横沥中学初中体育健康与智慧阅读

横沥中学初中体育健康与智慧阅读

观摩课教学设计

课程名称：体育健康与智慧阅读-----花球舞蹈啦啦操

作者：李艾红

单位；广州市南沙第一中学

时间：2019年5月17日

年级：初二级

指导：邓蔚林名师工作室、广州市南沙第一中学体育科组

一、课程名称

体育健康与智慧阅读一一花球舞蹈啦啦操

二、指导思想

在习近平核心素养教育理念的引领下，真正落实立德树人的教育目标。

本课坚持“健康第一”的指导思想，以《普通高中体育与健康课程标准（2017

年版）》为依据。按照水平四的教学目标，选择花球舞蹈啦啦操动作为主要教

学内容，通过智慧阅读的形式，让学生直接获取啦啦操手位动作和脚步动作

等资讯，同时在教师指导下，小组组合创编四个八拍动作及队形。本课将智

慧阅读渗透到啦啦操教学中，一方面通过啦啦操的学练，让学生掌握啦啦操

动作风格特点，发展学生的上下肢力量和协调性，同时拓展到指导学生创编

组合及队形，重视学生创新能力的培养；培养学生勇于探索、公平竞争和合

作创新的意识；启发学生思维，适时渗透整齐美、对称美、力量美等民族审

美特质教育；另一方面通过展演检验学生智慧阅读的效果，培养学生智慧阅读

的能力。

三、任务分析

1、教材分析

智慧性阅读旨在给阅读主体提供合适的经验，便于读者感知以求达到知

识的获取，技能的习得和智慧的生成。激发智慧是阅读的终极目标，知识获

取是阅读的表层目的。阅读的目的分为两种：一种是为了获取资讯，一种是

为了提高理解力。阅读的载体多样化，可以是书本文字也可以照片视频等。

而智慧阅读运用到啦啦操教学当中无疑是给学生提供更好的动作标准，同时

提高课堂效率。

啦啦操：英文cheerleading,运动始于美国校园，中国学生啦啦队始见

于2001年；舞蹈啦啦操是指在音乐伴奏下，运用多种舞蹈元素的动作组合，

结合转体、跳步、平衡与柔韧等难度动作以及舞蹈的过渡连接技巧，通过空

间、方向和队形的变化表现出不同舞蹈风格特点，强调速度、力度与运动负

荷，展示运动舞蹈技能以及团队风采的体育项目。其动作简单、活泼、流畅,

节奏感强，讲究针对性和实效性，注重动作的力度和定位控制，并强调协调

性、灵敏性以及良好的身体姿态控制。

2、学情分析

本节课的教学对象是初二级行政班学生，其个性张扬，富有活力，好奇

心强，接受新事物快，具有一定的学习能力和模仿能力，对学习啦啦操富有

极高的热情；学习啦啦操鼓励其彰显个性，帮助培养学生体育艺术学习的兴

趣，展现个人及团队魅力。通过智慧阅读的形式将啦啦操基本手位动作和脚

步步伐进行组合编排，激发学生思维，同时通过智慧阅读的形式观看相关表

演视频，记录队伍运用的队形，进阶到小套路队形创编，同时因为学生团队

能力有差异，鼓励能力强的团队创编多个方向及队形变化。

四、教学目标

1.通过智慧阅读的方式将啦啦操侧K(sideK)字、斜线(diagonal)、高冲

拳(highpunch)、L等手位动作和啦啦操踏步、开合跳、弓步跳等步伐动作

组合创编成4个八拍的小套路；通过智慧阅读的方式记录比赛及表演的相关

队形，运用到自己的小套路动作中，形成自己成果。

2.通过动作练习，发展学生的上下肢力量及肌肉控制能力，注重身体姿态控

制；配合上肢动作的练习发展学生上下肢的协调能力；通过音乐节奏配合动

作练习发展学生的音乐节奏感。

3.培养学生智慧阅读的能力，培养学生享受积极参与体育活动的愉悦，提高

应用知识、技能的能力，在活动中充分展示自己的创造力和想象力，展现自

己个性、热情和快乐的情绪；同时培养学生相互探究、团结协作的精神，加

强同学之间的交流，培养良好的人际关系等。

五、教学方法

（一）学前准备：课前布置各小组学生通过网络、视频和书籍了解有关啦啦

操动作的知识，通过观看视频激发学生学习的欲望和兴趣。

（二）突出循序渐进，递阶体验：以智慧阅读的方式获取啦啦操相关知识，

从手位及脚步动作的简单组合过渡到分层、队形的变化，突出循序渐进、

由简单到复杂的过程，让学生充分体验学习啦啦操的乐趣。

（三）引导学生合作探究学习，激发学生潜能：根据学生的特点进行分组，

各组学生根据老师提出的学习要求，在探究学习中掌握技术和技能，培养

学生创新意识。

（四）关注个体差异，注重分层次教学：由于各小组能力及个人身体素质存

在一定的差异，所以在练习难度上设定了不同的层次水平，水平高的组别

可进行方向及队形的变化，能力有限的组别可只编排队形；柔韧性练习个

别成员可以选择纵叉难度较高的练习方式，这样让学生都能积极参加运

动，提高学习的兴趣。

六、教学重难点

（一）教学重点：创编组合动作的方法，智慧阅读中获取知识的能力。

（二）教学难点：在队形创编及方向变化中，对智慧阅读所获取知识的运用。

七、教学流程

课堂常规一动态热身一智慧阅读与动作创编一小组展示（动作）一智慧

阅读与队形创编一小组展示（队形与动作）一素质练习一放松拉伸一课堂小

结一下课（收拾器材）

八、安全措施

1、课前场地器材的安全检查；2、准备活动充分；3、课中实时注意学生

上课时的身体状态。

九、预计运动负荷

