燃烧和灭火教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1燃烧和灭火

第一课时燃烧的条件灭火的原理和方法

1.认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。

教学目标

2.能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。

教学重点探究燃烧的条件、灭火原理。

教学难点燃烧条件的探究、实验设计和利用燃烧条件及灭火原理解释一些口常现象。

：g

教学过1

教师活动学生活动设计意图

各小组通过讨论后提利用生动的录像

出问题如下：导入课题,激发学

［创设情境导入新课］

(1)燃烧需要哪些条生好奇心理及求

导入：当你听到“火”这个字眼时,你会想到什么

件？知欲，将学生带入

呢?是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火,还是使

(2)什么是燃烧？科学探究的过程

房屋变成一堆废墟的大火呢？

(3)灭火的方法有哪中，让学生亲自体

播放:有关燃烧的录像

些？验

提问：看过之后令你产生了哪些疑问？

(4)燃烧一定会引起

筛选与本课相关的几个问题，引导学生将其修正

爆炸吗？……

为以下两个探究题目：

培养学生从化学

1.燃烧需要哪些条件。

与教师共同讨论所提学习中发现有探

2.灭火的原理与方法。

出问题，得到本节课究价值的问题的

的两个探究题目能力

［提出问题进行探究］

探究点一：燃烧的条件

问题1：同学们都做了哪些实验验证或否定了自分组讨论

己的猜想呢？根据已有的经验大胆

［小结］同学们围绕实验方案进行的实验，都能猜想与假设:燃烧的

证明燃烧需要：(1)可燃性物质；(2)充足的氧气三个条件

(或空气)；⑶达到燃烧的最低温度(着火点)。①可燃物培养学生根据已

着火点是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的②制气(或空气)有知识及生活经

物质一般具有不同的着火点。介绍通常情况下一③达到燃烧所需的最验能主动地或在

些常见物质的着火点,(书上的表7-1)低温度(也叫着火点)他人启发下对问

问题2:物质燃烧是否需要同时具备三个条件，题的答案作出猜

还是只需其中的任意两个或一个条件?举例说想与假设的能力

明。小组讨论、交流、汇

(板书)物质燃烧需同时具备：报设计的实验方案

(1)可燃性物质；

(2)充足的氧气(或空气)；看书了解着火点

(3)温度达到着火点三个条件。

下面我们一起来看一个实验：(教师介绍实验)

通过表中实验条件的透过现象分析本

比较得出燃烧必须同质，培养学生的归

问题3:(1)请你根据燃烧的条件预测该实验的现

时具备三个条件,缺纳能力

象是什么？谈谈你推测的理由。

一不可

观察现象并解释

红磷［小结］

白%(1)燃烧是可燃物与

薄铜片’氧气发生的一种发培养学生的自学

W三升热水光、发热的剧烈的氧能力

L---ty白磷

化反应

[)1际实验］(2)燃烧需要三个条

引言:俗话说水火不相容,热水中的白磷会燃烧件

吗?不信试试看。

演示：向水中通入氧气

思考

排开热水

一通入鼠气根据探究报告进

行分析，正确引导

《漏斗

热水皿白璘学生回答：白磷保存学生的思维

在水中

(2)通常保存少量白磷的方法是什么？

过渡:那么如何使正在燃烧的物质不能继续燃烧

呢？

探究点二:探究天火的原理

实验:点燃一支蜡烛，使它熄灭。演示使蟒烛熄灭从实际生活经验

提供的用品:烧杯、水、剪刀、沙土、适量的碳入手，了解燃烧与

酸钠和盐酸等(可另选用品)。灭火的关系。通过

组织学生归纳使蜡烛熄灭的方法分析灭火的原简单的蜡烛熄火

理讨论交流的实验，进一步分

燃烧的条件灭火的原理学生归纳总结：灭火析得出几种常见

物质具有可燃性—从燃烧区撤走可燃物原理的灭火方法及灭

可燃物有充足的氧气一把可燃物与氧气(或空(1)清除或隔离可燃火的原理

气)隔绝物

温度达到可燃物的着火点一使可燃物的温度降(2)降低温度到物质

到着火点以下的着火点以下

注意:物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，(3)隔绝空气(或氧

而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。气)

