

16、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学学

习规律中的O

【参考答案】：效果率

17、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做o

【参考答案】：心向或定势

18、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是o

【参考答案】：柯尔伯格

19、教师成长与发展的基本途径主要有和教师在

职实践训练与进修提高。

【参考答案】：师范教育培养

20、心理发展有、定向性与顺序性、o

【参考答案】：连续性与阶段性不平衡性和个别差异性

21、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫

【参考答案】：场依存

22、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理

特征和倾向称为O

【参考答案】：品德

23、学生群体根据其组成方式及性质，一般可分为两大类：和

__________0

【参考答案】：（P25928）正式的学生群体非正式的学生群体

24、埃里克森认为，青少年期面临的任务是建立o

【参考答案】：自我同一性

25、心理发展有、定向性与顺序性、o

【参考答案】：连续性与阶段性、不平衡性和个别差异性

26、通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成

某种任务的愿望或倾向。

【参考答案】：成就动机

27、操作技能的培训要求包含以下四个步骤：（1）准确地示范与讲解；（2）必

要而适当的练习；（3）;（4）建立稳定清晰的动觉。

【参考答案】：充分而有效的反馈

28、标准化成就测验的优越性是客观性、计划性和o

【参考答案】：可比性

29、学生大多数成绩不良的实质问题是________o

【参考答案】：在知识技能的掌握或应用上存在障碍

30、是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

【参考答案】：初中阶段

四、判断题

1、操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动

作的执行过程不需要意识的控制。（）

【参考答案】：错误

【解析】：自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控

制。

2、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。

【参考答案】：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

3、调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。

()

【参考答案】：正确

【解析】：题干是对调查法的解释。

4、直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。

【参考答案】：答：错误。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。但这并不意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必

要的有关感性识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。

5、成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。()

【参考答案】：错误

【解析】：成就动机理论的主要代表任务是阿特金森，马斯洛是需要层次理

论的代表人物。

6、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过

程，生理自我在3岁左右基本成熟，3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,

社会自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期开始发展和形成的。()

【参考答案】：正确

7、柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。()

【参考答案】：错误

【解析】：年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。

8、学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。

【参考答案】：(错误

【解析】：学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。

9、中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习

水平。()

【参考答案】：错误

【解析】：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水

平。

10、避免失败倾向的学生，无论成功还是失败对他们都没有积极的影响。()

【参考答案】：4

11、心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角

色。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P385)

12、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。

()

【参考答案】：正确

13、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育

中的运用。()

【参考答案】：错误

【解析】：教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在

教育中的运用。

14、高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自

我”，和“现实自我”。

【参考答案】：此判断正确。高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我

阶段已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我二

15、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到

基本满足之后，高一层的需要才会产生。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛?

【参考答案】：(1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不

同的社会情绪气氛。

(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等

向不同期望的学生提供不同的反馈。

(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对

问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等,

都会对课堂气氛产生不同的影响。

2、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【参考答案】：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理

健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健

康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅

导或咨询。(6)小组辅导。

3、简述长时记忆的储存模型。

【参考答案】：长时记忆的储存模型：记忆并不是信息的被动接收与保存，

它的储存是一个对信息的建构过程。

(1)语义网络：包含了表征各种概念的节点和彼此相联系的连线，连线的长

短代表着联系的密切程度。

(2)扩散激活：依据语义网络，当你想到一个单词的时候，很容易地想起与

之有联系的其他各词的过程。通过组织，人的各种知识经验就在长时记忆中，构

成一个比较稳定的网络，在心理学巾称为图式

4、简述学习资源管理策略的主要种类。

【参考答案】：

(1)学习时间安排；

(2)学习环境的设置；

(3)学习努力和心境管理；

(4)社会性人力资源的利用。

5、简述影响创造力发展的因素。

【参考答案】：(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法等。

(2)学校教养因索：教师的个性和行为会影响学生创造力的发展，各种有关

创造力的训练项目、课程和活动也能促进学生创造力的发展。

(3)社会文化因素：社会、文化因素与人的创造力也有着相当大的关系。

6、简述创造性与智力的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

7、简述教师的人格品质对教育教学影响的表现。

【参考答案】：(P536)教师的人格品质是影响教育、教学的重要因素。概括

来说，这种影响主要表现在两个方面：其一，教师的个性品质影响着学生个性的

发展。其二，教师的个性品质影响着学生智力的发展，影响学生的学习成绩。

8、简述教育心理学在教育实践中的作用。

【参考答案】：(1)帮助教师准确地了解问题

(2)为实际教学提供科学的理论指导

(3)帮助教师预测并干预学生

(4)帮助教师结合实际教学进行研究

9、影响态度与品德学习的一般条件是什么？

【参考答案】：(1)内部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体

(2)外部条件：认知失调；态度定势；道德认知

10、促使陈述性知识学习的教学策略有哪些？

【参考答案】：(1)动机性策略；(2)复述策略；(3)；组织者策略；(4)多通道

策略；(5)多表征策略；(6)复习策略；(7)系统化策略。

六、定义题

1、重组性迁移

【参考答案】：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,

调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本

经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。

2、并列结合学习

【参考答案】：并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原

有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难,

必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

3、学习准备

【参考答案】：学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的

学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理

发展的水平和特点。

4、日节律

【参考答案】：日节律：人和动物都存在，主要是睡和醒周期性循环。还有

一些生理方面节律变化。血压，排尿，荷尔蒙分泌等。

5、认知策略

【参考答案】：认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从

记忆中提取信息。

七、论述题

1、阐述早期的四种迁移理论的基本观点。

【参考答案】：（1）形式训练说，它是以官能心理学为依据，认为人的各种活

动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形

式训练”的过程才能产生。迁移是无条件的、自动发生的。（2）共同要素说。当两

种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。

迁移是非常具体的并且是有条件的，需要有共同的要素。（3）经验类化理论。贾德

的经验类化理论则强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德认为，产生迁

移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（4）关系转换理论。

习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否

理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般

迁移的最根本要素。

2、联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。

【参考答案】：(1)家庭教养方式：家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响

人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。专制型：父母不太考虑

孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的

儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。放纵

型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最

不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或

紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他

们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信,

知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。

(2)学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境

因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，

学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而

直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。并显现出连续性和一致性的特点。

学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动。学

校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为

等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长。贯穿个体人格发展的重要时

期。

(3)同辈群体：与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和

平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿

童今后社会交往的基础。促进儿童的社会化和人格的发展。

3、论述专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。

【参考答案】：(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确

并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。

(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。

(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教

学内容选择适当的教学方法。

(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把

它看作是一种必经的步骤。

(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动

化的常规程序。

(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用。

4、结合教学实际论述建构主义的学生观。

【参考答案】：（1）建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日

常生活中