青岛版2024-2025学年一年级数学上册第三单元《创意拼搭-认识立体图形》大单元教学设计

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第页青岛版2024-2025学年一年级数学上册第三单元《创意拼搭-认识立体图形》大单元教学设计一、单元备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；了解各种图形的特征。单元教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学目标1.通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些物体和图形。2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。单元重点重点：正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。单元难点难点：直观感受各种立体图形的特点，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力，学会用数学语言描述，建立初步的空间概念。教与学建议1.充分利用学生已有的生活经验探究新知。2.通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。3.注意引导学生经历由大量的感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。4.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如：是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力以及与同伴合作的情况。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识立体图形2课时2课时2课时2.智慧广场（简单的重叠问题）1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学策略：的教学中，可采用：情境引入：通过故事和游戏的方式，激发学生对立体图形的兴趣，如讲述小动物的家需要各种形状的积木来搭建。实物操作：提供各种立体图形的模型，让学生通过触摸、拼搭来直观感受不同图形的特点，如立方体的六个面都是正方形，球体没有面等。视觉辨识：利用图片和多媒体资源，展示立体图形在生活中的应用，帮助学生建立图形与实际物体之间的联系。创意拼搭：鼓励学生利用手头的立体图形模型进行自由拼搭，培养空间想象力和创造力。互动讨论：小组合作拼搭，然后进行展示和讨论，让学生在交流中加深对立体图形的认识。游戏化学习：设计与立体图形相关的游戏，如“找朋友”（寻找相同形状的图形）和“图形迷宫”（利用图形搭建路径），让学生在玩乐中学习。通过这些策略，我们旨在让学生在动手操作和互动体验中，认识并理解立体图形的基本特征，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题3.1认识立体图形教学目标1.通过观察、操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区分这些图形。2.在多种形式的的探究活动中,直观感受各种图形的特征,培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。3.感受数学和实际生活的密切联系。教学重点初步认识和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点直观感受各种图形的特征，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。教学准备多媒体课件、实物模型教具（为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子）；各种形状的盒子或积木（学生自备）。教学过程导入一、导入新课师：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你们一定非常想看看其他小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看。新课教学（教与学）二、探索新知解决红点问题——认识立体图形1.搭一搭师：同学们，现在大家就用自己和同学带来的各种各样的盒子、积木，搭一搭吧！师：下面我们就比一比，谁的拼搭更有创意？（板书课题：创意拼搭——认识立体图形）（1）分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。（2）各小组反馈搭积木的情况。（3）教师组织大家来欣赏每个小组的作品。2.分一分师：刚才每个小组都充分发挥了想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请认真观察这些积木的形状。你能说一说拼搭成的物体是什么吗？用了哪几种形状的积木？数量分别是多少？你能把用的积木按他们的形状分一分吗？（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。（3）教师小结，统一意见。3.摸一摸，滚一滚师：我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚可以滚动？以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。师：球和横放的圆柱容易滚动，而且球可以四处滚动。4.找一找，说一说师：请同学们仔细观察，想一想，长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？学生独立思考，同位分享，全班交流讨论。师总结：长方体长长方方的，有6个平平的面，面有大有小；正方体四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样；圆柱直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面，横放可以滚动；球圆圆的，没有平平的面，可以四处滚动。教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。师：你能从教室中找到它们的朋友吗？在生活中你还能找到它们的朋友吗？5.课堂小结三、当堂训练1.练习应用第1题连线题。先让学生独立做,然后全班交流,说说想法。对于学生区分不清楚的物体，教师引导学生仔细观察和比较,进行辨析。2.练习应用第2题摸物游戏。旨在通过游戏发展初步的空间观念。可以先由老师和学生一起做游戏示范，然后让学生小组内进行。组织学生在二人小组内活动，拿出学具袋，一个人说立体图形名称，另个同学摸一摸，边摸边说一说图形的特征，然后交换角色。每组学生可以多玩几次，加深对形体特征的认识。3.练习应用第4题让学生说一说生活中哪些物体的形状是正方体、球、长方体、圆柱，布置学生课后找一找，以实物、剪报或照片等形式在班上交流。既培养了学生的综合实践能力,又让学生体会到数学与生活的联系。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我认识了立体图形。生2：我学会了很多立体图形的特征。生3：我会搭积木。五、布置作业教材第68页第3题，第69页第5题。板书设计创意拼搭——认识立体图形长方体正方体圆柱球教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题3.2认识立体图形练习课教学目标1.通过实物入手，让学生充分认识、感知立体图形。通过做各种游戏，进一步发展空间想象能力。2.进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。3.