破坏其一,燃烧熄灭

板书设计

课题1燃烧和灭火

第一课时燃烧的条件灭火的原理和方法

一、物质燃烧的条件

(可燃物)

\与氧气(或空气)接触，同时具备,缺一不可

(温度达到着火点)

二、灭火的方法和原理

清除或隔离可燃物、

隔绝空气（或氧气）,破坏其一,燃烧熄灭

（降低温度到物质着火点以下,

第二课时易燃易爆物的安全知识

教学目标了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学重点了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学难点爆炸条件的理解。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

［创设情境导入新课］

播放:一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火

灾现场使用了哪些灭火方法？交流发言

提问：请同学谈•谈上述录像中火灾现场使用了哪创设情境激发学

些灭火方法？习兴趣，复习旧

追问：（1）结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧知,体会化学与人

的认识吗？类的关系

（2）为什么有些燃烧不会爆炸,有些燃烧却会爆炸分析讨论

呢？

由此可见爆炸需要一定的条件。

［提出问题进行探究］

探究点一:爆炸条件

演示:教材P133实验7-11:粉尘爆炸实验。

演示实验:教师按照教材P132133实验7-11做实

猜想爆炸的条件

验，用投影打出实验装置。

观察实验现象

投影：

尸、剪去

让学生感受爆炸

的危险，加强安全

知识教育

打一小孔

分析讨论

In粉尘爆炸实验

现象:发生了爆炸。

分析:金属罐和塑料盖构成了•个有限空间，向装置

中鼓气后,面粉充满了金属罐,加大了它与氧气的接通过实验探究加

触面积,罐内的温度达到「面粉的着火点，使它在有深对爆炸危害的

限的空间内急剧地燃烧，短时间内放出大量的热，使认识,进一步证明

气体体积迅速膨胀，引起爆炸。爆炸所需的条件

归纳爆炸的条件

［小结］爆炸:可燃物在有限的空间里发生剧烈地燃

烧,就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨

胀而引起爆炸。

注意：(1)家用燃气一旦泄漏,千万不要开电器开关，

以免发生爆炸。

(2)燃气、燃油中都加入一种有臭味的物质(乙硫醇)

的作用:燃气等泄漏时起警示作用°

(3)油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井等要严禁

烟火。

［小结］(1)爆炸的条件:在有限空间内急速燃烧聚积

大量的热量。

(2)可燃物与氧气接触面积越大,氧气浓度越高,燃

烧就越剧烈。

［引言］可燃物在一定空间内急剧燃烧有可能发生

爆炸,为了预防危险的发生,我们必须掌握一些安全

常识。

探究点二厂一些与燧烧和爆炸有关的图标

讨论交流

阅读P128内容并

思考问题

k培养学生的自学

当心火灾一一＜易燃物质禁止放易燃物能力及归纳能力

讨论进行猜想与

假设

当心爆炸一一爆,炸性才勿质当心火灾——氧化(D与氧气的浓

度有关。

物

(2)与物质的接

通过本环节的设

触面积有关。

计,激发学生探究

(3)与可燃物的

性学习的热情，培

G性质有关

禁止烟火禁止带火种养他们设计对比

卷海实验的能力,并善

于运用所学知识

解决实际问题

禁止£然放鞭炮禁止吸烟

三一定是化学变化吗？

提问：(1)爆为对照燃烧条件设

爆炸现象不一定匕学变化引起的。如气球爆炸、

都是4计对比实验验证

锅」户爆炸都是物理变化。

猜想

(2)燃烧、爆大F、缓，慢氧化、自燃之间有何关系

燃缓慢

项目爆炸自燃

烧氧化