预计本次课学生的平均心率在135±5次/分左右，练习密度为50%±5%0

横沥中学《体育与健康》智慧阅读与啦啦操课教案

任教年级：初二级3班人数：36人教师：李艾红

指导：邓蔚林名师工作室、南沙一中体育科组

1.通过智慧阅读的方式将啦啦操侧K(sideK)字、斜线(diagonal),

高冲拳(highpunch)、L等手位动作和啦啦操踏步、开合跳、弓步跳等

步伐组合创编成4个八拍的小套路；通过智慧阅读的方式记录比赛及表演

的相关队形，运用到自己的小套路动作中，形成自己成果。

教2.通过动作练习，发展学生的上下肢力量及肌肉控制能力，注重身体姿

学

目态控制；配合上肢动作的练习发展学生上下肢的协调能力；通过音乐节奏

标

配合动作练习发展学生的音乐节奏感。

3.培养学生智慧阅读的能力，培养学生享受积极参与体育活动的愉悦，

提高应用知识、技能的能力，在活动中充分展示自己的创造力和想象力，

展现自己个性、热情和快乐的情绪；同时培养学生相互探究、团结协作的

精神，加强同学之间的交流，培养良好的人际关系等。

1.啦啦操动作组合创编4

1.运动场2.啦啦球37对

个八拍动作。

场地3.录音机一台4、多媒体电视一台

教学

器

2.快乐啦啦队队形创编及展材

内容

5、弹力带9个6、体操垫18个

不O

7、展板2个8、纸笔等

3.素质练习。

课堂常规一动态热身一智慧阅读与动作创编一小组展示(动作)一智慧阅

教学读与队形创编一小组展示(队形与动作)一素质练习一放松拉伸一课堂小

流程

结一下课(收拾器材)

负

顺时教学内容

达成目标荷教学策略学生学习

序间及重难点

1、教师提前

布置学生观1、课堂常规，提出本

节课主题一一智慧阅甲甲甲W甲邛刑甲

看啦啦队相1、体委集队即甲甲甲卯甲叩甲

关视频，让学读与啦啦操。向教师报告

生对啦啦操2、教师提问，后总结，人数，师生

动作有初步讲解智慧阅读、啦啦队问好。

3中

认识，了解其起源及动作风格特点2、教师通过

分图一

起源、动作风小等。提问引导学

钟

格特点等。重点：学生初步了解啦生进入课

争取做到：快、静、齐

2、教师通过啦队的起源、动作风格堂，并激发

队形中相邻学生之间间隔

课堂常规对基础理论知识。学生学习兴

一个拳头的距离，报数时

学生进行语3、安全教育，教师强趣。

第一排同学能做到声音响

言引导，引入调学生课堂全程注意

亮，报数快速。

课主题，激发学安全。

堂生学习热情。

常

规

与

1、在音乐《coco》伴

动

奏下跟视频进行动态

态

热身：弓箭步蹲8X8

热

拍、马步蹲8X8拍、

身1、学生跟视

频动起来，

阶吸腿+侧压8X8拍、体

教师主动参

段侧运动8X8拍、体转

运动8X8拍、行进间与，鼓舞学甲甲甲呼卯甲甲甲

1、达到充分

前进后退+开合跳（手生。甲甲卯卯甲卸甲甲

热身的效果，

位L）8X8拍、行进间2、观察学生

预防运动损

4前进后退+弓步跳（手练习情况，

伤。

分位V）4义8拍、行进间及时提醒充令

钟前进后退+小马跳（手分活动各关图二

2、通过热身

位上冲拳）4X8拍、行节。要求：积极参与，集中精

调动学生运

进间前进后退+吸腿跳3、语言激励神，和教师一起快乐舞动,

动热情及快

（手位击掌）4X8拍、学生参与到充分活动关节。

乐的情绪。

行进间手位组合+脚步热身中，激

组合4X8拍发她们的热

重点：能达到充分热情。

身。

难点：行进间练习把握

动作方向及动作准确

性。

顺负

容

教学内

时

序负荷荷

学习

学生

策略

教学

点

及重难

标

达成目

间

何看

解如

师讲

1、教

的方向

意动作

图，注

阅

生的

炼学

1、锻

生阅

培养学

节，

和细

高学生

力，提

读能

。

能力

读的

。

解力

的理

阅读

©

S2）

（3S）

动

啦操

过啦

2、通

将手

如何

讲解

2、教师

关视

看相

1、观

组

动作

脚步

作和

解相位动

师讲

生，教

发展学频

习，

作练

★

智

编。

步动合创

及脚

及手位

力量关

下肢

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慧（32

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创编

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能力作

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3、学

阅

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路，

合套

编组

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合上

式。

读

图三

助纸

可以借

作，

工合

下