经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。教学重点认识、感知立体图形，并初步形成一定的知识。教学难点能用语言描述常见的立体图形或借助语言描述立体图形。教学准备多媒体课件、实物模型教具（为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子）；各种形状的盒子或积木（学生自备）。教学过程导入一、知识梳理1.常见的立体图形有长方体、正方体、圆柱和球。2.长方体长长方方的，有6个平平的面，面有大有小；正方体四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样；圆柱直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面，可以滚动；球圆圆的，表面是曲面，可以任意滚动。3.长方体、正方体比较稳；圆柱竖着放比较稳；球易滚动。平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易推动。新课教学（教与学）二、做游戏：我摸你说与我说你摸1.教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2.教师说出一种立体图形的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。三、问题形式1.练习应用第6题先让学生想一想要拼搭什么物体，再搭一搭，拼搭完同位分享，全班交流。教师引导学生说一说，自己拼搭的是什么物体，用到了哪几种立体图形？为什么要用这些立体图形？它们的数量是多少？让学生学会用数学语言完整地介绍自己的作品。2.练习应用第7题学生可以先数一数图形中有哪几种立体图形，分别有几个，再进行对应的连线。教师引导学生用积木动手摆一摆，感知立体图形的特征。3.练习应用8题学生可以先试着自己想一想，数一数小正方体的个数，再用小正方体按照题目中的物体形状分别搭一搭，看看自己数的和实际要用到的数量是否一致，最后填一填。数的过程中要注意，不要漏掉被遮住的小正方体。答题完毕，教师引导：摆一个长方体，最少要用几块小正方体？摆一个大正方体，最少要用几块小正方体？4.课外实践教师引导学生想一想，在生活中，有哪些建筑的形状是长方体、正方体、圆柱和球？有哪些建筑是由长方体、正方体、圆柱和球组成的？学生独立思考，用数学语言表达清楚、完整，同位分享，全班交流讨论。5.“我学会了吗？”学生独立分类数出各种形状，再填一填。了解学生对本单元知识的掌握情况，为评价提供依据。教学时要强调认真、独立完成。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性的指导。6.补充练习判断题：1.篮球、足球都是球体。2.生日蛋糕盒是圆柱。3.薯片盒是圆柱。4.自来水管是圆柱。5.西瓜是长方体。6.把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆。7.黑板擦是正方体。8.4个小正方体可以组成1个大正方体。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我进一步认识了立体图形。生2：我对立体图特征的认识更深了。五、布置作业提前预习下一课时。板书设计认识立体图形练习课判断题：1.篮球、足球都是球体。2.生日蛋糕盒是圆柱。3.薯片盒是圆柱。4.自来水管是圆柱。5.西瓜是长方体。6.把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆。7.黑板擦是正方体。8.4个小正方体可以组成1个大正方体。教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年9月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题3.3智慧广场（简单的重叠问题）教学目标1.结合具体情境，学会画直观图解决简单的重叠问题。2.经历独立思考、合作探究的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点结合具体情境，学会画直观图解决简单的重叠问题。教学难点经历独立思考、合作探究的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。教学准备多媒体课件、圆片。教学过程导入一、导入新课再次熟悉“几”和“第几”1.请一竖排起立。你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算你了吗？猜一猜这一行共有几个同学？（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。（2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）来验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，你前面的同学，后面的同学和他自己。2.请同一竖排起立。从前面数你排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算你了吗？把你数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。3.引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做简单的重叠问题。（板书：简单的重叠问题）新课教学（教与学）二、探索新知解决红点问题——解决简单的重叠问题出示教材第72页情境图。1.读题仔细观察图，说一说：通过看这幅图，你知道了那些信息？你能提出那些问题？2.猜想师：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。3.验证引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。（1）摆一摆师：下面我们用圆片代替大雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？对摆的正确且回答正确的学生要表扬。教师进行示范。师：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，我排第6”，摆几个？哪只是黑色大雁？（摆出6个圆片）我们一起来数一数：第１，……，第6。再读第二句：“从后面数，我排第3。”（摆出3个圆片）我们一起来数一数：第1，第2，第3。刚刚的6个圆片中数了一次黑色大雁，3个圆片中也数了一次黑色大雁，黑色大雁数了两次，所以应该拿走一个圆片，现在我们一起来数一数，一共有几个圆片？师：请同学们再摆一摆。讨论交流，验证规律。（2）画一画师：我们还可以用画一画验证：请同学们用正方形代表大雁（实际教学中可任选形状），读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。让两个同学到前面画一画，并且说一说为什么这样画。有不同意见的同学说说自己的画法。老师示范画一画。师：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，我排第6”，画几个？哪个是黑色大雁？（画出5个正方形，１黑色正方形）我们一起来数一数：第１，……第6。再读第二句：“从后面数，我排第3”，黑色大雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只。师：请同学们再自己画一画。结论：这一行大雁共有8只。（3）算一算师：那算式应该如何列呢？请同学们自己先试着列一下算式。找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3=8（只），6+2=8（只），5+2+1=8（只），6+3-1=8（只），6+3=9（只），9-